《答司马谏议书》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《答司马谏议书》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过深入解读《答司马谏议书》，使学生了解王安石变法的背景及司马光的反对意见，培养学生独立思考和批判性思维能力。同时，通过分析文本中的论证逻辑和修辞手法，提高学生的文言文阅读理解能力，以及文学鉴赏和写作技巧，为高中阶段的文言文学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，提升对文言文篇章结构的认识。

2.思维发展与提升：训练学生批判性思维，通过分析《答司马谏议书》中的论证过程，提高逻辑思维和辩证思考的能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解宋代历史背景，理解王安石变法的意义及其在历史上的影响，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过分析文本中的修辞手法和文学特色，激发学生的文学创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《答司马谏议书》的写作背景：让学生了解王安石变法的具体内容和司马光的反对观点，以便深入理解王安石的回应。

-掌握文言文的基本句式和词汇：如“所以”、“以为”、“虽然”等关键文言词汇和句式，以及它们在文中的具体运用。

-分析文本的论证结构：通过分析王安石如何逐条驳斥司马光的意见，理解其论证的逻辑性和条理性。

2.教学难点

-理解王安石的变法理念：难点在于如何让学生理解王安石变法的深层次意义，例如“青苗法”和“免役法”的具体内容和目的。

-举例：通过对比分析“青苗法”前后农民的负担变化，帮助学生理解其减轻农民负担的初衷。

-分析王安石的修辞手法：难点在于让学生识别并理解文本中的修辞技巧，如对比、排比、设问等。

-举例：通过讲解“夫以一日之长，终身之短”的修辞效果，让学生理解王安石如何运用修辞手法加强论证力度。

-掌握文言文的翻译技巧：难点在于学生如何准确翻译文言文中的长句和复杂句式。

-举例：通过逐句翻译“今君实所以见教者，以为申吾尺牍之议也”，引导学生掌握断句、识别关键词和意译等翻译技巧。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍《答司马谏议书》的背景，然后引导学生针对文本内容进行讨论，激发学生的思考。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演王安石和司马光，通过辩论形式深入探讨变法的利弊，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片和课文朗读视频，帮助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT展示关键信息和难点解析，提高教学效率。教学过程1.导入新课

-今天我们将学习《答司马谏议书》这篇文章。请大家先回忆一下，我们在历史课上学习过的王安石变法，有谁知道变法的目的是什么吗？

-很好，王安石变法的目的是改善国家财政，减轻农民负担。那么，司马光对此有什么看法呢？这篇文章就是王安石对司马光的回应。下面，我们一起来探究这篇文章的主旨和内容。

2.文本阅读与理解

-首先，请大家拿出课本，我们一起朗读《答司马谏议书》这篇文章。注意文言文的朗读节奏和停顿，尽量读得流畅一些。

-朗读完毕后，请大家简要复述文章大意，看看自己是否理解了文章的基本内容。

3.探究课文主旨

-下面，我们来探究一下文章的主旨。请大家仔细阅读文章，思考以下问题：

-王安石在文章中是如何回应司马光的批评的？

-王安石提出了哪些理由来支持自己的变法？

-学生回答后，教师总结：王安石在文章中逐条驳斥了司马光的意见，并提出了自己的观点，认为变法是为了国家和人民的利益。

4.分析论证结构

-现在，我们来分析一下文章的论证结构。请大家仔细阅读文章，找出王安石是如何组织自己的论证的。

-学生回答后，教师总结：王安石首先回应司马光的批评，然后逐一阐述自己的观点，最后总结变法的意义和必要性。

5.理解关键文言词汇和句式

-接下来，我们来学习一些关键的文言词汇和句式。请大家仔细阅读以下句子，并解释其含义：

-“所以”在文言文中的用法。

-“以为”在文言文中的用法。

-“虽然”在文言文中的用法。

-学生回答后，教师总结并解释这些词汇和句式的具体用法。

6.分析修辞手法

-现在，我们来分析一下文章中的修辞手法。请大家找出以下句子中的修辞手法，并解释其作用：

-“夫以一日之长，终身之短。”

