中职语文高教版拓展模块第三单元第15课《等待散场》教案

中职语文高教版拓展模块第三单元第15课《等待散场》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职语文高教版拓展模块第三单元第15课《等待散场》

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过深入分析《等待散场》的文本内容，提升学生对于文学作品的鉴赏力和批判性思维能力。同时，课程设计注重情感态度与价值观的培养，引导学生从作品中感受人文关怀，培养同理心与尊重多元文化的意识。此外，通过课堂讨论与分享，提高学生的沟通与协作能力，促进个人与社会素养的全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了中职语文基础课程的学习，对文学作品的基本分析方法、文学修辞手法以及基本的文学常识有了一定的了解和掌握。他们能够理解并分析简单的文学作品，识别文学元素，如主题、情节、人物性格等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品充满好奇，喜欢通过阅读来探索不同的人生体验。他们在分析文学作品时具有一定的理解力和批判性思维，但分析深度和广度有待提高。学生倾向于通过小组讨论和互动学习，更偏好直观和情境化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《等待散场》的深层含义和作者意图上遇到困难，尤其是在把握隐喻、象征等复杂的文学手法时。此外，他们可能在将文本内容与现实生活联系起来，以及如何运用批判性思维进行深度分析时感到挑战。同时，对于一些文学理论术语的掌握也可能不够熟练，需要教师在课堂上进行适当的引导和解释。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲述《等待散场》的背景和作者简介，引导学生理解作品的主题和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟，促进思维的碰撞和深化。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景再现，让学生亲身体验文中的情感，增强对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者照片和相关背景资料，增强直观性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答和即时反馈，提高学生的参与度和反馈效率。

3.网络资源：引入网络资源，如文学作品评论和分析文章，拓宽学生的视野，提供更多的学习材料。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们在生活中是否有过等待的经历？等待的时候你们会想些什么？”通过这样的问题引导学生思考，并引出本节课的主题《等待散场》。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，如作品的类型、主题、作者的风格等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《等待散场》的作者背景、作品主题、故事情节等，让学生对作品有一个全面的了解。

-举例说明：通过分析作品中的具体片段，如人物对话、环境描写等，帮助学生理解作品中的深层含义和文学手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论作品中的人物性格、情节发展、主题表达等方面，鼓励学生发表自己的见解，教师适时引导和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讨论的内容，撰写一篇短文，分析《等待散场》中的人物形象或主题思想。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善自己的分析。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《等待散场》中的文学价值和现实意义。

-鼓励学生在课后进一步阅读类似的作品，拓宽文学视野。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如撰写一篇关于《等待散场》的读后感，或者分析另一篇类似主题的文学作品。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成。

6.反馈与延伸（约5分钟）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予反馈，指出优点和需要改进的地方。

-引导学生将所学知识延伸到现实生活中，如如何运用文学手法来提升写作水平等。

7.结束语（约5分钟）

-教师对学生的积极参与表示感谢，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够准确理解《等待散场》的故事情节、人物形象和作品主题，掌握作品中的文学手法和修辞技巧。通过对文本的深入分析，学生对现代文学作品的鉴赏能力得到提升，能够识别并解释作品中的隐喻、象征等复杂元素。

2.分析能力方面：学生在课堂上通过小组讨论和互动探究，学会了如何运用批判性思维来分析文学作品。他们能够独立或合作地撰写分析文章，对作品进行深度解读，不仅理解表面意义，还能挖掘深层次的内涵和作者的创作意图。

3.表达与交流方面：学生的口头表达和书面表达能力得到加强。在课堂讨论中，他们能够自信地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的交流。在写作练习中，学生能够运用所学知识，撰写出结构清晰、论点明确的文章。

4.情感态度与价值观方面：学生对文学作品的情感投入和理解更加深刻，能够从中感受到作者的情感表达和人文关怀。《等待散场》所传达的对于生活的思考和对人性的探讨，激发了学生对现实世界的关注和思考。

5.自主学习方面：学生在课后能够主动查找相关资料，对文学作品进行更广泛的阅读，通过对比分析，拓宽了文学视野，提高了自主学习的能力。

6.创新思维方面：学生在分析文学作品的过程中，不仅能够复制教师所教的分析方法，还能够尝试运用新的思路和角度来解读作品，表现出一定的创新思维能力。

7.综合素养方面：通过本节课的学习，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美能力都得到了提升。他们在分析文学作品的同时，也能够将所学知识应用到其他学科领域，如历史、哲学等，实现了跨学科的学习。七、教学反思这节课《等待散场》的教学让我有很多收获，同时也发现了一些需要改进的地方。在课堂导入环节，我发现通过提问方式引导学生思考是一个很好的激发兴趣的方法，学生们对等待的经历都有自己的独特感受，这为后续的学习奠定了良好的情感基础。

在讲解新知的过程中，我尽量详细地介绍了作品的背景和作者的意图，但我意识到可能过于注重知识的传递，而忽略了学生的主动参与。未来，我会在讲解中更多地停下来，让学生分享他们对文本的理解，这样可以更好地促进他们的思维发展。

互动探究环节是这节课的一大亮点，学生们在小组讨论中非常活跃，能够提出很多有深度的见解。不过，我也发现有些学生在小组讨论中较为被动，可能需要更多的鼓励和支持才能积极参与。我计划在下一节课中更加关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点。

巩固练习环节，学生们通过写作来加深对知识的理解和应用，这一点做得很好。但我也注意到，有些学生在写作时仍然存在一定的困难，可能是因为他们对文学分析的概念还不够清晰。我打算在接下来的课程中，更多地提供写作指导，帮助他们提升写作能力。

课堂小结时，我觉得自己可能没有充分总结学生的学习成果，未来我会更加注重这一点，确保学生们能够明确自己在本节课中的收获。

布置作业时，我意识到可能需要更加明确作业的要求，以免学生感到困惑。我会在下一次布置作业时，提供更详细的说明和示例。

反馈与延伸环节，我感到学生们对我的反馈很重视，但他们可能还需要更多的时间来消化和吸收所学内容。我计划在下一节课的开始，留出一些时间让学生们回顾上节课的内容，以便更好地巩固学习成果。

结束语的环节，我觉得自己可能没有很好地激发学生预习下一节课的热情。我会在未来的课程中，通过提出引人入胜的问题或者设置悬念，来激发学生的预习兴趣。八、板书设计1.重点知识点：

①《等待散场》的作者及创作背景。

②作品的主题思想及其现实意义。

③文学手法：隐喻、象征、对比等。

2.重点词语：

①散场：双层含义，字面意义和比喻意义。

②等待：体现人物内心情感和作品主题的词语。

③寂寞：描述人物心理状态的关键词。

3.重点句子：

①“她等待着，仿佛整个世界都在等待。”——体现主题和情感基调。

②“时间在这里静止了，只剩下心跳声。”——描绘等待的心情和氛围。

③“散场了，人们各自离去，她却还在等待。”——象征人生的无常和坚持。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，我会提出针对性的问题，检验学生对《等待散场》的理解程度，如询问学生对作品中某一情节的看法，或者探讨作品主题对他们个人有何启示。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们在小组讨论中的表现，以及在互动探究环节中是否能够主动思考并提出有价值的观点。

-测试：在课程结束时，我会进行简短的测试，以了解学生对本节课重点知识点的掌握情况，这有助于我发现学生在理解上的盲点，及时进行调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，更重视他们的解题过程和思考方式。对于写作练习，我会评估他们的文章结构、逻辑性以及语言表达。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学