5生物的启示课件科学五年级下册

生物的启示实验器材实验教学目标实验教学内容实验设计思路实验创新要点实验教学过程

教材，学情分析

实验教学评价说教材，说学情

苏教版教材小学科学五年级下册第二单元第一课有一定的实验操作和探究能力，他们并不了解仿生的慨念，但对于仿生的应用并不陌生。实验教学内容导入探究蜂巢结构的优势正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形硬卡纸若干、棉签若干、同材料同规格的A4纸张折成的正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱纸筒各一个、书若干本、实验记录单、笔。说实验器材

1.多角度探究蜂巢结构的特点。实验教学目标4.在实验操作中，培养学生细致，实事求是的科学态度。2.在科学探究中，能意识到用实验，计算，推演验证。3.认识不同仿生现象，对仿生设计产生兴趣。难点重点实验原理

以同等面积的区域对一个平面进行分隔，周长最小的几何形状是正六边形。实验创新要点1.在探究正六边形密铺的奥秘时，增加了通过计算不同正多边形内角大小来验证是否能密铺。2.研究正六边形密铺最省材料时，用棉签代替蜂蜡，模拟蜜蜂筑巢。改进实验方法后，不仅能让孩子们更直观的感受到蜂巢结构的优势，更能将学到的数学知识运用其中，通过计算推理论证，体会科学中也有数学。说教学过程观察生活提出猜想计算推论应用生活课后拓展探究仿生物品与动植物之间的关联左栏物品和右栏生物，有什么相似之处?、观察生活，引入课题蜂窝猜想公元4世纪，古希腊数学家佩波斯提出猜想：截面呈正六边形的密铺（不留空隙，也不相互重叠）的蜂窝巢房，是蜜蜂采用最少量的蜂蜡建成的。探究蜂巢房的结构优势1.蜂巢形状是正六边形，为什么不是其它形状？2.正六边形的蜂巢到底是不是最省材料的？提出猜想，引出质疑研究一：蜂巢正六边形的密铺问题奥秘实验方法一：

尝试用不同形状的正多边形拼接，看哪种图形可以密铺。实验材料：正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形硬卡纸若干张。我发现：正三角形，正四边形，正六边形可以密铺。研究一：蜂巢正六边形的密铺问题奥秘形状正三角形正四边形正五边形正六边形正八边形内角和180°360°540°720°1080°每个内角度数60°90°108°120°135°

实验方法二：尝试计算正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形内角的大小，看哪种图形能够密铺。实验材料：实验记录单，笔。注意事项：1.内角度数能整除360°时，才能密铺。2.正多边形内角和计算公式（n-2）×180°。（n表示多边形边数）能否密铺能能否能否我发现：正三角形、正四边形、正六边形可以密铺。实验结论：只有正三角形、正四边形、正六边形可以密铺。研究二：探究正六边形密铺用料最少的奥秘实验要求：

实验材料：蜂蜡（21根棉签代替）1.每组1号同学领取数量相同的蜂蜡（21根棉签）2.2号3号同学分别选择正三角形、正四边形、正六边形进行密铺。3.4号同学负责计算并填写实验记录单。4.分析数据，交流总结。注意事项：在实验过程中，请大家注意相互协助，轻声交流。研究二：探究正六边形密铺用料最少的奥秘正三角形正四边形正六边形个数剩余蜂蜡（棉签数量/根）面积（平方厘米）4.30106264010.32研究二：蜂巢正六边形用料最少的奥秘正三角形正四边形正六边形个数剩余蜂蜡（棉签数量/根）面积（平方厘米）4.730117174210.32研究二：蜂巢正六边形用料最少的奥秘当蜂蜡用料相同时，选择用正六边形密铺面积最大。实验结论：选择用正六边形密铺是最节省材料的。

想一想蜜蜂选择这种结构筑巢，还有什么好处呢？研究三：抗压能力最强的问题用同材料同规格的A4纸折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱，比较下抗压能力的差别。实验目的：探究三种形状纸筒抗压能力测试实验器材：同材料同规格的A4纸所折成的正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱纸筒各一个，书若干本。实验要求：1.1号同学领取实验材料。2.2号同学3号同学相互协作测试不同形状的抗压能力。3.4号同学填写实验记录单。4.汇报交流。

实验注意事项：1.每增加一本书都要停留5秒钟，观察纸筒的状态，是否变形、坍塌。2.实验过程中注意安全，轻声交流。研究三：抗压能力最强的问题实验结论：正六棱柱的抗压能力是最强的。蜂窝猜想截面呈正六边形的密铺（不留空隙，也不相互重叠）的蜂窝巢房，是蜜蜂采用最少量蜂蜡建造的空间最大、抗压能力最强的结构。提问：你还发现生活中哪些物体运用到蜂巢结构？这种设计有什么好处呢？刚刚我们了解了蜂巢这一结构的启示，那么我们从鱼的身上可以获得哪些启示，进行哪些发明创造呢？鱼的仿生人类模仿生物的结构和功能，创造出各种人造物。这些做法逐渐发展为一门从自然中学习，进而应用到工程技术中的学科------仿生学课后拓展请课后查找资料,思考飞机和鸟的相似性，人类从鸟的身上获得了哪些发明创造的启示?如果你要设计一个能够在水中游动的机器人，你会从哪些生物中吸取灵感呢？为什么？说实验评价在整个教学过程中，我按照新课标的要求，敢于尝试，把实验课的创造性学习时间充分留给学生，孩子学习积极性很高，能够做到学科融合，将学到的数学知识科学结合起来，达到