-“吾所以见教者，以为申吾尺牍之议也。”

-学生回答后，教师总结：王安石在文章中巧妙地运用了对比、排比、设问等修辞手法，增强了论证的力度和说服力。

7.翻译实践

-下面，我们来实践一下文言文的翻译。请大家尝试翻译以下句子，并注意断句、关键词和意译：

-“今君实所以见教者，以为申吾尺牍之议也。”

-学生翻译后，教师给出参考翻译，并解释翻译过程中的难点。

8.总结全文

-通过今天的学习，我们对《答司马谏议书》这篇文章有了更深入的理解。请大家总结一下文章的主旨、论证结构和修辞手法。

-学生总结后，教师补充：这篇文章不仅展现了王安石的变法理念，也反映了其坚定的信念和卓越的辩才。

9.作业布置

-作为课后作业，请大家完成以下任务：

-根据今天的学习内容，写一篇短文，介绍王安石变法的背景和意义。

-选择文章中的一个段落，进行翻译练习，并注意关键词和句式的准确翻译。

10.课堂小结

-今天我们一起学习了《答司马谏议书》这篇文章，通过分析文章的主旨、论证结构和修辞手法，我们对王安石的变法有了更深刻的理解。希望大家能够在课后继续复习，加深对文言文的理解和运用。下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解和记忆《答司马谏议书》的背景、主旨和内容，掌握了王安石变法的核心观点及其与司马光的分歧。

2.文言文阅读能力：通过本节课的学习，学生的文言文阅读能力得到了提升，能够顺利阅读并理解文言文中的关键句式和词汇。

3.论证分析能力：学生学会了如何分析文言文中的论证结构，能够识别王安石如何逐条驳斥司马光的意见，并理解其逻辑性和条理性。

4.修辞手法理解：学生对文言文中的修辞手法有了更深入的认识，能够识别并解释文章中使用的对比、排比、设问等修辞技巧。

5.翻译技巧：学生在翻译实践中，掌握了断句、识别关键词和意译等翻译技巧，能够准确地将文言文翻译成现代汉语。

6.批判性思维：通过课堂讨论和辩论，学生的批判性思维得到了锻炼，能够从不同角度分析和评价王安石的变法及其对后世的影响。

7.文化理解：学生对宋代的历史文化有了更深入的了解，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

8.写作能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识撰写短文，介绍了王安石变法的背景和意义，提高了写作能力。

9.自主学习能力：学生在课后自主复习和练习中，提高了自主学习的能力，能够独立完成文言文的阅读和翻译任务。

10.互动参与度：学生在课堂上的参与度和互动性明显提高，愿意分享自己的观点和思考，与老师和同学进行了有效的交流。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读练习：请学生选取《答司马谏议书》中的任意一段，进行深入阅读和分析，撰写一篇300字左右的读书笔记，重点分析该段落的论证逻辑和修辞手法。

2.翻译练习：要求学生选择文中一个较复杂的句子，尝试进行翻译，并解释翻译过程中的难点和关键点。

3.写作任务：根据本节课的学习，学生需要撰写一篇500字左右的文章，题目为《我眼中的王安石变法》，要求学生结合课文内容和个人理解，论述王安石变法的积极意义或存在的问题。

4.课后讨论：在下一节课前，学生需要准备与王安石变法相关的讨论话题，并在课堂上与同学进行分享和交流。

作业反馈：

1.阅读练习反馈：在批改学生的读书笔记时，重点关注学生是否能够准确理解段落内容，是否能够分析出论证逻辑和修辞手法。对于理解不准确或分析不深入的地方，教师将给出具体的改进建议，如：“在这一段落中，王安石使用了怎样的修辞手法来加强自己的观点？请结合具体句子进行说明。”

