《登高》教案- 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《登高》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《登高》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《登高》诗歌，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，理解诗歌中的意象和修辞手法，培养语言表达和审美鉴赏的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《登高》中的情感表达和思想内涵，激发学生的批判性思维和创造性思维，提升逻辑思维和文学批评的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《登高》这首诗，让学生了解唐代诗歌的背景和文化特色，增强对中华优秀传统文化的认识和理解，传承和弘扬民族精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.《登高》诗歌的情感把握和意境理解。

2.诗中的修辞手法和意象运用。

难点：

1.诗歌中的历史文化背景及作者杜甫的个人经历对诗歌情感的影响。

2.学生对古典诗词的审美体验和批评能力的培养。

解决办法：

1.情感把握和意境理解：通过多媒体展示诗歌所描绘的景象，结合诗歌的时代背景，引导学生深入体会诗人登高远眺的情感变化，以及诗歌所营造的意境。

2.修辞手法和意象运用：通过讲解和举例，让学生识别和理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析意象的象征意义和表达效果。

3.历史文化背景：提供简要的杜甫生平介绍和唐代社会背景资料，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

4.审美体验和批评能力：组织小组讨论，让学生分享个人对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出自己的见解，通过课堂互动提升学生的审美鉴赏和批评能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授法为主，讲解《登高》诗歌的文学背景和艺术特色；以讨论法为辅，引导学生探讨诗歌的情感和意境。

2.教学活动：组织学生进行诗歌朗诵，以增强对诗歌韵律和情感的理解；开展小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和修辞，促进生生互动。

3.教学媒体：利用多媒体展示杜甫的画像和《登高》诗歌的相关画作，以及播放古筝音乐，以营造古典诗歌的学习氛围，帮助学生更好地进入诗歌情境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有登过高山？在山顶上俯瞰大地时，你们有什么感受？”

-展示《登高》诗歌中的相关画面，让学生初步感受诗歌中的意境。

-简短介绍杜甫及其诗歌《登高》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登高》的基本内容、结构及艺术特色。

过程：

-讲解《登高》诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联。

-详细介绍诗中的意象、修辞手法和表达的情感。

-使用诗歌注释和背景资料，帮助学生理解诗歌的深层含义。

3.《登高》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌，让学生深入了解《登高》的艺术价值和情感表达。

过程：

-分析诗歌中的关键词汇和意象，如“风急天高猿啸哀”、“渚清沙白鸟飞回”等，探讨其象征意义。

-引导学生思考诗歌中的情感变化，从孤独、悲凉到激昂、奋发。

-小组讨论：让学生分组讨论《登高》诗歌在现代社会的意义，以及如何从诗歌中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选取《登高》中的某一联进行深入讨论。

-小组内讨论该联的情感表达、意象运用及修辞手法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登高》诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗歌的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登高》诗歌的艺术价值和情感深度。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《登高》的结构、意象、修辞手法和情感表达。

-强调《登高》诗歌在中华文化中的地位和作用，鼓励学生在日常生活中感受诗词之美。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活体验，创作一首以“登高”为主题的现代诗，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.杜甫简介：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人，与李白并称为“李杜”，有“诗圣”之称。他的诗歌内容广泛，形式多样，尤其擅长写律诗和绝句，其诗作在唐代诗歌史上占有重要地位。

2.《登高》诗歌背景：这首诗是杜甫晚年的作品，作于公元762年，当时诗人流离失所，身处于四川夔州（今重庆奉节）。诗人在重阳节登高远眺，感慨万千，遂作此诗。

3.诗歌结构分析：

-首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”描绘了诗人登高所见所闻的自然景象，营造出一种凄凉、孤独的氛围。

-颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”通过落木和长江的意象，表达了诗人对生命无常和历史变迁的感慨。

-颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”诗人自述身世，表达了孤独、悲凉的情感。

-尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”诗人抒发了对个人命运和国家未来的忧虑。

4.诗歌意象与修辞：

-意象：猿啸、鸟飞、落木、长江等自然意象，以及悲秋、客、病、登台、霜鬓、浊酒等人文意象，共同构成了诗歌的意境。

-修辞：诗中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，如“无边落木萧萧下”中的夸张，增强了诗歌的表现力。

