上外版（2020）高中英语选择性必修第四册Unit 3 Reading (Vocabulary focus) 教学设计

上外版（2020）高中英语选择性必修第四册Unit3Reading(Vocabularyfocus)教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：上外版（2020）高中英语选择性必修第四册Unit3Reading(Vocabularyfocus)

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit3Reading部分展开，重点讲解词汇，帮助学生掌握文章中的核心词汇，提高阅读理解能力。课程内容紧密联系教材，注重实用性，符合高二年级的知识深度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习本单元阅读文章，学生将能够理解和运用文章中的核心词汇，提高语言运用能力；通过了解文章背景，增强文化意识；通过分析文章结构和内容，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过课堂互动和自主学习，提升学习效率和方法。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Unit3Reading中的核心词汇，包括单词的拼写、发音和用法。

②理解文章的主旨大意，能够概括段落要点，提取关键信息。

③学会使用文章中的表达方式和句型结构，提高语言表达能力。

2.教学难点

①部分生僻词汇的理解和记忆，如一些专业术语或较少见到的表达。

②对文章深层含义的理解，如隐喻、讽刺等修辞手法的识别和应用。

③在阅读过程中，如何有效整合信息，形成完整的理解和评价文章的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电子白板

-计算机及网络连接

-英语听力设备

2.课程平台

-学校内网教学管理系统

-英语学习平台

3.信息化资源

-单词卡片

-电子版课文

-课文朗读音频

-相关背景资料电子文档

4.教学手段

-互动式讨论

-小组合作活动

-角色扮演

-问答游戏教学过程Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreUnit3ReadingfromourEnglishtextbook,whichfocusesonvocabulary.Ourmaingoalistounderstandthetext,masterthekeyvocabulary,andimproveourreadingskills.Let'sgetstarted.

1.导入（Lead-in）

Ibegintheclassbygreetingthestudentsandbrieflyreviewingthepreviouslesson'scontent.Then,Iintroducethetopicofthenewlessonbyaskingafewquestions:

-"Haveyouevertraveledtoadifferentcountry?"

-"Whatwerethechallengesyoufacedwhilecommunicatinginaforeignlanguage?"

Thiswillhelpactivatestudents'priorknowledgeandgetthemthinkingaboutthethemeofthetext.

2.课文预习（TextPreview）

①Idistributecopiesofthetextandaskstudentstoquicklyscanthearticletogetageneralideaofthecontent.

②Next,Iinstructthemtoreadtheheadingsandsubheadingstoidentifythemaintopicsdiscussedineachsection.

③Iencouragestudentstosharetheirpredictionsaboutwhatthearticlewillbeaboutbasedontheirinitialscan.

3.课文阅读（TextReading）

①FirstReading-Skimming

Iaskstudentstoreadthetextforthefirsttime,focusingonunderstandingthemainidea.Theyshouldtrytoanswerthequestion,"Whatisthearticlemainlyabout?"

②SecondReading-Scanning

Duringthesecondreading,studentsshouldlookforspecificdetails,suchasfacts,examples,andsupportingevidence.Iprovidethemwithsomeguidingquestionstohelpthemfocus:

-"Whatistheauthor'spurposeinwritingthisarticle?"

-"Canyouidentifyanynewvocabularywordsandphrases?"

-"Whatarethemainpointsineachparagraph?"

4.课文主旨内容探究（TextMainContentExploration）

①GroupDiscussion

Idividetheclassintosmallgroupsandassigneachgroupaspecificsectionofthetexttoanalyze.Theyaretodiscussthemainpoints,newvocabulary,andanyquestionstheyhaveaboutthatsection.

②ClassSharing

Afterthegroupdiscussions,eachgrouppresentstheirfindingstotheclass.Wethenhaveawhole-classdiscussiontoconsolidatetheinformationandaddressanyquestionsorconfusions.

5.词汇讲解（VocabularyExplanation）

①Ireviewthenewvocabularywordsandphrasesfromthetext,providingdefinitions,examples,andsynonymswhereappropriate.

②Wepracticeusingthesewordsinsentencestoensurestudentsunderstandhowtousethemcorrectlyincontext.

③Iassignafewvocabularyexercisesforstudentstocompleteindividuallyorinpairstoreinforcetheirlearning.

6.语言运用（LanguageApplication）

①Iprovideafewcomprehensionquestionsrelatedtothetext,whichstudentsanswerinwritingororally.

②Wealsopracticeusingthetargetvocabularyindifferentcontextsthroughsentencecompletionexercisesorshortdialogues.

③Toencouragecriticalthinking,Iaskstudentstodiscusstheauthor's观点andtheirownopinionsonthetopic.

7.互动讨论（InteractiveDiscussion）

①Iposeathought-provokingquestionrelatedtothetext,suchas"Howdoyouthinklanguagebarrierscanbeovercomewhentravelingabroad?"

②Studentsdiscussthisquestioninpairsorsmallgroupsbeforesharingtheirthoughtswiththeclass.

③Thisdiscussionhelpsstudentsapplytheirunderstandingofthetexttoreal-lifesituationsandencouragesthemtothinkcriticallyaboutthetopic.

8.总结与作业布置（SummaryandHomeworkAssignment）

①Isummarizethekeypointsofthelesson,highlightingthemainideasofthetextandthenewvocabularywordswehavelearned.

