七年级上册 第四单元 15 诫子书 教学设计

七年级上册第四单元15诫子书教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《诫子书》是七年级上册第四单元的一篇文言文，作者诸葛亮以此信诫勉其子诸葛瞻。文章简短精炼，意蕴深远，主要讲述了作者对儿子的期望和要求，强调修身养性、勤学不辍。本节课旨在让学生通过学习《诫子书》，理解文意，感悟作者的教育思想，培养学生的文言文阅读能力及道德情操。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的知识深度，注重实用性。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过学习《诫子书》，让学生深入理解传统文化中关于修身齐家的价值理念；发展学生的语言能力，通过解读文言文，提高学生的古文阅读理解能力；培养学生的学习能力和思维品质，通过分析文章的论证方法和逻辑结构，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；以及增强学生的道德修养，通过诸葛亮的教育思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。三、学情分析本节课的对象是七年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有初步的了解。在知识方面，学生已经学习了一些基本的文言文词汇和句式，但古文阅读能力尚待提高，对文言文的语境理解和文化背景认识有限。

在能力方面，学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但缺乏深度阅读和批判性思维的锻炼。在素质方面，学生的道德观念初步建立，但对于传统文化中蕴含的价值观念还需进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、理解不深刻、作业不认真等问题，这些习惯可能会影响他们对文言文的学习效果。此外，学生对课程学习的兴趣和动力可能因个人兴趣和学科难度而有所不同，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进他们对《诫子书》的深入理解和吸收。四、教学资源准备1.教材：提前为学生准备《诫子书》的教材或电子文档，确保每位学生都能阅读到课文。

2.辅助材料：搜集诸葛亮的相关资料，包括生平介绍、历史背景等，以及《诫子书》的原文和翻译，制作成PPT或视频资料，以便于课堂上展示和讲解。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，便于板书和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到PPT或视频资料，同时留出足够的空间进行课堂讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你收到一封来自父母的信，信中充满了对你的期望和教诲，你会怎么想？”这一问题引入，激发学生对《诫子书》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如基本的文言文词汇、句式等，为学习《诫子书》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其历史背景，解释文章的大意和主旨。

-举例说明：通过分析《诫子书》中的具体词句，如“静以修身，俭以养德”，帮助学生理解文言文的意思和用法。

-互动探究：分组讨论《诫子书》中的教育思想，引导学生思考如何将诸葛亮的教诲应用到现代生活中。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读《诫子书》，并尝试用自己的话复述文章的主要观点。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和反馈，纠正发音错误和理解偏差。

4.深入分析（约20分钟）

-文本解读：深入分析《诫子书》中的难句和关键词，如“静”“俭”等，探讨其深层含义。

-思想交流：组织学生进行小组讨论，分享对诸葛亮教育思想的理解，以及如何将这种思想应用到自己的学习和生活中。

-案例分析：提供一些现代生活中的案例，让学生尝试运用《诫子书》中的思想进行问题分析和解决。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：回顾本节课的主要学习内容，强调诸葛亮的教育思想及其现实意义。

-反馈评价：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和感受，教师给予解答和评价。

6.课后作业（课堂最后5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，探讨《诫子书》中的某一观点对自己的启示。

-明确要求：告知学生作业的具体要求，如字数、格式等，并提醒按时完成。六、知识点梳理1.作者背景：介绍诸葛亮，包括其身份、地位、历史影响等，让学生对作者有更深入的了解。

2.文本结构：《诫子书》的篇章结构，包括开篇、正文和结尾，分析各部分的作用和联系。

3.重点词汇：讲解课文中出现的重点文言文词汇，如“静”“俭”“德”等，包括其字义、词性、用法等。

4.句式用法：分析课文中的特殊句式，如倒装句、省略句等，以及它们在现代汉语中的对应表达。

5.文章主旨：阐述诸葛亮在《诫子书》中传达的教育思想，如重视道德修养、勤奋学习、淡泊名利等。

6.阅读理解：培养学生在阅读文言文时的理解能力，包括理解字词句的含义、把握文章的逻辑结构、推断作者意图等。

7.文化内涵：挖掘《诫子书》中的传统文化元素，如孝道、忠诚、廉洁等，并探讨其在现代社会的作用。

8.写作技巧：分析诸葛亮的写作风格和修辞手法，如排比、对仗等，以及如何运用这些技巧提升文章的表达效果。

9.思想启示：从《诫子书》中提取对学生的思想启示，如如何做人、如何学习、如何面对困难和挑战等。

10.实际应用：引导学生将《诫子书》中的教育思想应用到现实生活中，如在学习、生活和人际交往中如何践行诸葛亮的教育理念。

11.课后延伸：提供一些相关的历史故事、文化资料或现代案例，帮助学生进一步拓展对《诫子书》的理解。

12.综合评价：总结学生在本节课中的学习表现，包括对知识点的掌握程度、阅读理解能力、思维品质等方面。七、板书设计1.重点知识点

①诸葛亮的教育思想：静以修身，俭以养德。

②《诫子书》的文化背景：三国时期，诸葛亮对儿子的教诲。

③文章主旨：传承家族美德，培养子女的道德修养。

2.重点词汇

①“静”：平静、宁静，指内心的平和与安定。

②“俭”：节俭，指生活简朴，不奢侈浪费。

③“德”：道德，指个人的品德和行为准则。

3.重点句子

①“静以修身，俭以养德”：强调内心的平静对于修身养性的重要性。

②“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”：说明淡泊名利和内心宁静对于实现远大目标的必要性。

③“夫学须静也，才须学也”：指出学习和才能的培养需要静心的态度。八、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学方法方面，我觉得自己在激发学生兴趣和引导学生主动探究上做得还不错。通过设置情境导入，学生们对《诫子书》产生了浓厚的兴趣。在互动探究环节，学生们分组讨论，积极分享自己的观点，这让我看到了他们思维的火花。但在讲解新知时，我发现部分学生对于文言文的阅读仍然感到吃力，这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的个体差异。今后，我需要更多地关注这一点，因材施教，让学生在文言文阅读上取得更好的进步。

在教学策略上，我尝试了多种方式来帮助学生理解《诫子书》的内容。例如，通过分析课文的篇章结构，让学生把握文章的脉络；通过讲解重点词汇和句式，帮助学生提高文言文阅读能力。但我也发现，有些学生在理解文章主旨和思想内涵上仍有困难。这可能是因为他们对三国历史和文化背景了解不足。因此，在今后的教学中，我需要更多地补充相关历史和文化知识，帮助学生更好地理解课文。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围。学生们在课堂上能够自由地表达自己的观点，这让我感到欣慰。但我也注意到，有时课堂纪律过于放松，导致部分学生注意力不集中。为此，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保学生们能够更好地投入学习。

教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了《诫子书》的主要内容，还对诸葛亮的道德观念有了更深入的认识。但同时，我也发现部分学生在课后作业的完成上存在一定的问题，如字数不够、格式不规范等。针对这些问题，我将在今后的