语文园地（三）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

语文园地（三）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“语文园地（三）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册”聚焦于培养学生的语文素养，主要包括生字学习、词语积累、句子理解、阅读训练和写作指导。本章节内容旨在让学生通过朗读、理解、分析和表达，掌握基本的语文知识和技能，提高阅读理解能力，培养学生的写作兴趣。教材以生动有趣的故事和实例，引导学生积极参与学习，注重培养学生的思维能力和语言表达能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-生字词掌握：本节课将重点学习《语文园地（三）》中的生字词，如“蜻蜓、蝴蝶、茂盛”等，教师需要通过图片、实物或动作演示等方式帮助学生形象记忆，并运用到实际语境中。

-阅读理解：强调对课文《荷花》的理解，教师应引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，把握文章的主题思想，理解作者的情感表达和写作手法。

-词语运用：教授如何正确使用课文中的重点词语，如“翩翩起舞、碧绿”等，通过造句、替换等练习，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

-生字词发音：部分生字词的发音对四年级学生来说可能较为复杂，如“蜻蜓”中的“蜻”字，教师需要通过反复示范、指导，帮助学生正确发音。

-阅读理解深度：学生对《荷花》中的隐喻、象征等修辞手法的理解可能存在困难，教师应通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生深入理解文章内涵。

-写作技巧：本节课将涉及到描写荷花的写作练习，学生可能在描写细节、运用修辞上遇到难题，教师需要提供具体的写作指导，如如何观察荷花的特点，如何运用比喻、拟人等修辞手法。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解生字词和文章结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过模拟情境，让学生在实际语境中使用所学词语，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示生字词、课文内容及相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线测试生字词掌握情况。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地（三）》的内容。在这节课中，我们将一起探索荷花的美丽，感受作者对大自然的热爱和赞美。请大家打开课本，翻到《荷花》这一课。

2.预习检查

-（教师）在开始之前，我想了解一下大家对课文预习的情况。请大家用自己的话简单介绍一下这篇课文的主要内容。

3.课文朗读

-（教师）很好，现在让我们一起来朗读课文《荷花》。请同学们跟着我一起读，注意语气和节奏。

4.生字词学习

-（教师）刚才的朗读中，我们遇到了一些生字词。现在，我们来一一学习这些生字词。我会逐个展示，并请同学们跟读，然后尝试组内交流，用自己的话解释这些词语的意思。

-（教师）例如，“蜻蜓”，请大家跟读。谁知道“蜻蜓”是什么？

5.课文理解

-（教师）接下来，我们将一起探讨课文《荷花》的深层含义。请同学们再次阅读课文，边读边思考以下问题：

-课文描绘了荷花的哪些特点？

-作者对荷花有什么样的情感？

-课文中哪些句子或词语给你留下了深刻的印象？

-（教师）请同学们分享自己的阅读感受和答案。

6.课文主旨内容探究

-（教师）通过大家的分享，我们可以感受到作者对荷花的热爱和赞美。现在，我们来深入探讨一下课文的主旨。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-作者为什么要写荷花？

-课文想要传达给读者什么样的信息？

-（教师）请同学们发表自己的看法。

7.写作技巧分析

-（教师）在欣赏了作者的优美文字后，我们来分析一下作者是如何运用写作技巧来描绘荷花的。请同学们找出文中使用了比喻、拟人等修辞手法的句子，并讨论其效果。

-（教师）比如，“荷花的叶子像一个个碧绿的大圆盘”，这里作者运用了什么修辞手法？它有什么效果？

8.学生写作练习

-（教师）现在，让我们也来尝试一下写作。请大家以“我最喜欢的植物”为主题，写一篇小作文。你可以借鉴《荷花》这篇课文中的写作技巧，用生动的语言描绘你喜欢的植物的外貌和特点。

9.小组讨论与分享

-（教师）写作完成后，请大家四人一组，互相交流自己的作文。每个小组选一位代表，向全班同学分享你们小组的讨论成果。

10.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们不仅了解了荷花的美丽，还学会了如何欣赏和运用写作技巧。请大家回顾一下这节课的内容，思考你学到了什么，有什么收获？

