辽大版心理健康四年级上册第六课 学会赞美教案

辽大版心理健康四年级上册第六课学会赞美教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合辽大版心理健康四年级上册第六课“学会赞美”的教学内容，本节课旨在让学生学会用恰当的语言赞美他人，培养良好的交往能力和同理心。课程设计以学生实际生活中的情境为切入点，通过故事引导、小组讨论、实践演练等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握赞美他人的技巧。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，引导学生发现他人的优点，学会真诚地赞美他人，从而增进同学之间的友谊和班级的凝聚力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的社会交往能力和情感态度。通过学习赞美他人的技巧，学生将提升个人的人际沟通素养，增强在社交场合中的自信和适应力。同时，赞美他人的行为将促进学生积极情感的发展，培养感恩和尊重他人的态度，进而形成和谐的人际关系，为学生的全面发展奠定基础。学情分析四年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们开始逐渐关注周围的人际关系，对同伴的评价和认可有了更深刻的认识。在知识层面，学生已经具备了一定的语言表达能力和理解力，能够理解赞美他人的基本概念。在能力方面，学生可能已经能够进行简单的赞美，但往往缺乏技巧和真诚度。

在素质方面，四年级学生具有一定的合作意识，但自我中心倾向仍然存在，需要引导他们学会观察和发现他人的优点。在行为习惯上，学生可能习惯于批评和指责，而不擅长发现和赞美他人的优点，这可能会影响班级氛围和同学间的友谊。

学生对心理健康课程的学习态度往往较为积极，但由于课程内容较为抽象，部分学生可能存在参与度不高、理解不深入的问题。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用赞美他人的技巧。教学方法与手段1.教学方法：采用情境模拟法，通过角色扮演让学生在模拟的社交场景中实践赞美技巧；运用小组讨论法，让学生在小组内分享赞美他人的体验和感受，促进互动和思考；实施案例分析法，通过分析课本中的案例，引导学生理解赞美的正确方式。

2.教学手段：利用多媒体设备播放相关视频资料，形象展示赞美的正面效果；使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习赞美的技巧；运用电子白板展示赞美语句的示例，方便学生直观学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个发生在校园里的温馨小故事引入，讲述一位同学因为一句赞美而变得自信的故事，引发学生对赞美的好奇和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的“学会倾听”的内容，强调倾听与赞美之间的联系，引导学生思考赞美在人际交往中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解赞美的定义、意义和基本原则，包括赞美的时机、态度、内容等。

举例说明：通过生活中的实际例子，展示如何在不同场景下恰当地赞美他人，如赞美同学的学习进步、老师的辛勤工作等。

互动探究：将学生分成小组，让每个小组讨论并分享一个赞美他人的实例，以及他们觉得赞美对人际关系的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：设计一个角色扮演活动，学生两两分组，轮流扮演赞美者和被赞美者，练习赞美的技巧。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正不恰当的赞美方式，鼓励学生真诚地表达赞美。

4.小组讨论（约10分钟）

学生活动：让学生在小组内分享自己在生活中赞美他人的经历，讨论赞美给他人带来的感受和变化。

教师指导：引导学生思考如何将赞美融入到日常生活中，促进班级和谐氛围的形成。

5.总结与反思（约5分钟）

总结要点：教师总结本节课的主要内容，强调赞美的积极作用和正确方法。

反思感悟：让学生谈谈本节课的学习体会，以及如何将所学应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，向家人或朋友赞美一次，并记录下赞美的过程和对方的反应。

下节课预告：预告下一节课将学习的内容，提醒学生做好预习准备。学生学习效果学生在完成“学会赞美”这一课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.理解赞美的概念：学生能够明确赞美的定义，认识到赞美是一种积极的社交行为，能够增进人际关系，提升他人和自己的情绪。

