第四单元《计算与问题解决》第3课时《巧学诗词有妙招-学习模块实现》 教学设计 教科版（2019）高中信息技术必修1

第四单元《计算与问题解决》第3课时《巧学诗词有妙招——学习模块实现》教学设计教科版（2019）高中信息技术必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“巧学诗词有妙招——学习模块实现”为主题，旨在通过诗词学习的实际案例，引导学生运用信息技术中的模块化思想解决问题。课程设计围绕高中信息技术必修1教科版第四单元《计算与问题解决》的核心内容展开，通过以下步骤实现教学目标：

1.引导学生回顾诗词学习的基本方法，激发学习兴趣。

2.介绍模块化编程的基本概念，明确模块在解决问题中的重要作用。

3.结合课本案例，分析诗词学习过程中如何运用模块化思想。

4.安排实践环节，让学生亲自动手编写模块，实现诗词学习功能。

5.总结课堂所学，强调模块化思想在实际问题解决中的应用价值。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、计算思维与创新意识。通过学习，学生将能够：

1.培养信息素养，学会从诗词学习中提取关键信息，运用模块化编程实现功能。

2.发展计算思维，理解模块化编程的优势，掌握模块设计、实现与调用的方法。

3.增强创新意识，运用所学知识解决实际问题，提高信息技术的应用能力。学情分析本节课面对的学生群体为高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的编程基础，对Python语言有初步的了解。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维能力，能够理解简单的算法和程序设计。然而，在模块化编程方面，他们可能还缺乏实际操作经验，需要通过具体案例来加深理解。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但可能缺乏独立解决问题的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论和实践操作。

针对这些学情特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和实践。同时，通过小组合作等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。此外，教师还需关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以适应不同学生的需求。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好教科版高中信息技术必修1教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集与诗词学习相关的PPT演示文稿，准备诗词学习的案例代码和模块化编程的示例视频。

3.实验器材：为每组学生准备电脑设备，安装Python编程环境，确保网络连接正常，以便于在线编程实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的教学设备，如投影仪和电脑，以便于学生讨论和展示。教学过程1.导入新课

我会以一首熟悉的诗词作为导入，让学生齐声背诵，以此激发学生的兴趣和好奇心。接着，我会提出问题：“同学们，我们能否通过编程的方法来帮助我们学习诗词呢？”这样引出本节课的主题“巧学诗词有妙招——学习模块实现”。

2.回顾诗词学习方法

我会让学生回顾一下他们平时学习诗词的方法，比如朗读、背诵、理解诗意等。然后，我会引导他们思考：“这些方法是否可以通过编程来实现？”从而让学生理解编程与诗词学习的关联性。

3.介绍模块化编程概念

接下来，我会详细介绍模块化编程的基本概念，包括模块的定义、作用以及如何在Python中创建和使用模块。我会用生活中的例子来类比，让学生更容易理解模块化编程的原理。

4.课文主旨内容探究

-分析案例：我会展示一个使用Python编写的诗词学习模块，让学生观察模块的功能和代码结构。

-“同学们，请看这个模块，它可以帮助我们做什么？它是如何组织代码的？”

-学生思考：让学生思考模块化编程在诗词学习中的应用，如何通过模块实现诗词朗读、背诵等功能。

-“请大家思考一下，如果我们想要实现诗词的朗读功能，应该如何编写模块？”

-互动讨论：我会组织小组讨论，让学生分享自己的想法，并给出建议。

-“现在请大家分成小组，讨论一下如何利用模块化编程实现诗词学习中的朗读功能。”

5.实践操作

-编写模块：在讨论的基础上，我会引导学生动手编写一个简单的诗词朗读模块。

-“现在，让我们一起来编写一个诗词朗读模块。请大家根据我们之前的讨论，尝试编写代码。”

-测试模块：学生编写完模块后，我会让他们进行测试，确保模块能够正常工作。

-“编写完模块后，请大家测试一下，看是否能够成功朗读诗词。”

6.模块化编程的优势

-分析优势：我会让学生对比模块化编程和非模块化编程在诗词学习中的应用，让学生理解模块化编程的优势。

-“同学们，通过刚刚的实践，你们觉得模块化编程在诗词学习中有什么优势？”

-总结优势：我会总结模块化编程的优势，如代码复用、易于维护等，并强调这些优势在实际编程中的重要性。

7.扩展应用

-功能扩展：我会提出一些新的诗词学习功能，如自动生成诗词题目、批改诗词作业等，让学生思考如何利用模块化编程实现这些功能。

-“除了朗读功能，我们还可以通过模块化编程实现更多的诗词学习功能。比如，如何实现自动生成诗词题目？”

