人音版 音乐一年级下册第2课牧童 教学设计

人音版音乐一年级下册第2课牧童教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版音乐一年级下册第2课牧童教学设计课程基本信息1.课程名称：人音版音乐一年级下册第2课《牧童》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生理解并演唱《牧童》这首歌曲，通过歌曲的学习，让学生感受音乐的韵律美，培养音乐欣赏能力，同时通过歌曲中的故事情境，激发学生对音乐的兴趣和想象力。教学内容紧密围绕课本，注重实际操作和互动，确保学生能够在实践中掌握知识。核心素养目标1.培养学生的音乐审美感知，通过《牧童》的旋律和节奏感知音乐的和谐美。

2.增强学生的音乐实践能力，通过学唱和表演《牧童》，提升音乐表现力。

3.培养学生的音乐文化理解，了解《牧童》所蕴含的民间文化背景。教学难点与重点1.教学重点

-《牧童》歌曲的旋律记忆与演唱：本节课的核心在于让学生掌握《牧童》的旋律，能够准确、流畅地演唱。教师应重点讲解旋律的起伏、节奏的变化，以及如何把握歌曲的情感。

-歌词的理解与表达：教师要引导学生理解歌词中的意境，如牧童放牛的场景、牛鸣声等，让学生通过歌曲感受到自然的美和牧童的乐趣。

-音乐符号的认识：教授学生认识并理解歌曲中的简单音乐符号，如音符、休止符等，以便更好地理解乐谱。

2.教学难点

-节奏的把握：对于一年级的学生来说，歌曲中的某些节奏可能较难掌握，如连续的八分音符、四分音符等。教师可以通过拍手、跺脚等动作帮助学生感受和练习节奏。

-歌词的记忆：学生可能难以记住歌词，教师可以通过分段教学、歌词接龙等游戏化方法，帮助学生记忆歌词。

-情感的传达：如何在演唱中传达歌曲的情感是本节课的难点之一。教师可以通过示范、模仿等方式，引导学生体会并表现歌曲中的情感，如牧童的悠闲、牛鸣声的生动等。教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子乐谱、音乐欣赏素材

-教学手段：合唱、分组练习、动作表演教学过程1.导入新课

-（教师）同学们好，今天我们要学习一首新的歌曲——《牧童》。大家在平时的生活中有没有见过牧童？谁能告诉我牧童是干什么的？

-（学生）牧童是放牛的。

-（教师）对，牧童就是负责放牛的人。他们在大自然的怀抱中，与牛群为伴，过着悠闲的生活。下面我们就来学习这首描绘牧童生活的歌曲。

2.歌曲欣赏

-（教师）首先，请大家闭上眼睛，仔细聆听这首歌曲，感受一下歌曲中的旋律和节奏。

-（播放歌曲《牧童》）

-（教师）歌曲放完了，谁来说一说你感受到了什么？

-（学生）我感受到了歌曲中的悠闲和快乐。

-（教师）很好，歌曲中的旋律轻快，节奏舒缓，确实给人一种轻松愉悦的感觉。

3.歌词学习

-（教师）接下来，我们来学习一下歌曲的歌词。请大家翻开课本，我们一起读一读歌词。

-（教师领读，学生跟读）

-（教师）歌词中描述了牧童与牛群在大自然中的生活，请大家找出你觉得最美的词句。

-（学生）我觉得“蓝天白云，绿草茵茵”这句最美。

-（教师）是的，这句歌词描绘了美丽的自然景色，让人心旷神怡。

4.歌曲学唱

-（教师）现在，我们来学唱这首歌曲。请大家先跟我一起唱一遍，注意旋律和节奏。

-（教师唱旋律，学生跟唱）

-（教师）很好，接下来我们分段练习。首先，我们来唱第一段。

-（教师领唱第一段，学生跟唱）

-（教师）第二段呢，大家觉得哪部分比较难？

-（学生）我觉得连续的八分音符比较难。

-（教师）没关系，我们慢慢来。我们可以先拍手练习节奏，然后再唱旋律。

-（教师示范拍手节奏，学生跟随）

-（教师）现在我们来唱第二段，注意节奏。

-（教师领唱第二段，学生跟唱）

-（教师）最后一段，大家加油！

-（教师领唱最后一段，学生跟唱）

5.歌曲表演

-（教师）大家已经学会了这首歌曲，现在我们来表演一下。请大家分成四个小组，每个小组唱一段。

-（学生分组演唱）

-（教师）大家唱得都很棒！下面我们来做一个游戏，叫做“歌词接龙”。每个人说一句歌词，下一个人接着说下一句，看谁接得最快。

-（学生进行歌词接龙游戏）

6.情感体验

-（教师）通过学习这首歌曲，我们感受到了牧童的悠闲生活。现在，请大家分享一下你在生活中遇到的类似场景，或者想象一下自己成为牧童的情景。

-（学生分享自己的体验和想象）

-（教师）大家说得都很好，生活中确实有很多美好的瞬间值得我们去珍惜和感受。

7.总结与延伸

-（教师）今天我们一起学习了《牧童》这首歌曲，感受了牧童的生活和音乐的美。希望大家在课后能够继续练习这首歌曲，也可以尝试创作自己的歌曲，表达自己的生活体验。

-（学生表示会继续学习）

-（教师）好了，今天的课就到这里，下课！希望大家在接下来的学习生活中，能够像牧童一样，享受生活，感受音乐带来的快乐！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国民间音乐故事》：这本书收录了许多关于中国民间音乐的故事，包括牧童歌曲的来源、发展以及相关的历史背景，可以帮助学生更深入地理解《牧童》这首歌曲的文化内涵。

