粤教版（2013）信息技术第二册 3.2机器人直行和旋转 教案

粤教版（2013）信息技术第二册3.2机器人直行和旋转教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生通过粤教版（2013）信息技术第二册中“3.2机器人直行和旋转”的学习，掌握基本的机器人编程技能，培养学生动手实践能力和逻辑思维能力。通过本章节的学习，使学生能够理解机器人直行和旋转的原理，并能够运用所学知识编写简单的机器人程序，实现机器人的直线运动和旋转运动。同时，本节课的教学设计将与课本内容紧密结合，确保学生能够在实践中巩固所学知识，提高信息技术的应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习“机器人直行和旋转”，学生将提升对信息技术应用的理解，增强解决实际问题的能力。具体目标包括：发展学生的逻辑思维能力，使其能够通过编程解决问题；培养信息素养，使学生在信息获取、处理和运用中形成科学的信息观念；激发创新意识，鼓励学生在机器人编程中尝试新方法，提升动手实践和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的计算机操作和简单的编程概念，如顺序结构、循环和条件语句。他们对机器人的基本概念和简单的编程指令有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对机器人编程表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作，愿意探索新知识。在能力上，学生具备基本的逻辑思维和问题解决能力，善于通过团队合作完成任务。他们的学习风格偏向于实践性学习，喜欢在操作中学习和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解机器人运动的具体编程逻辑时遇到困难，比如如何准确设置直行和旋转的参数。此外，编写程序时可能会遇到语法错误，需要学生耐心调试和排除。在实践操作中，学生可能需要面对机器人硬件的限制，如传感器响应不灵敏或电池续航问题。四、教学资源-粤教版（2013）信息技术第二册教材

-机器人编程软件

-实验室机器人硬件设备

-投影仪或智能平板

-编程练习题库

-教学PPT

-课堂管理软件

-在线编程平台

-学生编程作品展示平台五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于机器人直行和旋转原理的预习视频和资料，要求学生了解基本概念。

-设计预习问题：提出“如何编写程序让机器人直行和旋转？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习报告功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，理解机器人直行和旋转的基本编程指令。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提升学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示机器人直行和旋转的实例视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解机器人直行和旋转的编程指令和参数设置。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试编写简单程序，并在模拟软件中测试。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，提供编程指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论应用到编程实践中。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，共同编写并测试程序。

-提问与讨论：学生提出编程中的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解机器人编程的基础知识。

-实践活动法：通过实际编程操作，让学生掌握技能。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-理解机器人直行和旋转的编程逻辑，掌握编程技能。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-增强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写更复杂机器人运动程序的作业，巩固直行和旋转的编程技巧。

-提供拓展资源：提供相关的编程教程和案例分析，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，独立完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习机器人编程。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了机器人直行和旋转的基本编程指令，能够编写简单的程序控制机器人进行直线运动和旋转运动。学生能够理解并运用前进、后退、左转、右转等基本指令，通过调整参数实现机器人的精确运动。

2.提升了逻辑思维和问题解决能力。在编写程序的过程中，学生需要逻辑清晰地思考如何通过编程解决问题，如何优化程序结构，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.增强了信息意识和信息技术的应用能力。通过学习机器人编程，学生不仅掌握了编程技能，还学会了如何利用信息技术解决实际问题，提高了信息意识和信息技术的应用能力。

4.培养了团队合作精神和沟通能力。在课堂实践活动中，学生分组合作，共同探讨和解决问题。他们在合作中学会了倾听他人意见，表达自己的想法，有效地提高了团队合作精神和沟通能力。

5.激发了创新意识和实践能力。学生在完成课堂活动和课后作业时，不断尝试新的编程思路和方法，这激发了他们的创新意识，并在实践中不断锻炼和提升自己的实践能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够理解并运用“直行”和“旋转”这两个编程指令，通过编写程序控制机器人在模拟环境中进行相应的运动。

-学生掌握了如何设置机器人直行和旋转的参数，例如速度、角度等，能够根据任务需求调整参数，实现精确控制。

-学生在编写程序时，能够运用顺序结构、循环结构和条件结构等编程逻辑，解决复杂的运动控制问题。

-学生能够通过调试程序，解决在机器人运动过程中遇到的问题，如机器人偏离轨道、无法准确旋转等。

-学生在团队合作中，能够有效地与同伴沟通，共同设计程序，并在模拟软件中测试和优化程序。

-学生通过课后拓展学习，了解了更高级的机器人编程技巧，如传感器应用、路径规划等，拓宽了知识视野。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，将所学知识应用到新的情境中，提高了知识迁移能力。

-学生在反思总结中，能够认识到自己的学习成果和不足，提出了具体的改进措施，这有助于他们形成自我学习和提升的习惯。七、教学反思与改进在完成“机器人直行和旋转”这一章节的教学后，我通过反思活动发现了一些教学效果良好之处，同时也识别出了一些需要改进的地方。

首先，学生在课堂上的参与度和兴趣明显提升。通过引入实例视频和设计互动性强的课堂活动，学生对于机器人编程的兴趣被充分激发。他们在小组讨论和编程实践中表现出很高的热情，这一点是非常积极的。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解编程指令时，我发现部分学生对于抽象的编程逻辑理解起来有些困难，他们可能在编程实践中遇到障碍。此外，我也发现课堂时间分配上有些不够合理，导致部分学生未能充分实践和测试自己的程序。

针对这些反思，我计划采取以下改进措施：

1.对于编程逻辑的教学，我将在未来的课程中加入更多的实例和图示，帮助学生更直观地理解编程指令和逻辑。我还会提供一些简单的编程模板，让学生在模仿中学习，逐渐过渡到自主编写程序。

2.为了确保每个学生都有足够的实践时间，我计划调整课堂活动的时间分配。我会减少一些不必要的讲解，增加学生的编程实践时间，并确保每个小组都有足够的时间进行程序测试和调整。

3.我还计划在课后提供更多的学习资源和支持。例如，我可以创建一个在线论坛，让学生在课后讨论编程问题，互相分享经验和解决方案。同时，我也会定期检查学生的编程作业，及时给予反馈和指导。

4.为了进一步提升学生的团队合作能力，我打算设计一些更加复杂的编程任务，要求学生在团队中协作完成。这样不仅能够锻炼他们的编程技能，还能够提高他们的沟通和协作能力。

5.最后，我会在每节课后进行教学反思，记录下教学中的亮点和不足，以及学生的反馈。这将帮助我不断调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。八、重点题型整理题型一：编程实践题

题目：编写一个程序，让机器人从起点出发，直行3米后左转90度，再直行2米后停止。

答案：使用伪代码表示如下：

```

前进(3米)

左转(90度)

前进(2米)

停止()

```

题型二：问题解决题

题目：在机器人编程中，如果想要让机器人右转180度，应该使用哪个指令？请写出相应的代码。

答案：使用伪代码表示如下：

```

右转(180度)

```

题型三：调试题

题目：以下程序是让机器人直行和旋转的代码，但程序存在错误，请找出错误并修正。

```

前进(5米)

左转(90度)

后退(3米)

右转(-90度)

```

答案：错误在于使用了“后退”指令和负角度的“右转”指令。修正后的代码如下：

```

前进(5米)

左转(90度)

前进(-3米)

左转(90度)

```

题型四：应用题

题目：设计一个程序，让机器人在一个长方形区域内进行巡逻，每次移动到长方形的一个角后，旋转90度并继续前进。

答案：使用伪代码表示如下：

```

前进(长边长度)

左转(90度)

前进(短边长度)

左转(90度)

前进(长边长度)

左转(90度)

前进(短边长度)

左转(90度