-学生实践：学生根据我的提示，尝试编写新的模块，实现扩展功能。

-“请大家尝试编写新的模块，实现自动生成诗词题目的功能。”

8.总结与反思

-总结学习：我会回顾本节课的主要内容，强调模块化编程在诗词学习中的应用价值。

-“通过本节课的学习，我们知道了如何利用模块化编程来帮助学习诗词。请大家回顾一下我们今天学到的内容。”

-学生反馈：我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和体会。

-“同学们，你们在本节课中学到了什么？有什么感受和体会？”

-反思改进：我会根据学生的反馈，反思本节课的教学效果，并提出改进措施。

-“根据大家的反馈，我会思考如何改进教学方法，让我们的课堂更加高效。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一本关于Python编程的进阶书籍，如《Python编程：从入门到实践》，让学生在课后阅读，深入了解Python的高级特性，包括类和对象、文件操作等，这些知识对于进一步理解模块化编程有重要帮助。

-推荐一些经典的编程博客和文章，如“模块化编程的最佳实践”，让学生了解业界关于模块化编程的最新动态和最佳实践。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后尝试编写更多的诗词学习模块，例如实现一个诗词搜索引擎，让学生能够通过关键词搜索相关诗词。

-提出一个挑战性的项目，如创建一个诗词学习网站或应用程序，让学生将所学的模块化编程知识应用到实际项目中。

-让学生探究模块化编程在其他领域的应用，例如数据分析、机器学习等，并撰写一篇短文，介绍模块化编程在这些领域的作用和优势。

-建议学生参加线上编程社区，如GitHub、StackOverflow等，学习如何使用模块化编程解决实际问题，并与其他程序员交流经验。

-鼓励学生尝试使用不同的编程语言实现模块化编程，如Java、C++等，以拓宽他们的编程视野。

-提供一些编程挑战网站，如LeetCode、Codeforces等，让学生在解决编程问题的过程中，实践模块化编程思想，提高编程能力。

-让学生探索模块化编程在游戏开发中的应用，例如使用Python的Pygame库，尝试编写一个小游戏，并使用模块化编程来组织代码结构。

-鼓励学生关注信息技术领域的新技术和新趋势，如云计算、大数据等，思考模块化编程在这些新技术中的应用前景。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《程序设计中的模块化方法》一书，重点阅读关于模块化设计原则和模块间通信的章节，以加深对模块化编程的理解。

-视频资源：观看《Python模块化编程》教学视频，特别是关于模块创建、导入和使用的部分，以巩固课堂所学。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《程序设计中的模块化方法》的相关章节，并撰写一篇200字左右的读后感，分享对模块化编程的新认识。

-观看视频资源后，学生尝试自己编写一个简单的Python模块，实现一个特定的功能，如计算斐波那契数列的前N项，并在下节课上展示自己的模块。

-鼓励学生将所学的模块化编程知识应用到个人项目中，如编写一个个人博客系统的部分功能模块，或者参与开源项目的模块开发。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实践中遇到的问题，提供额外的学习资源，以及组织线上讨论会，让学生交流学习心得。

-学生可以自由组队，每组选择一个实际编程问题，设计并实现一个模块化解决方案，教师将根据模块的设计质量、功能完整性和代码可读性给予评价。

-学生被鼓励参与学校的编程俱乐部或在线编程社区，与其他编程爱好者交流模块化编程经验，共同学习和进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将诗词学习与编程教学相结合，通过模块化编程的方式，让学生在解决实际问题的过程中，学习编程知识。这种跨学科的教学方式，既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生的综合素质。

2.我在课堂教学中引入了小组合作环节，让学生在讨论和实践中共同解决问题。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能激发学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上对学生的管理不够严格，导致部分学生在课堂讨论环节纪律松散，影响了教学效果。

2.教学组织方面，我在课堂上的提问和互动环节，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，我在评价学生时，过于注重结果，而忽视了过程。这种评价方式可能让学生过分关注成绩，而忽视了实际能力的培养。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在今后的课堂教学中加强对学生的管理，确保课堂纪律严明。对于违反纪律的学生，我会及时进行批评教育，并采取相应的措施，如调整座位、课后辅导等，以帮助学生改正错误。

2.针对教学组织方面的问题，我将在课堂提问和互动环节，更多地关注学生的个体差异。我会设计不同难度的问题，让每个学生都有机会参与讨论，提高他们的参与度。

3.针对教学评价方面的问题，我将调整评价方式，注重学生的过程表现。我会更多地关注学生在课堂讨论、实践操作等方面的表现，以全面评价学生的综合素质。

4.为了提高教学效果，我将