2023-2024学年统编版语文七年级上册第1课《春》教学设计

2023-2024学年统编版语文七年级上册第1课《春》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《春》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年9月5日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文七年级上册第1课《春》，通过分析课文内容，让学生感受春天的美好，理解作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过品词析句，学会欣赏文学作品的语言美，提高阅读理解能力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养观察自然、感受生活的能力，激发创造力和想象力，提升思维品质。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受《春》中描绘的自然美，提高审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读和理解。在知识层面，学生对四季变化有一定的认识，但可能对文学作品中的象征意义和深层情感理解不够深入。在能力方面，学生的朗读、默读和表达能力正在发展中，需要通过引导来提高他们的文学鉴赏能力。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受，对于抽象的文学分析可能感到陌生或困难。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，部分学生可能对文言文或诗歌有抵触情绪，需要通过激发兴趣和降低难度来提高他们的学习积极性。

因此，在设计本节课时，需要考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时引导他们深入文本，提升文学素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍《春》的背景，然后引导学生展开讨论，分享对春天的感受和对课文的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，通过朗读和表演，加深对课文内容的理解。

3.使用多媒体教学，播放与春天相关的图片和视频，帮助学生形象地感受春天的气息，增强审美体验。

4.引导学生进行创意写作，以《春》为主题，创作自己的诗歌或散文，激发学生的创造力和想象力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天有哪些特点吗？它给我们的生活带来了什么变化？”

展示一些关于春天的图片，如绽放的花朵、清新的河流等，让学生初步感受春天的魅力。

简短介绍《春》的背景和作者朱自清，为接下来的学习打下基础。

2.《春》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《春》的基本内容，把握作者的情感态度。

过程：

讲解《春》的文学背景，包括作者的创作动机和时代背景。

带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

逐段分析课文，引导学生理解文中的意象和象征意义。

3.《春》内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解《春》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择课文中的几个关键段落，如“一切都像刚睡醒的样子”，进行深入分析。

详细介绍每个段落的背景、情感和艺术手法，让学生全面了解《春》的艺术魅力。

引导学生思考课文中的春天意象对个人生活的启示，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《春》中的一个主题进行深入讨论，如“春天的生机”、“春天的色彩”等。

小组内讨论该主题在文中的体现，以及它对读者的感受和启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《春》的理解和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与创作启发（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，激发学生的文学创作兴趣。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《春》的基本内容、艺术特色、情感表达等。

强调《春》在文学创作中的价值，鼓励学生在生活中寻找灵感，创作自己的文学作品。

布置课后作业：让学生以“我的春天”为主题，写一篇短文，描述自己对春天的感受和观察。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的文学视野，增强学生的自主学习能力。

过程：

鼓励学生阅读朱自清的其他作品，比较不同作品中的艺术特色和情感表达。

推荐学生阅读其他描写春天的文学作品，如白居易的《赋得古原草送别》等，以拓宽文学视野。

布置学生下周分享自己的阅读心得，促进交流和分享。教学资源拓展1.拓展资源：

《春》作为统编版语文七年级上册的开篇之作，具有极高的文学价值和教育意义。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，这些作品同样具有深刻的情感表达和优美的文字。

（2）其他描写春天的文学作品，如白居易的《赋得古原草送别》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，这些作品展现了不同诗人对春天的独特感受。