5.诗歌情感分析：诗人的情感由开始的孤独、悲凉，逐渐转变为激昂、奋发。诗歌通过自然景象的描绘，折射出诗人对个人命运的感慨和对国家未来的忧虑。

6.诗歌艺术特色：《登高》是杜甫律诗中的佳作，结构严谨，韵律流畅，情感真挚。诗中的意象生动，寓意深刻，展现了杜甫独特的艺术风格。

7.诗歌文化价值：《登高》不仅是一首写景抒情的诗歌，更是一首蕴含着丰富文化内涵的文学作品。它反映了唐代社会的风貌，传递了中华民族的传统美德，具有很高的文化价值。

8.诗歌现实意义：尽管《登高》创作于千年之前，但其传达的情感和思想依然具有现实意义。诗歌中的孤独、忧虑、奋发等情感，能够激发现代读者的共鸣，引导人们在面对困难和挑战时保持乐观和坚韧。七、教学反思今天的《登高》课堂教学，我认为总体上是成功的。学生们对这首诗有了更深入的理解，能够感受到杜甫的孤独与忧国忧民之情。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂导入部分，我通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。我发现，当学生们被问及自己的登高体验时，他们的参与度很高，这为后续的学习奠定了良好的基础。不过，我也注意到，有些学生可能没有实际的登高经验，因此在理解诗歌的情感时可能会有一定的难度。

在诗歌内容讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了《登高》的结构和艺术特色。通过注释和背景资料的辅助，学生们对诗歌的理解加深了。但是，我也发现有些学生在理解修辞手法和意象方面还有困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的辅导。

案例分析环节，学生们在小组讨论中表现出了很高的积极性。他们能够结合诗歌中的具体内容，探讨杜甫的情感变化。不过，我也观察到有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限，或者是讨论引导不够到位。下次我会尝试提供更多的问题引导，以促进更深入的讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们能够大胆地分享自己的观点，这非常可贵。但是，我也发现点评环节的时间分配不够合理，导致部分学生的展示没有得到充分的反馈。未来我会调整时间分配，确保每个学生都能得到充分的关注和评价。

至于课堂小结，我认为回顾环节很有效，能够帮助学生巩固所学内容。但是，布置的课后作业可能对学生来说有些难度，我会在下一次课堂上询问学生的完成情况，并根据反馈调整作业难度。八、典型例题讲解1.题型一：分析诗歌的意象和修辞手法

题目：《登高》一诗中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”运用了什么修辞手法？这些意象体现了怎样的情感？

答案：这两句诗运用了拟人和夸张的修辞手法。诗人通过拟人手法将落木和长江赋予了生命，使得景象更加生动。同时，通过夸张手法强调了落木的无边无际和长江的滚滚不息，体现了诗人面对自然景象时的渺小感和对生命无常的感慨。这些意象反映了诗人内心的孤独和忧虑。

2.题型二：理解诗歌的情感表达

题目：在《登高》一诗中，杜甫是如何表达自己的孤独和忧虑之情的？

答案：杜甫在诗中通过“万里悲秋常作客，百年多病独登台”等句子，表达了自己的孤独和忧虑。诗人以“悲秋”和“作客”来形容自己的孤独，以“多病”和“独登台”来表达自己的忧虑。这些表达方式使得诗歌的情感更加深刻和真挚。

3.题型三：分析诗歌的结构和语言特色

题目：《登高》一诗的结构特点是什么？其语言特色有哪些？

答案：这首诗采用了四联八句的律诗结构，每句七个字，结构严谨。语言特色方面，杜甫运用了精炼准确的词语，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，通过简洁的语言描绘出丰富的自然景象。同时，诗中运用了富有意境的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，增强了诗歌的意境美。

4.题型四：探讨诗歌的主题和现实意义

题目：《登高》一诗的主题是什么？这首诗对现代读者有何现实意义？

答案：这首诗的主题是诗人对个人命运的感慨和对国家未来的忧虑。诗中通过自然景象的描绘，折射出诗人内心的孤独、忧虑以及对国家兴衰的关切。对现代读者而言，这首诗的现实意义在于启发我们面对困难和挑战时，应保持乐观和坚韧，同时要有责任感和使命感。

5.题型五：分析诗歌中的历史背景和文化内涵

题目：《登高》一诗中的历史背景和文化内涵有哪些？

答案：这首诗的创作背景是唐代安史之乱后，国家动荡不安，杜甫流离失所。诗中体现了诗人对当时社会现实的深刻反思和对国家前途的担忧。文化内涵方面，诗中融入了重阳节登高的传统习俗，以及诗人对自然景象的感悟，展现了中华民族深厚的文化底蕴。内容逻辑关系①诗歌结构与情感变化：

-首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”描绘了登高所见景象，为诗歌奠定了一种凄凉的氛围。

-颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”通过落木和长江的意象，表达了诗人对生命无常和历史变迁的感慨，情感开始深化。

-颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”诗人自述身世，情感进一步转化为孤独和悲凉。

-尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”诗人抒发了对个人命运和国家未来的忧虑，情感达到高潮。

②诗歌意象与修辞手法：

-意象：“猿啸”、“鸟飞”、“落木”、“长江”等自然意象；“悲秋”、“作