②Iassignareadingcomprehensionexerciseforhomework,wherestudentswillanswerquestionsrelatedtothetextandusethetargetvocabularyintheiranswers.

③Additionally,Iencouragestudentstoreadarelatedarticleorstorytofurtherdeveloptheirreadingskillsandvocabulary.

9.结束语（ClosingRemarks）

Iwrapupthelessonbyremindingstudentstoreviewthenewvocabularyandthemainideasofthetext.Ialsoencouragethemtopracticespeakingandwritingusingthetargetvocabularyintheirdailylives.

Welldone,everyone.I'mproudofyourhardworktoday.Remembertokeeppracticingandusingthenewvocabulary.Seeyounextclass!教学资源拓展1.拓展资源

-相关话题文章：寻找与课文主题相关的文章，例如关于文化交流、语言学习挑战、跨文化交际技巧等，以便学生能够深入了解这些话题。

-词汇学习工具：使用在线词汇学习工具或应用程序，如Quizlet、Anki等，帮助学生记忆和复习课文中的新词汇。

-视频资源：寻找与课文内容相关的视频，如TED演讲、文化交流纪录片等，以视觉和听觉的形式丰富学生的学习体验。

-文化背景资料：提供关于文章中提到的不同国家和文化的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读与课文主题相关的文章，以拓宽视野并加深对课文内容的理解。可以推荐一些英文报纸、杂志或在线资源，如TheGuardian、NationalGeographic、BBCLearningEnglish等。

-词汇练习：建议学生使用在线词汇学习工具，创建自己的词汇卡片集，定期复习课文中的新词汇。同时，鼓励他们在日常对话和写作中使用这些词汇。

-视频观看：安排学生在课堂或课后观看与课文内容相关的视频，观看后进行讨论，分享彼此的见解和感受。

-文化探索：鼓励学生探索文章中提到的不同文化背景，可以通过访问图书馆、查阅在线资源或与来自不同文化背景的同学交流来实现。

-写作任务：布置一个写作任务，要求学生基于课文内容和个人经验，撰写一篇关于跨文化交流或语言学习挑战的文章。

-口语练习：组织口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的交流环境中练习使用课文中的新词汇和表达方式。

-自主学习：鼓励学生自主学习，例如通过参加学校的英语角、加入英语学习小组或寻找语言学习伙伴，以提高他们的英语水平。板书设计1.文章结构及主旨

①文章标题：明确文章的主题。

②段落划分：标出各段落的主题句，概括段落大意。

③文章主旨：提炼文章的中心思想。

2.重点词汇

①核心词汇：列出课文中的关键词汇。

②词性及用法：标注每个词汇的词性及其在文中的用法。

3.重点句子

①难句解析：解释文中难以理解的句子。

②精彩句型：摘录文中值得学习的句型结构。

③语言功能：指出句子在文章中的功能和作用。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。在今天的课程中，大多数学生能够积极参与讨论，对于课文内容的理解比较到位。尤其是在词汇学习和文章主旨的把握上，学生们能够主动提出问题并尝试解答。但也有部分学生在课堂互动中表现较为被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同探讨课文中的难点和重点。各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，对文章的理解也比较深入。尤其是在文化背景的理解上，学生们能够结合自己的知识和经验，对文章中的文化差异进行有益的探讨。

3.随堂测试

为了检验学生对课文内容的掌握程度，我在课堂结束时进行了一次随堂测试。测试内容包括词汇填空、句子改写和简答题。大多数学生能够正确回答问题，显示出对课文内容的良好掌握。但仍有少数学生在词汇记忆和理解上存在困难，需要额外的辅导和练习。

4.课后作业反馈

学生们提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际中。在写作任务中，学生们能够运用新学的词汇和句型，表达自己的观点。然而，部分学生在语法和拼写上还存在一些问题，需要进一步改进。

5.教师评价与反馈

针对本节课的整体表现，我给予学生们积极的评价。大家能够积极参与课堂活动，对课文内容有深入的理解。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。对于那些在课堂上表现被动或作业完成不够理想的学生，我将提供额外的辅导和指导。我鼓励所有学生继续积极参与学习，不断练习和提升自己的英语能力。

在接下来的课程中，我将重点关注以下几个方面：

-对词汇的掌握和运用，尤其是生僻词汇的记忆和理解。

-对文章结构和主旨的深入理解，能够提取关键信息并进行概括。

-提高口语和写作能力，尤其是在语法和拼写上的准确性。

-鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，提高他们的批判性思维能力。教学反思这节课下来，我对Unit3Reading(Vocabularyfocus)的教学效果进行了反思。我认为，这节课在培养学生英语核心素养方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，从积极的一面来看，学生们对课文内容的兴趣较高，能够积极参与课堂讨论。通过小组合作和互动交流，学生们对文章的主旨和重点有了更深入的理解。尤其是在词汇学习方面，学生们能够主动提问并尝试运用新学的词汇，这对于提高他们的语言表达能力大有裨益。

然而，在课堂教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在课堂互动中表现较为被动，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在今后的课程中更多地鼓励这些学生参与讨论，给予他们更多的关注和支持。

其次，在词汇教学方面，我发现部分学生对生僻词汇的记忆和理解存在困难。这可能是因为他们在学习过程中缺乏有效的记忆策略。为了帮助学生克服这个问题，我计划在下一节课中分享一些记忆词汇的方法，并鼓励学生运用这些方法