2024-2025学年语文部编版九年级上册2　周总理,你在哪里 教案

2024-2025学年语文部编版九年级上册2周总理,你在哪里教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年语文部编版九年级上册《周总理，你在哪里》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在通过学习《周总理，你在哪里》一文，培养学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。通过深入理解诗歌内容，感受作者对周总理的崇敬与怀念之情，提升学生的情感态度与价值观。同时，通过分析诗歌的修辞手法和结构特点，培养学生的审美鉴赏能力，以及通过小组讨论和分享，提高学生的合作意识和表达沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如诗歌的定义、常见的修辞手法等。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的主题和情感。

-学生对周总理的历史背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史人物感兴趣，尤其是对国家领导人的了解有较高热情。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读文本进行初步分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌的深层含义理解不够，难以把握诗歌的情感表达。

-学生可能在分析诗歌的修辞手法和结构时感到困惑。

-学生在表达个人理解和情感时可能存在语言表达的困难。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、网络文学资源

-教学手段：小组讨论、提问互动、情感朗读五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示周恩来总理的图片，提问学生：“你们知道这位是谁吗？他在中国历史上有什么重要的地位？”

-回顾旧知：简要回顾学生已学的有关诗歌的基础知识，如诗歌的节奏、韵律、修辞手法等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《周总理，你在哪里》的背景，解析诗歌的主题、情感和结构。

-举例说明：通过诗歌中的具体词句，解释修辞手法的运用，如比喻、拟人等。

-互动探究：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选代表分享讨论成果，教师总结并点评。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取诗歌中的某一句，进行情感朗读，并尝试用自己的语言表达其含义。

-教师指导：在学生朗读和表达时，教师提供即时反馈，指导学生如何更好地把握诗歌的情感和节奏。

4.拓展延伸（约10分钟）

-让学生结合自己的生活体验，思考如何将诗歌中的情感应用到现实生活中，进行小组交流。

-教师选取几个小组的代表进行分享，并对学生的表现进行评价和总结。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生提问，教师解答，确保学生对本节课的知识点有清晰的理解。

-布置作业：让学生写一篇关于《周总理，你在哪里》的读后感，深入思考诗歌对自己的启发。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读周恩来总理的相关传记，如《周恩来传》，以及同时期的其他文学作品，以更全面地了解周总理的生平和贡献。

-历史资料：提供关于周恩来总理的历史背景资料，包括他的政治理念、外交成就和社会贡献等。

-诗歌欣赏：介绍其他关于怀念伟人的诗歌，如《沁园春·雪》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生感受不同诗人对伟人的怀念之情。

-艺术作品：推荐学生欣赏描绘周恩来总理的画作、雕塑等艺术作品，以加深对周总理形象的理解和敬仰。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于周恩来总理的书籍和文章，以深入了解他的精神和品质。

-观看纪录片：建议学生观看关于周恩来总理的纪录片，通过视听结合的方式，更直观地感受周总理的一生。

-写作练习：让学生尝试创作一首关于伟人的诗歌或散文，表达自己对伟人的敬仰和怀念之情。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观周恩来总理纪念馆，通过实地体验加深对周总理的了解。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“伟人的精神对我们今天的启示”，让学生结合现实生活，思考伟人的精神对个人成长的影响。

-研究项目：引导学生开展研究项目，如“周恩来总理的外交成就对现代国际关系的启示”，培养学生的研究能力和批判性思维。

-文化体验：鼓励学生参与相关的文化活动，如诗歌朗诵会，通过亲身体验，提升学生的文化素养和审美能力。七、板书设计①诗歌标题：《周总理，你在哪里》

②重点知识点：

-诗歌的主题：表达对周总理的怀念和敬仰

-诗歌的结构：采用问答的形式，表达对周总理的寻找

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人等

③重点词句：

-“你在哪里？”（表达对周总理的深切怀念）

-“人民的思念”（强调人民对周总理的深厚感情）

-“伟大的身影”（形容周总理在人民心中的形象）八、教学反思与总结今天我上了一节关于《周总理，你在哪里》的语文课，课后我进行了深刻的反思和总结。在教学方法上，我尝试了多种策略，比如通过多媒体展示、分组讨论、情感朗读等，来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在这种互动式的学习环境中，确实更加积极和投入。

在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在讲解诗歌的修辞手法时，我没有充分考虑到学生的基础差异，导致部分学生感到难以理解。这让我意识到，以后在教学中，我需要更加注重分层教学，根据学生的实际情况调整教学难度。

另外，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些同学过于活跃，而有些同学则显得比较内向，参与度不高。我应该在课堂上更加积极地引导内向的学生，鼓励他们表达自己的观点。

在教学效果方面，我观察到学生在知识掌握和情感态度上都有所收获。他们不仅理解了诗歌的内容和主题，还能用自己的语言表达对周总理的敬仰之情。但同时，我也发现学生在写作方面还有待提高，比如在课后作业中，有些学生的读后感缺乏深度和细腻的情感表达。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

-在教学方法上，我将继续探索更多适合学生的教学策略，比如引入更多的互动环节，让学生在课堂上能够充分动脑、动手、动口。

-在课堂管理上，