7 《谁是最可爱的人》教学设计

7《谁是最可爱的人》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《谁是最可爱的人》是小学语文四年级上册的一篇课文，通过讲述志愿军战士在朝鲜战场上的英勇事迹，展现了他们无私奉献、英勇顽强的高尚品质。本文语言简洁，情感真挚，既有教育意义，又富有文学性。通过学习本文，旨在培养学生的爱国情怀，提高他们的语文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的关键词句，理解志愿军战士英勇无畏的精神风貌，培养感悟语言、运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文的情感内涵，培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学习志愿军战士的爱国精神，传承我国优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受课文的文学魅力，培养审美情趣，激发创作灵感，提高文学鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：学生需要掌握志愿军战士在朝鲜战场上的英勇事迹，理解他们为何被称为“最可爱的人”。

-词语运用：如“坚毅”、“无畏”、“奉献”等，这些词语是课文的核心词汇，教师要引导学生理解其内涵并在实际语境中运用。

-情感体悟：通过课文的学习，学生要能够感受到志愿军战士的爱国情怀和英勇精神，培养自己的民族自豪感。

2.教学难点：

-情感共鸣：课文中的情感较为深沉，学生可能难以完全体会到志愿军战士的情感世界。教师需要通过讲故事、观看相关视频等方式，帮助学生建立情感共鸣。

-深层含义理解：如“他们是最可爱的人”，这句话背后的深层含义是学生理解的难点。教师应引导学生从战士的行为、牺牲和奉献中，理解“可爱”的真正含义。

-词语辨析：如“坚毅”与“坚定”、“无畏”与“勇敢”之间的区别，学生可能难以准确把握。教师可以通过词语对比、例句分析等方法，帮助学生区分这些词语的细微差别。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解课文背景和志愿军战士的英勇事迹，然后引导学生进行小组讨论，分享对“最可爱的人”的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟志愿军战士的情景，通过亲身经历来感受他们的情感和抉择。

3.利用多媒体播放相关历史纪录片，增强学生对课文内容的直观感受，同时使用PPT展示关键词语和难点解析，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谁是最可爱的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是英雄吗？英雄与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于志愿军战士的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的魅力和特点。

-简短介绍课文《谁是最可爱的人》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，理解志愿军战士的英勇事迹。

过程：

-讲解课文的背景，包括抗美援朝战争的历史背景。

-详细介绍课文中的主要人物和事件，使用PPT展示相关图片和示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解志愿军战士的英勇无畏和无私奉献。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解志愿军战士的精神风貌。

过程：

-选择课文中的几个典型案例进行分析，如战士们在战斗中的英勇表现。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解志愿军战士的英勇精神。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“如何培养自己的爱国情怀”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱国情怀的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括志愿军战士的英勇事迹、课文主题的探讨等。

-强调爱国情怀在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我眼中的英雄”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：介绍抗美援朝战争的历史背景，包括战争的起因、经过和结果，以及我国参战的原因和意义。

-英雄人物故事：收集和介绍志愿军战士中的英雄人物，如黄继光、邱少云等，通过他们的故事让学生更深刻地理解英勇无畏的精神。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于志愿军战士的文学作品，如《英雄赞歌》、《志愿军战士诗选》等，以增强文学素养和审美能力。

-纪录片和电影：介绍一些反映抗美援朝战争和志愿军战士生活的纪录片和电影，如《抗美援朝》、《英雄儿女》等，让学生通过视听手段感受历史。

-爱国主义教育基地：介绍一些爱国主义教育基地，如志愿军纪念馆、抗美援朝战争纪念馆等，鼓励学生实地参观学习。

2.拓展建议：

-开展主题班会：组织学生开展以“学习英雄精神，做新时代好少年”为主题的班会，让学生分享自己对英雄精神的理解和感悟。

-研究性学习：鼓励学生进行以“志愿军战士精神在新时代的意义”为主题的研究性学习，引导学生结合时代背景进行深入思考。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如访问退役志愿军战士、慰问烈属等，让学生在实践中感受英雄精神的力量。

-撰写心得体会：要求学生撰写学习《谁是最可爱的人》的心得体会，通过写作深化对课文内容的理解和对英雄精神的感悟。

-创作艺术作品：鼓励学生以课文内容为灵感，创作绘画、诗歌、散文等艺术作品，表达自己对英雄精神的赞美和敬意。

-家庭教育：建议家长与孩子共同学习志愿军战士的英雄事迹，通过家庭交流，培养孩子的爱国情怀和社会责任感。七、典型例题讲解例题一：阅读课文《谁是最可爱的人》，回答以下问题。

问题：请简要描述志愿军战士在朝鲜战场上的英勇事迹。

答案：志愿军战士在朝鲜战场上英勇作战，不畏艰险，舍己救人，如邱少云为保护战友潜伏火海，黄继光用胸膛堵住敌人枪口等。

例题二：分析课文中的环境描写对表现志愿军战士精神的作用。

答案：课文中的环境描写，如战火纷飞、硝烟弥漫等，烘托出志愿军战士英勇无畏、坚韧不拔的精神风貌，突显了他们的英雄形象。

例题三：请从课文中找出一个你认为最能体现志愿军战士英勇精神的句子，并说明理由。

答案：句子：“他们在冰天雪地里，吃着炒面，喝着雪水，坚守阵地。”理由：这句话表现了志愿军战士在艰苦环境下英勇坚守的精神风貌。

例题四：结合课文内容，谈谈你对“谁是最可爱的人”的理解。

答案：我认为“最可爱的人”指的是那些在战场上英勇作战、无私奉献的志愿军战士。他们为了国家和民族的利益，不畏艰险，舍生忘死，展现了崇高的品质和英勇的精神。

例题五：请你模仿课文中的写作风格，写一段关于身边英雄的描述。

答案：我的同桌小明，他总是乐于助人，无论在学习上还是生活中，都给予我很多帮助。有一次，我不小心摔倒了，他立刻跑过来扶我起来，还关切地问我有没有受伤。他的善良和关心让我感受到了英雄般的温暖。八、板书设计①课文标题《谁是最可爱的人》

-突出课文主题，引导学生关注志愿军