沈阳版心理健康九年级 13.直面挫折 教案

沈阳版心理健康九年级13.直面挫折教案主备人备课成员教材分析沈阳版心理健康九年级第13课《直面挫折》旨在帮助学生正确理解和面对生活中的挫折，培养其积极的心态和应对挫折的能力。本节课通过生动的案例、小组讨论和实践活动，引导学生认识挫折的普遍性，分析挫折产生的原因，学会从不同角度看待挫折，并掌握一些基本的应对挫折的方法。内容与学生的实际生活紧密相关，符合九年级学生的心理发展特点，有助于提升学生的心理素质。核心素养目标培养学生面对挫折时的自我认知与情绪调节能力，提高其逆境中的问题解决和决策能力。通过小组合作和分享交流，增强学生的人际沟通和社会交往能力，促进其自我成长和生涯规划意识。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到挫折是成长的一部分。

②引导学生学会从不同角度分析和看待挫折，培养积极的心态。

③掌握应对挫折的基本方法和技巧，提高解决问题的能力。

2.教学难点

①如何让学生深刻理解并内化挫折对个人成长的意义，从而在面对挫折时能够保持积极态度。

②如何通过实际案例和活动，让学生在实践中学会运用所学的方法和技巧，增强其应对挫折的实际行动能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线心理测试

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《直面挫折》预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解挫折的定义、类型及其对个人成长的影响。

设计预习问题：如“你曾经遇到过哪些挫折？你是如何应对的？”

监控预习进度：通过平台数据监控预习完成情况，对未完成的学生进行提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《直面挫折》相关资料，理解挫折的普遍性和成长意义。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录个人经历和应对策略。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于挫折的励志故事引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解挫折的定义、类型及其对个人成长的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，如讨论“如何从挫折中恢复过来”。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将知识点应用于实际生活。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享个人经历和应对策略。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解挫折，掌握应对挫折的方法，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于挫折应对策略的作业，要求学生结合个人经历撰写心得。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，反思个人应对挫折的策略。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，促进学生的自我提升和成长。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述挫折的定义、类型及其对个人成长的影响。通过课堂讲解和自主学习，学生了解了应对挫折的基本方法和技巧，如积极心态的培养、问题解决能力的提升等。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，学会了从不同角度分析和看待挫折，能够结合个人经历进行深入思考。此外，学生在课堂讨论和课后作业中，展示了较强的逻辑思维和批判性思维能力。

3.情绪调节方面：学生在学习后，能够更好地理解和调控自己的情绪。面对挫折时，学生能够运用所学的方法和技巧，调整心态，减轻负面情绪的影响。

4.问题解决能力方面：学生在学习过程中，通过实践活动和课后作业，锻炼了问题解决能力。在面对挫折时，学生能够更加冷静地分析问题，寻求合适的解决方案。

5.团队合作能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同探讨问题。学生在合作中提高了沟通能力和团队协作能力，有利于今后的学习和工作。

6.自我认知和成长方面：学生在学习过程中，对自己的认知和成长有了更深刻的认识。学生能够认识到挫折是成长的一部分，学会了在挫折中寻找成长的机会。

7.学习态度方面：学生在学习后，对心理健康教育课程产生了浓厚的兴趣，学习态度更加积极。学生愿意主动参与课堂活动，积极探讨问题，提高了学习效果。

8.生涯规划意识方面：学生在学习过程中，意识到心理健康对个人生涯规划的重要性。学生开始关注自己的心理素质，为未来的发展做好心理准备。

9.家庭教育影响方面：学生在学习后，能够将所学知识和技巧应用于家庭生活，促进家庭成员间的沟通和理解，改善家庭氛围。

10.社会适应能力方面：学生在学习过程中，提高了社会适应能力。面对挫折时，学生能够更加从容地应对，适应各种社会环境。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《逆境中的成长：如何面对挫折》一书，深入了解挫折对个人成长的影响以及如何有效应对挫折。

-观看《挫折与成功：名人的挫折故事》视频，了解成功人士如何从挫折中汲取经验并取得成就。

-阅读心理学文章《挫折心理学：如何利用挫折促进个人成长》，探讨挫折背后的心理学原理。

2.拓展要求：

-学生在课后利用个人时间，选择至少一项拓展内容进行自主学习。

-学生需撰写一篇短文，总结拓展内容中的关键观点，并结合个人经历谈谈对挫折的理解和应对策略。

-鼓励学生与家长分享拓展内容，促进家庭教育中对心理健康话题的讨论。

-教师在下一堂课前抽取时间，让学生分享他们的学习心得，为其他同学提供不同的视角和启示。

-教师提供必要的指导，如推荐阅读材料、在线解答学生在学习过程中遇到的问题等。

-学生可以自由选择拓展内容的深度和广度，根据个人兴趣和能力进行学习。

-学生在完成拓展学习后，应能结合课堂所学，形成更加全面和深入的挫折应对策略。

-学生在分享心得时，应注重交流互动，倾听他人的观点，形成有益的讨论氛围。课堂1.课堂评价

在《直面挫折》这一节课的教学过程中，我将通过以下方式进行课堂评价，以确保学生对课程内容的理解和掌握：

提问：在课堂讲解和小组讨论环节，我会提出与挫折相关的问题，如“你如何理解挫折？”“你遇到过哪些挫折，是如何应对的？”通过学生的回答，我可以了解他们对挫折的认识和应对策略的理解程度。

观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们是否能够积极投入，以及是否能够运用所学知识和技巧来解决问题。

测试：在课程的最后，我会进行一个小测验，以测试学生对挫折定义、类型和应对方法的掌握情况。这可以帮助我了解学生对课程内容的整体理解。

2.作业评价

对于学生的作业，我将按照以下标准进行评价，以确保学生能够将所学知识应用到实际生活中，并鼓励他们持续进步：

认真批改：我会仔细批改学生的作业，检查他们是否能够准确描述挫折的应对策略，以及是否能够结合个人经历进行深入分析。

点评反馈：在批改作业后，我会提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，以及如何从挫折中学习和成长。

鼓励进步：我会对学生的进步给予积极的肯定，鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，我会提出更高的期望，鼓励他们继续探索和挑战自我。教学反思教学反思

这节课，我们学习了《直面挫折》的内容，我想和大家分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围很重要。在课堂上，我注意到学生们对于挫折的理解各不相同，有的学生能够积极分享自己的经历，有的学生则显得有些沉默。这让我意识到，作为老师，我需要更加关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都能勇敢地表达自己。

其次，我发现在讲解挫折的类型和应对方法时，部分学生显得有些困惑。这让我反思，可能是我对某些概念的解释不够清晰，或者是对案例的选取不够贴近学生的生活实际。在今后的教学中，我会更加注重用简单易懂的语言解释复杂的概念，同时结合更多贴近学生生活的案例，帮助他们更好地理解。

再来说说小组讨论环节，我发现学生们在讨论时，有些小组能够积极地提出问题和解决方案，而有些小组则显得有些被动。这让我意识到，分组讨论的引导和设计非常重要。我需要在分组前对学生进行一定的培训，教会他们如何有效地进行讨论，如何倾听他人的意见，以及如何提出有建设性的建议。

此外，我还发现，课后作业的完成情况参差不齐。有的学生能够认真完成，有的学生则应付了事。这说明，我对作业的布置和评价方式可能需要改进。我需要设计更加有趣和具有挑战性的作业，同时，在评价时，不仅要看结果，还要关注学生的过程和努力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的心理问题。有的学生在面对挫折时，表现出过度的焦虑和消极情绪。这让我意识到，心理健康教育不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是要关注学生的心理健康，帮助他们建立积极