人音版五年级上册第2课《雨花石》教学设计

人音版五年级上册第2课《雨花石》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《雨花石》是人音版五年级上册第2课的内容，歌曲旋律优美，寓意深刻。通过学习本课，学生可以了解雨花石背后的历史故事，感受音乐所传达的爱国情怀。本教材内容与五年级学生的认知水平相符，既注重音乐技能的培养，又强调情感态度与价值观的塑造。课程设计将紧密结合教材，引导学生体验音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美情趣。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握《雨花石》歌曲的旋律、节奏及歌词，能准确演唱。

-理解歌曲背后的历史背景和寓意，感受音乐中的情感表达。

-学习简单的音乐理论知识，如音高、音长等，并将其应用于实际演唱中。

2.教学难点

-歌曲中部分旋律的跳跃和变化，对学生的音准控制能力提出挑战。

-歌曲情感表达的细腻性，要求学生在演唱时能准确把握情感的起伏。

-对于五年级学生来说，将音乐理论知识与实际演唱相结合，需要一定的理解和实践能力。例如，学生在演唱过程中，需注意音高的准确性和节奏的稳定性，这对于他们来说是难点。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，引导学生学习《雨花石》的旋律、节奏及歌词，通过教师的示范演唱，帮助学生直观感受歌曲的情感表达。

2.设计小组讨论和合作演唱的教学活动，鼓励学生互相交流、协作，共同解决演唱过程中遇到的问题，提高学生的团队协作能力。

3.运用情境教学法，创设与歌曲内容相关的情境，如通过讲述雨花石背后的故事，激发学生的情感共鸣，使其更好地理解和表达歌曲。

4.利用多媒体教学资源，如播放歌曲、展示歌词及相关图片，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《雨花石》预习资料，包括歌曲背景、旋律预习等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕歌曲的旋律和背景，设计问题，如“《雨花石》的旋律特点是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生反馈，了解预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步理解歌曲旋律和背景。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述雨花石的故事，引出本课学习内容，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和歌词含义，通过示范演唱帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作演唱、节奏游戏等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：在小组合作中，积极实践演唱和节奏练习。

提问与讨论：针对难点问题，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生深入理解音乐知识。

实践活动法：通过实际演唱和游戏，提高学生的音乐技能。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置歌曲演唱和音乐理论知识相关的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与歌曲相关的音乐作品、历史资料等，供学生课后深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和理解音乐知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-通过课前自主探索，培养学生对音乐知识的初步感知和自主学习能力。

