【新教材】生物第一章 1.1 细胞是生命活动的基本单位 教学设计（人教版）

【新教材】生物第一章1.1细胞是生命活动的基本单位教学设计（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.理解细胞是生命活动的基本单位，培养科学探究和理性思维。

2.通过观察和实验，发展科学观察和实验操作能力。

3.提高对生命现象的好奇心，激发探索生命奥秘的兴趣。

4.增强对生命科学的认识，形成科学态度和科学价值观。学情分析本节课面对的学生为初中一年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，如对生物体结构和功能的基本认识。在知识方面，学生对细胞的概念可能较为模糊，对细胞结构与生命活动的关系理解不深。在能力方面，学生具备初步的观察和实验能力，但实验操作技巧和数据分析能力有待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而主动探究和合作学习的能力较弱。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过生动的实例和实验活动来加深对细胞作为生命活动基本单位的理解，同时，教师需要引导学生主动参与学习过程，培养其独立思考和合作解决问题的能力。教学资源准备1.教材：人教版《生物学》第一章1.1节教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集细胞结构图、细胞活动视频、细胞模型等教学资源。

3.实验器材：准备显微镜、细胞切片、实验指导书、实验记录表等。

4.教室布置：设置实验操作区、观察区，确保教室环境整洁、安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括细胞结构图和生命活动相关的视频，明确预习目标为理解细胞的基本结构和功能。

设计预习问题：提出“为什么说细胞是生命活动的基本单位？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关视频，初步了解细胞的结构和功能。

思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物体的细胞结构，引出细胞是生命活动基本单位的概念。

讲解知识点：详细讲解细胞的结构和功能，如细胞膜、细胞核的作用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计实验观察细胞切片，让学生亲自操作显微镜，观察细胞结构。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如细胞如何进行生命活动。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与实验，通过观察和记录，加深对细胞结构的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生系统了解细胞的结构和功能。

实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受细胞的结构。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制细胞结构图，并解释各部分的功能。

提供拓展资源：提供细胞研究相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重点是让学生理解细胞是生命活动的基本单位，难点在于细胞结构与生命活动之间的关系。通过预习、课堂实验和拓展学习，学生能够逐步掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前自主探索阶段，通过预习教材和相关视频，对细胞的结构和功能有了初步的认识。在课堂学习中，通过教师的详细讲解和实验操作，学生能够更加深入地理解细胞作为生命活动基本单位的重要性。他们能够清晰地描述细胞的基本结构，如细胞膜、细胞核、细胞质等，并能够解释这些结构在细胞生命活动中的作用。此外，学生还能够通过实验观察细胞切片，亲自操作显微镜，识别不同类型的细胞，这对于他们理解细胞多样性也有很大的帮助。

2.技能提升方面：

学生在参与课堂实验活动中，不仅学会了如何使用显微镜进行细胞观察，还掌握了如何记录实验数据和撰写实验报告。这些实践活动的参与，极大地提升了学生的实验操作能力和数据分析能力。同时，通过小组讨论和合作学习，学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，不断被鼓励提出问题并进行思考。这种探究式的学习方式，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。例如，学生在学习细胞膜的功能时，能够提出“细胞膜如何控制物质进出细胞？”这样的问题，并尝试通过实验和讨论来寻找答案。

4.情感态度方面：

学生对生物学的兴趣在学习过程中得到了增强。他们通过亲身体验和动手实验，感受到了生物学研究的乐趣，对生命现象产生了更深的敬畏和好奇。学生在完成作业和拓展学习时，表现出积极主动的态度，愿意投入更多的时间和精力去探索生物学奥秘。

5.应用拓展方面：

学生在课后通过教师提供的拓展资源，进一步学习了细胞研究的最新进展，如干细胞技术、克隆技术等。这些学习不仅拓宽了学生的知识视野，还激发了他们将所学知识应用到实际生活中的意愿。例如，学生在了解干细胞技术后，可能会思考如何将这些技术用于治疗疾病。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制细胞结构图：要求学生绘制一个动植物细胞的详细结构图，并标注出细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡等细胞器，以及它们的功能。

2.实验报告撰写：要求学生根据课堂上的实验观察，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、实验材料、实验方法、实验结果和讨论。

3.研究性学习报告：鼓励学生选择一个与细胞相关的主题，如“细胞分裂与生长”、“细胞通讯”等，进行自主研究，并撰写一份研究性学习报告。

4.课后练习题：布置一些与细胞结构和功能相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。

作业反馈：

1.绘制细胞结构图反馈：教师将逐个检查学生的细胞结构图，重点关注学生是否能准确绘制细胞结构，以及是否能正确标注和描述各部分的功能。对学生在绘图过程中出现的问题，教师将给出具体的改进建议，如细胞器的位置是否准确、功能描述是否完整等。

