七年级上册 第一单元 1 春 教学设计

七年级上册第一单元1春教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级上册第一单元第1课《春》，通过描绘春天的自然景象和人们的情感变化，展现春天的生机与活力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习过的关于春天的诗歌、散文等文学作品相联系，引导学生从文学角度欣赏春天的美好，同时结合教材中的生字词、修辞手法等知识点，提升学生的文学素养和审美能力。教材内容涉及对春天景色的描绘、情感表达和写作手法等方面，与学生的生活经验和情感认知密切相关。核心素养目标培养学生对自然美的感知与欣赏能力，通过文学作品中的描绘，提升学生语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造等核心素养。具体包括：

1.语言建构与运用：使学生能够准确理解和运用文本中的生字词，学会通过描绘来表现春天的特征和氛围。

2.思维发展与品质：训练学生的观察力和想象力，通过分析课文中的修辞手法，提升创造性思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美感和艺术特色的认识，激发学生对文学创作的兴趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《春》一文中的生字词，理解其在文中的含义和用法。

②分析并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们对描绘春天景象的作用。

2.教学难点：

①理解作者对春天的情感表达，感受课文中的情感变化和内在逻辑。

②学会通过观察和想象，运用课文中的描写方法，创作自己的春天主题作文。

③在课堂上引导学生进行深入的文学讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：人教版七年级上册语文教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集春天的图片和视频资料，以及《春》的朗读音频，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，便于开展课堂活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一首描绘春天的诗歌作为导入，如《春晓》，让学生初步感受春天的气息。随后提出问题：“你们眼中的春天是什么样的？”引导学生分享自己的感受和经验，进而引入本节课的主题——《春》。

2.新课讲授（15分钟）

①解析生字词：带领学生朗读课文，标注出生字词，并解释其在文中的含义和用法。

②分析修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明这些手法如何增强文本的生动性和表现力。

③理解情感表达：深入分析课文中的情感变化，引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情。

3.实践活动（10分钟）

①情境模拟：让学生分组，每组选择课文中的一个场景，模拟演绎春天的景象，如“春游”、“赏花”等。

②创作练习：要求学生根据对课文的理解，创作一段描绘春天的短文，运用本节课学到的修辞手法。

③角色扮演：让学生扮演课文中的不同角色，如“春天”、“赏花人”等，通过角色扮演深入体验文中的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

①情感体验：讨论课文中哪个部分最打动自己，为什么？

②修辞效果：分析课文中的修辞手法如何增强文本的感染力。

③创作思路：分享自己创作描绘春天短文的思路和灵感来源。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调生字词的掌握、修辞手法的运用以及情感体验的重要性。总结春天的美好和课文中的表达技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验、多创作。最后，布置作业：以“我的春天”为主题，写一篇短文，要求运用本节课学到的修辞手法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春》的全文注释和赏析，帮助学生更深入地理解课文内容。

-其他著名作家描绘春天的经典散文，如朱自清的《春》、林清玄的《春天的心》等，供学生课后阅读。

-与春天相关的诗词，如杜甫的《绝句·春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，以增强学生对春天文学意境的感知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然环境，记录下春天的变化，如植物的生长、天气的变化等，结合课文中的描写，进行对比分析。

-探究不同文化背景下对春天的认识和表达，如中国的春节习俗、西方的春季节日等，了解春天的文化内涵。

-尝试创作一篇以春天为主题的散文或诗歌，运用课文中学习到的修辞手法，如比喻、拟人等，表达自己的情感和想象。

-深入分析《春》一文的写作特色，如语言风格、结构布局等，并尝试模仿作者的写作手法，创作自己的文学作品。

-参与线上文学论坛，与其他同学交流对《春》的理解和感悟，分享自己的创作心得，互相学习，共同进步。

-阅读更多的文学作品，尤其是与春天相关的作品，提高文学素养，丰富审美体验，培养对自然美的感知能力。板书设计七、板书设计

1.《春》课文重点知识点：

①春天的自然景象：草长莺飞、百花齐放、春雨绵绵等。

②修辞手法：比喻、拟人、排比等。

③情感表达：对春天的喜爱、赞美之情。

2.重点词汇：

①生字词：嫩、胀、晕等。

②关键词：生机、活力、温柔等。

3.重点句子：

①描述春天景象的句子：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

②表达情感的句子：“春天来了，春天的脚步近了。”

③运用修辞手法的句子：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

板书布局：

-左侧：课题《春》及作者名

-中间：重点词汇、修辞手法及重点句子

-右侧：简要总结语，如“春天的美好，自然的赞歌”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们一起学习了朱自清先生的散文《春》，通过课文生动的描绘，我们感受到了春天的生机勃勃和作者对春天的热爱之情。我们学习了如何通过修辞手法来增强语言的表现力，如比喻、拟人等，并且理解了这些手法在文本中的具体运用。同时，我们也通过实践活动，如情境模拟、创作练习等，加深了对春天景象的理解和情感体验。在小组讨论中，大家积极分享自己的感受和创作思路，展现了对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

1.请写出本节课学习的三个生字词，并分别造句。

示例：嫩（nèn）——春天的柳枝嫩绿嫩绿的。

2.请从课文中找出三个使用了修辞手法的句子，并说明它们分别运用了哪种修辞手法。

3.请用自己的话简要描述一下课文中的春天景象，不少于50字。

4.以下哪个句子更能体现作者对春天的喜爱？（请从以下选项中选择并说明理由）

A.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