2.翻译练习反馈：针对学生的翻译练习，教师将重点检查翻译的准确性、流畅性和对原文意义的传达。对于翻译不当或理解错误的地方，教师将提供正确的翻译版本，并解释原因，如：“在这个句子中，‘所以’应该翻译为‘因此’，以保持原文的逻辑关系。”

3.写作任务反馈：在评价学生的写作任务时，教师将关注学生是否能够结合课文内容进行深入分析，以及文章的结构、逻辑和语言表达。对于写作中的不足之处，教师将提出具体的修改建议，如：“文章的开头可以更加吸引读者的注意力，你可以尝试使用一个引人入胜的故事或引用来开头。”

4.课后讨论反馈：在课后讨论环节，教师将观察学生的参与度和讨论的深度。对于讨论积极、观点独到的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于讨论不积极或观点较浅的学生，教师将引导他们进行更深入的思考，如：“你的观点很有趣，但你是否考虑过王安石变法可能带来的负面影响？请结合历史背景进行分析。”通过这样的反馈，教师旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的分析能力和批判性思维。课后作业1.简答题

题目：请简述《答司马谏议书》中王安石对司马光批评的主要回应。

答案：王安石在《答司马谏议书》中主要从以下几个方面回应司马光的批评：首先，他否认了司马光对自己的攻击，认为司马光的指责是不公正的；其次，他详细阐述了自己的变法理念，认为变法是为了国家的长远发展和人民的福祉；最后，他批判了司马光的保守思想，认为司马光的观点是阻碍社会进步的。

2.翻译题

题目：请将下列句子翻译成现代汉语。

“今君实所以见教者，以为申吾尺牍之议也。”

答案：现在您实际上用来指教我的，是认为我在书信中表达的议论是正确的。

3.分析题

题目：请分析《答司马谏议书》中王安石使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：王安石在文中使用了对比、排比等修辞手法。例如，他通过对比变法前后百姓的生活状况，强调了变法的必要性。这些修辞手法增强了文章的说服力，使读者更容易接受他的观点。

4.论述题

题目：结合《答司马谏议书》，论述王安石变法的意义及其对后世的影响。

答案：王安石变法旨在改善国家财政，减轻农民负担，促进社会经济的发展。变法虽然最终未能完全成功，但其理念和措施对后世产生了深远的影响，为中国历史上的政治改革提供了宝贵的经验。

5.写作题

题目：假设你是王安石，请你写一段话回应司马光的批评，表达你对变法的坚定信念。

答案：司马光的批评虽然尖锐，但我坚信我的变法是为了国家的长远利益和人民的福祉。我深知改革不易，但为了实现国家的富强和人民的幸福，我愿意承担一切困难和挑战。我相信，只有不断改革，才能推动社会的进步和发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入历史背景资料，通过多媒体展示，让学生更直观地理解王安石变法的时代背景，增强了教学的趣味性和生动性。

2.我采用了辩论式教学，让学生分角色扮演王安石和司马光，进行课堂辩论，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的思辨能力和公共演讲能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对文言文的阅读存在困难，这影响了他们对文本内容的深入理解。

2.教学评价方面，我意识到单一的作业评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要更多元化的评价手段。

3.在教学方法上，我发现课堂互动虽然活跃，但部分学生可能因为性格原因未能充分参与到讨论中来。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文阅读的困难，我计划在课后提供更多的文言文阅读材料，并安排专门的阅读辅导时间，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我将在作业评价中加入口头报告、小组讨论等多种形式，让学生在多种情境下展示他们的学习成果。

3.在教学方法上，我将更加注意调动所有学生的积极性，比如通过小组合作、轮流发言等方式，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。同时，我还会鼓励学生在课后自主学习和讨论，培养他们的自主学习能力。板书设计①王安石变法背景：介绍王安石变法的时代背景、目的和主要措施。

②司马