2.实验报告撰写反馈：教师将仔细阅读学生的实验报告，评估学生是否能清晰地描述实验过程，以及是否能准确分析实验结果。对于报告中存在的不足，如实验步骤描述不清、数据分析不准确等，教师将提供详细的修改意见。

3.研究性学习报告反馈：教师将评价学生研究性学习报告的深度和广度，检查学生是否能够独立查找资料、分析问题和提出见解。对于报告中缺乏深度分析或逻辑不清晰的部分，教师将指导学生如何改进。

4.课后练习题反馈：教师将批改学生的练习题，对错误答案进行标记，并给出正确答案。对于常见的错误，教师将在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解难点和易错点。

在作业反馈过程中，教师将注重以下几点：

-鼓励学生的自主学习，对学生的努力和进步给予肯定。

-针对学生的个体差异，提供个性化的反馈和指导。

-强调作业的重要性，让学生认识到作业对巩固知识和提高能力的作用。

-通过作业反馈，帮助学生形成良好的学习习惯和自我检查的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命科学》杂志中关于细胞研究的最新进展，特别是细胞在生物技术中的应用。

-视频资源：科普视频“探索细胞内部——细胞器的奇妙世界”，该视频详细介绍了细胞器的结构和功能。

-在线互动：参与“细胞结构与功能”在线问答活动，与其他学生交流学习心得。

2.拓展要求：

-阅读材料：要求学生阅读《生命科学》杂志的相关文章，了解细胞研究的最新动态，特别是细胞在医学、农业等领域的应用，并撰写一篇短文，总结自己的阅读感悟。

-视频资源：观看“探索细胞内部——细胞器的奇妙世界”视频后，学生需要绘制视频中所提到的至少三种细胞器的结构图，并简要说明它们的功能。

-在线互动：鼓励学生参与在线问答活动，提出自己在学习细胞知识过程中的疑问，同时尝试解答其他学生的问题，以促进知识的共享和交流。

-教师指导：教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，以及提供反馈和评价，帮助学生提高学习效果。

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主进行拓展学习，培养自主学习能力和终身学习的习惯。

-反思总结：学生在完成拓展学习后，需要进行自我反思，总结学习收获，思考如何将所学知识应用到实际问题中，形成对细胞知识更深刻的理解。教学反思这节课的主题是“细胞是生命活动的基本单位”，通过教学实践，我发现学生们对于细胞的基本概念和结构有了较好的理解，但在深入理解细胞功能以及细胞结构与功能之间的关系方面还有待提高。以下是我对本次教学的一些反思：

在课前自主探索阶段，我通过微信群发布了预习资料和预习问题，目的是让学生提前对细胞有一个基本的认识。从学生的反馈来看，预习的效果不错，他们能够基本理解细胞的结构，但对于细胞功能的理解还不够深入。这让我意识到，预习问题的设计需要更有针对性，应该引导学生去思考细胞功能的具体表现和作用。

在课中强化技能阶段，我通过讲解和实验操作帮助学生理解细胞的结构和功能。我发现，学生在实验操作中表现出较高的兴趣，但在分析实验结果时，他们的逻辑思维能力和数据分析能力还有待加强。未来，我打算在设计实验时，增加一些引导学生进行思考和分析的环节，比如让学生预测实验结果，讨论结果背后的生物学原理等。

在课后拓展阶段，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习。但从学生的反馈来看，他们对这些材料的利用并不充分。这可能是因为学生对自主学习的方法还不够熟悉，或者是对拓展内容的兴趣不高。我计划在下一节课上，和学生一起讨论如何更有效地利用这些资源，以及如何选择对自己有帮助的学习材料。

在作业布置与反馈方面，我发现学生们在完成作业时，对于绘图和实验报告的撰写还存在一些问题，比如描述不够准确、分析不够深入等。在作业反馈时，我提供了详细的修改建议，但我注意到，学生们对于这些反馈的吸收和应用并不理想。这可能是因为反馈信息太多，学生难以消化。未来，我打算简化反馈信息，更加聚焦于一两个关键问题，帮助学生有针对性地改进。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。我发现，虽然我试图通过多种方式激发学生的学习兴趣，但在实际教学中，还是过于依赖讲授法，学生的参与度不够。我计划在未来的教学中，更多地采用探究式学习、合作学习等方法，让学生在参与中学习，在探究中成长。板书设计1.细胞是生命活动的基本单位

①细胞：生命活动的基本单位

②细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质等

③细胞的功能：维持生命活动，进行物质代谢、能量转换、遗传信息传递等

2.细胞的结构与功能

①细胞膜：保护细胞，控制物质进出

②细胞核：储存遗传信息，控制细胞活动

③细胞质：进行物质代谢、能量转换等生命活动

3.细胞的多样性

①细胞类型的多样性：动物细胞、植物细胞、微生物细胞等

②细胞功能的多样性：细胞分化，形成不同的组织和器官

4.细胞的生命活动

①细胞分裂：细胞的繁殖方式

②细胞生长：细胞体积的增大

③细胞凋亡：细胞的死