-课中强化技能，通过实践活动和合作学习，帮助学生深入理解并掌握音乐知识和技能。

-课后拓展应用，巩固学习成果，拓宽知识视野，通过反思和总结，促进学生自我成长。教学资源拓展1.拓展资源

-《雨花石》歌曲的不同演唱版本：通过对比不同演唱者的演绎，让学生感受歌曲的多样性和丰富情感。

-中国近代史相关资料：介绍雨花石背后的历史时期，帮助学生更好地理解歌曲的历史背景。

-音乐理论知识：提供有关旋律、节奏、音高和音长等方面的专业书籍或文章，加深学生对音乐基础知识的理解。

-爱国主义教育相关文献：选取与歌曲主题相关的爱国主义教育内容，培养学生的爱国情怀。

-其他具有相似情感表达的音乐作品：推荐类似风格的音乐作品，让学生在比较中学习，提升音乐鉴赏能力。

2.拓展建议

-学生可以组成学习小组，共同研究雨花石的历史背景，通过角色扮演或小短剧的形式，再现歌曲所描绘的情景。

-鼓励学生尝试创作以《雨花石》为主题的绘画或诗歌，将音乐与视觉艺术、文学相结合，表达对歌曲的理解和感受。

-安排学生在课后练习不同版本的《雨花石》歌曲演唱，对比分析各自的优缺点，提高学生的音乐表现力。

-建议学生阅读音乐理论知识，通过自学或小组讨论，掌握音乐基本概念，为学习其他音乐作品打下坚实基础。

-组织学生参与爱国主义教育活动，如参观纪念馆、祭奠英烈等，让学生在实践中体会歌曲所传递的爱国主义精神。

-引导学生关注类似风格的音乐作品，学会从专业角度鉴赏和分析音乐，提升音乐素养。课后作业1.歌曲演唱练习：

-请学生录制自己演唱《雨花石》的视频，要求旋律准确、节奏稳定、情感表达自然。

-答案示例：学生提交的视频中，能够听到清晰准确的旋律，节奏把握良好，且能感受到学生对歌曲情感的理解和表达。

2.音乐理论知识填空：

-《雨花石》中出现了哪些音符的跳跃？请列举并简要说明其在歌曲中的作用。

-答案示例：歌曲中出现了三度、四度、五度的音符跳跃。这些跳跃增加了旋律的丰富性和动感，使歌曲更具表现力。

3.创作练习：

-以《雨花石》的故事为灵感，创作一首小诗或一段简短的散文，表达你对歌曲情感的理解。

-答案示例：学生创作的小诗或散文能够体现出对歌曲背景和情感的理解，文字表达流畅，情感真挚。

4.分析比较题：

-对比不同演唱版本的《雨花石》，分析每位演唱者在旋律处理、节奏变化和情感表达上的特点。

-答案示例：学生能够指出不同演唱者对旋律的细微处理，如某位演唱者在某句歌词上使用了更加圆润的发音，另一位则在情感表达上更为激昂。

5.音乐鉴赏题：

-选择一首你认为与《雨花石》风格相似的音乐作品，分析其旋律、节奏和情感表达，并与《雨花石》进行对比。

-答案示例：学生选择的作品能够与《雨花石》在风格上形成对比，分析中指出两首歌曲在旋律线条、节奏模式和情感传达上的共通点和差异。

6.研究报告：

-小组合作，研究雨花石的历史背景，撰写一份研究报告，内容包括雨花石的来历、与歌曲相关的历史事件以及歌曲在当时社会中的作用。

-答案示例：学生撰写的研究报告内容充实，条理清晰，能够详细阐述雨花石的历史意义和歌曲的社会影响。板书设计①《雨花石》歌曲背景及意义

-雨花石的历史故事

-歌曲传达的爱国情感

②音乐理论知识

-音高、音长、节奏等基本概念

-歌曲中的音阶和音程

③歌曲演唱技巧

-旋律的准确演唱

-节奏的稳定把握

-情感的自然表达

④课后作业及拓展

-歌曲演唱练习

-音乐理论知识填空

-创作练习

-分析比较题

-音乐鉴赏题

-研究报告作业布置与反馈1.作业布置

-演唱作业：学生需在家中录制自己演唱《雨花石》的视频，要求包含整首歌曲，注意旋律、节奏及情感的准确表达。

-理论作业：完成一份关于《雨花石》音乐理论知识的填空题，涉及音高、音长、节奏等基本概念，以及歌曲中的音阶和音程。

-创作作业：根据《雨花石》的故事和情感，创作一首小诗或短文，体现学生对歌曲的理解和感受。

-分析作业：选择两个不同版本的《雨花石》，分析比较演唱者在旋律处理、节奏变化和情感表达上的差异，并撰写分析报告。

2.作业反馈

-演唱作业反馈：针对学生提交的演唱视频，教师将重点指出旋律、节奏和情感表达方面的不足，并给出改进建议，鼓励学生多听多练，提高音乐表现力。

-理论作业反馈：在批改理论作业时，教师会关注学生对音乐概念的理解和应用，对于错误或不理解的地方，将提供详细的解释和指导。

-创作作业反馈：对于学生的创作作业，教师将评价其内容与歌曲主题的相关性，文字表达的美感以及情感的真挚程度，并提供修改意见。

-分析作业反馈：在分析作业的批改中，教师会检查学生的分析是否深入、准确，对于分析不到位的地方，将引导学生如何更全面、深入地比较和评价音乐作品。反思改进措施-通过情境教学法，创设与《雨花石》内容相关的情境，让学生在具体情境中感受和理解歌曲，增强学生的情感体验。

-设计小组合作演唱活动，培养学生的团队协作能力和音乐表现力，通过合作实践提高学生的音乐素养。

2.存在主要问题

-教学管理方面：由于学生数量较多，个别学生的预习和作业完成情况难以全面监控，需要加强对学生学习进度的管理和指导。

-教学方法方面：在课堂活动中，部分学生对音乐的感知和表现能力较弱，需要进一步探