（3）与春天相关的诗歌、散文、绘画等艺术作品，如徐志摩的《再别康桥》、郑愁予的《错误》等，以及张大千、齐白石等画家的春意图。

（4）春天的民俗文化，如清明节的习俗、踏青、赏花等，这些活动体现了人们对春天的热爱和敬畏。

2.拓展建议：

为了提高学生对《春》的理解和欣赏能力，以下是一些建议性的拓展学习活动：

（1）文学作品阅读：

-鼓励学生阅读朱自清的其他散文作品，对比《春》与其他作品的风格和主题，分析作者的情感变化和文学技巧。

-安排学生阅读其他描写春天的文学作品，比较不同作者对春天的描绘手法和情感表达，拓宽文学视野。

（2）艺术欣赏与创作：

-引导学生欣赏与春天相关的绘画作品，分析画家如何运用色彩和线条表现春天的气息。

-鼓励学生尝试创作以春天为主题的绘画或散文，培养他们的艺术创造力和审美能力。

（3）民俗文化研究：

-组织学生调查了解春天的民俗活动，如清明节的习俗、踏青等，了解这些活动的历史背景和文化意义。

-鼓励学生参与春天的民俗活动，亲身体验传统节日的氛围，增进对传统文化的了解和认同。

（4）实践活动：

-安排学生进行户外踏青活动，观察春天的自然景观，感受春天的气息，将所学知识与实际生活相结合。

-鼓励学生参加文学社团或写作比赛，以春天为主题，展示自己的文学才华，提高写作能力。

（5）交流分享：

-定期组织文学作品的分享会，让学生分享自己的阅读心得和创作体验，促进同学间的交流和互动。

-邀请专家或教师进行文学讲座，为学生提供更深入的文学知识和创作指导。教学反思这节课我们一起学习了朱自清先生的《春》，通过品词析句，感受春天的美好，理解作者对春天的热爱和赞美。回顾这节课的教学过程，我想谈谈我的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围非常好。同学们对春天的主题非常感兴趣，参与度很高。在讨论环节，大家积极发言，分享自己对春天的感受和理解。这一点让我感到非常欣慰，说明我们的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

然而，我也注意到在教学过程中，部分同学对文学作品的分析和理解还存在一定的困难。对于一些抽象的文学手法，如象征、拟人等，同学们可能还不能完全领会其含义和作用。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对文学知识的传授和引导，帮助同学们提高文学鉴赏能力。

此外，我觉得课堂上的互动还可以更加充分。虽然同学们在讨论环节积极参与，但在课堂展示环节，部分同学显得有些紧张，表达不够流畅。我想，这可能是因为他们在准备过程中缺乏足够的互动和实践。因此，我计划在今后的教学中，增加同学们的课堂展示机会，让他们在互动中提高表达能力。

同时，我也发现课后作业的布置需要改进。在这节课后，我布置了一篇关于春天的短文作业，但部分同学提交的作业质量并不高。这让我思考，如何在课后作业设计中，既能巩固同学们的学习成果，又能激发他们的创作兴趣。我认为，可以尝试布置更具挑战性和趣味性的作业，如创作一首春天的诗歌，或者绘制一幅春天的画作，让同学们在创作过程中加深对课文内容的理解。

在教学资源拓展方面，我觉得可以进一步丰富。虽然我已经提供了一些拓展资源，如朱自清的其他作品、其他描写春天的文学作品等，但可能还不够全面。今后，我计划更多地挖掘与春天相关的艺术作品和民俗文化，让同学们在更广泛的范围内感受春天的美好。

最后，我认为自己在教学过程中还需要更加关注同学们的学习需求。每个同学的学习能力和兴趣点都不尽相同，我在教学中要充分考虑到这一点，尽量满足不同同学的需求。例如，对于文学基础较弱的同学，我可以适当降低难度，引导他们从简单的文学手法入手；对于文学基础较好的同学，我则可以提供更具挑战性的任务，让他们在探索中提高。板书设计1.课文重点知识点

①春天的特点：描述春天的自然景象和人们的情感变化。

②文学手法：象征、拟人等手法的运用和效果。

③课文主题：春天的美好和对生活的热爱。

2.重点词语

①唤醒：表达春天到来，万物复苏的景象。

②新鲜：形容春天空气清新、景色宜人。

③活力：描述春天充满生机和活力的氛围。

3.重点句子

①“一切都像刚睡醒的样子”：形象地描绘了春天万物复苏的情景。

②“山朗润起来了，水涨起来了”：通过对比描绘春天的山水变化。

③“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”：用比喻表达春天的生机与活力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起走进了朱自清先生的《春》，感受到了春天的美好和生机。通过分析课文内容，我们理解了作者对春天的热爱和赞美之情。课文中运用了丰富的文学手法，如象征、拟人等，让春天的景象跃然纸上。同时，我们也探讨了春天在生活中的意义，以及如何将这种情感融入自己的写作中。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。请同学们根据所学内容，完成以下任务：

1.请简要描述《春》中描绘的春天景象，并谈谈你对这些景象的感受。

2.课文中运用了哪些文学手法？请举例说明，并分析其作用。

3.请结合自己的生活体验，谈谈你对春天的理解和感悟。

4.仿照课文中的句式，尝试创作一句描绘