-（教师）最后，我想请大家闭上眼睛，想象一下荷塘的景象，感受一下作者笔下的荷花给你带来的美的享受。

11.作业布置

-（教师）作为课后作业，请大家把今天写的作文修改完善，明天交给我。同时，预习下一课的内容，准备好下一次的课堂讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些关于自然和植物的文学作品，如《荷叶母亲》、《植物的大智慧》等，这些作品可以帮助学生更深入地理解自然和生命的美好。

-艺术作品：介绍一些以荷花为主题的绘画、摄影作品，如张大千的《荷花图》、齐白石的《荷花翠鸟》等，让学生欣赏不同艺术形式对荷花的呈现。

-科学知识：提供一些关于荷花生长习性和生态环境的科普资料，如荷花的生长周期、不同种类的荷花特点等，增强学生对自然科学的知识。

-文化背景：介绍荷花在中国传统文化中的象征意义，如荷花代表的高洁、廉洁等品质，以及荷花在诗词、成语中的应用。

2.拓展建议

-阅读与讨论：鼓励学生阅读相关的文学作品，并在阅读后进行小组讨论，分享各自的阅读体验和对作品的理解。

-观察与记录：建议学生到户外观察荷花或其他植物，记录下它们的生长变化，以及自己的观察感受，培养观察力和写作能力。

-创作与展示：鼓励学生尝试创作以荷花为主题的绘画或写作作品，并在班级内进行展示和交流，激发学生的创造力和表达能力。

-实践活动：组织学生参与荷花种植活动，让学生亲身体验种植过程，了解荷花的生长条件，增强实践操作能力。

-资源搜索：引导学生利用图书馆、网络等资源，自主搜索关于荷花的更多信息，培养学生的信息检索能力和自主学习能力。

-文化探索：鼓励学生探索荷花在中国文化中的地位，了解相关的诗词、成语和故事，加深对传统文化的认识。七、典型例题讲解例题一：词语理解

题目：在《荷花》这篇课文中，作者用“碧绿的大圆盘”来形容荷叶，这里的“碧绿”和“大圆盘”分别起到了什么作用？

答案：这里的“碧绿”形容了荷叶的颜色，使读者能够vivid地想象出荷叶的清新与生机；“大圆盘”则形容了荷叶的形状，通过这样的比喻，读者可以形象地感受到荷叶的宽大与舒展。

例题二：句子解析

题目：课文中有这样一句话：“有的荷花花瓣全都舒展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”请解释这句话中“舒展开”和“嫩黄色”分别表达了什么？

答案：“舒展开”形象地描述了荷花花瓣完全打开的状态，展现了荷花的美丽；“嫩黄色”则描绘了小莲蓬的颜色，通过这样的描写，读者可以感受到荷花的娇嫩和生命的活力。

例题三：主题探究

题目：课文中作者对荷花的描绘充满了赞美之情，你认为作者想要传达给读者什么样的信息？

答案：作者通过描绘荷花的美丽和生机，传达了对大自然的热爱和对生命力的赞美。同时，也可能在鼓励读者去发现身边的美好，学会欣赏和珍惜自然之美。

例题四：写作技巧分析

题目：在《荷花》这篇课文中，作者运用了哪些写作技巧来描绘荷花？请举例说明。

答案：作者运用了比喻、拟人等写作技巧。例如，“碧绿的大圆盘”是比喻，形象地描绘了荷叶的形状和颜色；“有的荷花站在荷叶上，像是在跳舞”则是拟人，赋予了荷花以人的动作和情感。

例题五：创意写作

题目：请你仿照课文《荷花》的写作风格，写一段关于自己喜欢的植物的描述。

答案：示例：“在春日的暖阳下，桃花如同粉红的轻云，缀满了枝头。它们微微颤动着，仿佛在轻轻地呼吸，向着阳光伸展。每当微风吹过，花瓣便随风起舞，宛如一群害羞的少女，