2.掌握赞美技巧：学生学会了赞美的基本原则和方法，如选择合适的时机、真诚的态度、具体的赞美内容等，能够在实际情境中运用这些技巧。

3.提升社交能力：通过学习赞美，学生的社交能力得到了提升。他们在与同学、老师和家人的交往中更加自信，能够用恰当的方式表达对他人的欣赏和认可。

4.增强同理心：学生在赞美他人的过程中，学会了观察和发现他人的优点，增强了同理心，对他人的感受和理解更加深入。

5.改善人际关系：学生在班级中积极实践赞美，班级氛围变得更加和谐，同学之间的友谊得到了加深，减少了冲突和误解。

6.增进自我认识：学生在赞美他人的同时，也学会了自我反思，认识到自己的优点和不足，促进了自我成长和发展。

7.形成良好习惯：学生将赞美作为一种习惯，不仅在课堂上，也在日常生活中积极表达对他人的赞美，这一良好习惯有助于他们建立积极的生活态度。

8.提高语言表达能力：通过赞美练习，学生的语言表达能力得到了提升，他们能够更加流畅、准确地表达自己的感受和想法。

9.增强自信心：学生在赞美他人的过程中，得到了他人的正面反馈，这增强了他们的自信心，使他们在学习和生活中更加积极进取。

10.促进班级团结：赞美他人的行为在班级中形成了一种正面的氛围，促进了班级团结，增强了集体荣誉感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演环节，让学生在模拟的社交场景中实践赞美技巧，提高了学生的参与度和体验感。

2.结合多媒体教学手段，通过播放真实案例视频，让学生更直观地感受赞美的力量，增强了教学内容的吸引力。

（二）存在主要问题

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活实际，或者讨论引导不够有效。

2.在巩固练习环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在同学面前表达赞美，影响了练习的效果。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖教师的主观评价，缺乏学生对自身学习效果的自我评价和反馈。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将调整讨论主题，选择更贴近学生生活的案例，并加强讨论引导，确保每位学生都能积极参与。

2.为了解决学生在巩固练习环节的害羞和缺乏自信问题，我计划在课前进行更多的鼓励和信心建设，并在练习中提供更多的支持和反馈。

3.对于教学评价方式，我将引入自我评价和同伴评价，让学生在课后填写学习反馈表，记录自己的进步和需要改进的地方，同时鼓励学生相互评价，以促进彼此的成长。

4.我将定期反思和调整教学方法，根据学生的反馈和学习效果，不断优化教学设计和课堂活动，确保教学内容更贴近学生的需求。

5.加强与家长的沟通，让家长了解课程内容和目标，鼓励家长在家中与孩子一起练习赞美，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的引导参与讨论和练习。在角色扮演环节，大部分学生能够克服害羞，主动参与到活动中，用恰当的语言表达赞美。在小组讨论中，学生能够积极分享自己的看法和经历，表现出较高的合作意识和团队精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后，能够展示出赞美的不同情境和技巧，讨论成果丰富。学生在展示时，能够结合实际案例，说明赞美的重要性和效果，体现了他们对课程内容的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答关于赞美技巧和原则的问题，表明他们对课堂讲授的知识点有了较好的掌握。同时，测试也暴露出部分学生在理解上的不足，需要在后续教学中加以强化。

4.课后作业反馈：学生完成的课后作业显示，他们能够在实际生活中尝试赞美他人，记录下赞美的过程和对方的反应。作业中反映出学生在赞美时的真诚和细致，但也有些学生在赞美时过于夸张，需要引导他们掌握赞美的度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价，肯定了学生在赞美技巧上的进步和社交能力的提升。同时，教师也指出个别学生在赞美时仍存在的不足，如过于机械、缺乏真诚等，并提供了具体的改进建议。教师强调，赞美应发自内心，真诚而不夸张，希望学生在日常交往中能够持续练习并改进。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，他们能够认识到自己在赞美他人时的优点和需要改进的地方。学生表示，通过本节课的学习，他们更加明白了赞美的力量，并愿意在日常生活中更多地运用赞美来增进人际关系。

7.同伴评价：学生在同伴评价中能够互相鼓励，指出彼此在赞美时的亮点，同时也提出了中肯的建议。这种同伴间的互评有助于学生更好地理解赞美的技巧，并在相互学习中共同进步。

8.教学改进建议：根据学生的表现和反馈，教师计划在后续教学中更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的指导。同时，教师将引入更多实际案例，增强教学的实用性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《赞美他人的艺术》、《如何有效赞美他人》等书籍中的相关章节，这些材料提供了更多关于赞美他人的策略和案例。

-视频资源：观看《人际关系大师》系列视频中的“赞美他人的技巧”片段，以及一些真实生活中的赞美他人的场景剪辑。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的材料，通过阅读深化对赞美的理解，学习更多赞美他人的方法和技巧。

-观看视频资源后，要求学生写下自己的观后感，思考视频中的赞美技巧如何应用到自己的生活中。

-学生可以尝试撰写一篇关于赞美的小文章，分享自己学习赞美的感悟，以及在日常生活中实践赞美的心得。

-教师将提供必要的指导和帮助，如为学生解答在阅读和观看视频过程中遇到的问题，以及在撰写文章时的写作指导。

-鼓励学生之间相互交流学习心得，通过分享和讨论，共同提高赞美他人的