-《音乐之美》：这本书从音乐的角度出发，探讨了音乐的基本元素和表现形式，适合学生了解音乐的基础知识，增强对音乐的理解和欣赏能力。

2.课后自主学习和探究

-（1）音乐欣赏：鼓励学生在家中播放《牧童》以外的其他民间音乐，如《小放牛》、《茉莉花》等，让学生感受不同民间音乐的风格特点，并写下自己的感受和认识。

-（2）创作尝试：学生可以尝试自己创作一首简短的歌曲，描述自己喜欢的场景或情感，通过创作实践，加深对音乐创作的理解。

-（3）文化探究：引导学生探究《牧童》歌曲背后的历史和文化，如牧童的生活习惯、放牛的场景等，了解音乐与生活的紧密联系。

-（4）音乐符号学习：学生可以在课后自学音乐符号，如高音符号、低音符号、连音符号等，并通过练习加深记忆。

-（5）互动交流：鼓励学生与家人或朋友分享《牧童》这首歌曲，交流彼此的感受和认识，增进对音乐的共同理解。

-（6）社会实践：学生可以参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，通过实际参与，提升音乐实践能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国民族音乐欣赏》一书中的“民间歌曲”章节，让学生了解不同地区的民间歌曲特点，以及它们在音乐历史中的地位。

-视频资源：推荐学生观看《音乐之旅》系列视频中的“牧童篇”，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受牧童歌曲的魅力。

2.拓展要求

-学生在课后利用至少30分钟的时间，阅读《中国民族音乐欣赏》中相关章节，并记录下至少三处自己感兴趣或感到疑惑的知识点。

-观看《音乐之旅》系列视频中的“牧童篇”后，学生需要撰写一篇短文，描述自己对于牧童歌曲的理解，以及视频给自己带来的启发。

-鼓励学生在家里尝试模仿牧童歌曲的演唱，并录制视频，与同学分享自己的学习成果。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括对阅读材料中的难点进行讲解，对学生的短文和视频进行点评和反馈。

-学生在完成拓展活动后，需要在下次课堂上进行简短的分享，交流自己的学习心得和体验。

-教师会根据学生的拓展学习情况，给予相应的学习积分或奖励，以激励学生的自主学习热情。教学反思与总结这节课我们从《牧童》这首歌曲入手，让学生们领略了民间音乐的韵味。回顾整个教学过程，我深感音乐教学不仅是对知识的传授，更是对学生情感的引导和审美情趣的培养。

在教学方法上，我尝试采用了多种形式，如歌曲欣赏、歌词学习、歌曲学唱、歌曲表演等，力求让学生在参与中学习，在实践中提高。我发现学生们在合唱和分组练习时积极性很高，能够很好地融入到音乐的氛围中。但在歌曲学唱环节，部分学生对连续的八分音符和四分音符的节奏把握不够准确，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重个体差异，给予不同水平的学生更多的关注和指导。

在策略上，我鼓励学生们自主学习和合作学习，通过分享和交流，提高他们的音乐理解力。然而，我也发现有些学生在合作学习时存在依赖心理，不够积极主动。针对这一问题，我计划在后续的教学中，增加一些激励措施，如设立小组奖励制度，以激发学生的学习动力。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生们在愉悦的氛围中学习音乐。但我也发现，在课堂纪律方面还有待加强，有些学生在课堂上的注意力不够集中，影响了教学效果。为此，我将在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

对本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了《牧童》这首歌曲，还了解了民间音乐的一些基本知识，对音乐产生了更加浓厚的兴趣。但同时，我也发现教学过程中存在一些不足，如对部分难点的讲解不够深入，学生的实际操作时间不够充分等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加深入地研究教材，确保对每个知识点都有清晰的认识，以便更好地指导学生。

2.增加学生的实际操作时间，让他们有更多机会实践和体验音乐。

3.对于学习有困难的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.继续加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。板书设计①歌曲名称及作者：《牧童》-民歌

②歌词重点：

-第一段：“蓝天白云，绿草茵茵，牛儿吃草，牧童吹笛。”

-第二段：“日落西山，牛儿回家，牧童歌声，随风飘荡。”

-第三段：“星夜来临，牧童安睡，牛儿静卧，共享宁静。”

③歌曲特点：

-旋律轻快，节奏舒缓

-描述了牧童与牛群在大自然中的和谐生活

-反映了民间音乐的纯朴和自然美教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。在歌曲欣赏环节，学生们能够认真聆听，对歌曲的情感有较好的感知。在歌词学习和歌曲学唱环节，大部分学生能够跟随教师的节奏，正确地朗读歌词和演唱歌曲。在歌曲表演环节，学生们分成小组进行演唱，展现了良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们围绕《牧童》歌曲的背景、情感表达等内容展开了热烈的讨论。各小组在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，如对歌曲中描绘的自然景色的感受，以及对牧童生活的想象。小组讨论成果展示不仅提升了学生的表达能力，也加深了他们对歌曲的理解。

3.随堂测试：

在课程即将结束时，进行了一次随堂测试，测试内容包括歌曲的旋律哼唱、歌词默写以及对歌曲情感的理解。测试结果显示，大部分学生对歌曲的掌握程度较好，能够准确哼唱旋律和默写歌词，对歌曲的情感也有较为深刻的理解。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生创作一首描述自己喜爱场景的简短歌曲，并录制演唱视频。收到的作业中，学生们充分发挥创意，创作出了各具特色的小歌曲。通过视频反馈，可以看到学生们在演唱时的投入和自信，也体现了他们在音乐创作方面的潜力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和歌曲