人音版 音乐一年级上册第4单元第4课时《咏鹅》 教案

人音版音乐一年级上册第4单元第4课时《咏鹅》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：引导学生理解《咏鹅》歌曲的节奏、旋律和歌词内容，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

难点：准确把握歌曲的节奏和旋律，以及歌词的情感表达。

解决办法：

1.使用直观的教具，如图片、鹅的模型等，帮助学生形象地理解歌词中的场景。

2.分句教唱，先让学生熟悉旋律，再逐渐加入歌词，确保学生能够准确演唱。

3.通过拍手、跺脚等方式，让学生感受歌曲的节奏，加强节奏感。

4.创设情境，让学生模仿鹅的叫声和动作，增强歌曲的情感体验。

5.进行小组合作练习，让学生相互倾听、互相纠正，提高歌唱技巧和团队协作能力。

6.定期进行小测验，检查学生对歌曲的理解和掌握情况，及时调整教学方法和策略。教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑、白板

-软件资源：音乐播放软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音乐教学视频、音频文件

-教学手段：图片、鹅模型、节奏卡片、歌唱练习记录表教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用图片展示一只鹅，并播放《咏鹅》的音乐，引导学生关注并提问：“你们知道这首歌曲的名字吗？它描绘了什么情景？”

-通过学生的回答引入本节课的主题《咏鹅》，并简要介绍歌曲背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解歌曲《咏鹅》的节奏特点，通过拍手示范，让学生感受并模仿四分音符和八分音符的节奏。

-分析歌曲的旋律，用钢琴演奏旋律，让学生跟随哼唱，注意旋律的起伏和变化。

-解读歌词内容，通过图片和动作演示，让学生理解歌词中的“鹅、曲项、水中、影”等词汇，并体会歌曲描绘的情景。

3.实践活动（用时15分钟）

-节奏练习：学生分组，每组跟随音乐拍手，练习歌曲中的节奏，教师巡回指导，纠正错误。

-歌曲学唱：全班一起学唱《咏鹅》，教师逐句教唱，学生跟唱，注意歌曲的节奏和旋律。

-情感表达：学生自由发挥，用动作和表情表达歌曲中的情感，如模仿鹅的游动、曲项的动态等。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论歌曲中的节奏和旋律如何表达出鹅戏水的生动情景。

-讨论歌词中的词汇如何帮助学生理解歌曲的内容和情感。

-讨论通过实践活动，自己对歌曲的理解和演唱技巧有何提升。

举例回答：

-学生A：“通过拍手练习，我更能感受到歌曲的节奏感，好像真的能感受到鹅在水中游动的样子。”

-学生B：“歌词中的‘曲项向天歌’让我想到鹅在水中抬头唱歌的情景，很有画面感。”

-学生C：“唱这首歌的时候，我尝试加上动作，感觉更能表达出鹅的活泼和快乐。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的重点，如歌曲的节奏、旋律和歌词内容。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结本节课的学习成果，强调歌曲《咏鹅》的美感和情感表达，鼓励学生在日常生活中多欣赏和学习音乐。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗《咏鹅》的原文和作者介绍，以及其历史背景和文化意义。

-其他以鹅为主题的古诗，如唐代诗人骆宾王的《咏鹅》等。

-与《咏鹅》相关的音乐作品，包括不同版本的歌曲演唱、乐器演奏等。

-鹅的生物特征和生活习性介绍，可以通过视频或图文资料进行学习。

-中国古代音乐发展史简介，特别是儿童歌谣在古代音乐中的地位和作用。

-音乐节奏和旋律的基础理论知识，包括音符、节奏型、旋律线等。

2.拓展建议：

-让学生收集和阅读不同版本的《咏鹅》古诗，对比其间的异同，并讨论各自的特点和美感。

-鼓励学生创作自己的《咏鹅》歌曲，可以是对原歌曲的改编，也可以是完全新的创作，以此培养学生的创造力和音乐表达能力。

-安排学生观看关于鹅的视频资料，了解鹅的生态习性和在文化中的象征意义，增加学生的知识储备。

-通过音乐软件或乐器，让学生尝试创作简单的节奏和旋律，加深对音乐构成元素的理解。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，实践所学知识，提升音乐素养。

-建议学生在家长的协助下，访问图书馆或在线资源，了解更多关于中国古代音乐的历史和文化。

-鼓励学生定期进行音乐欣赏，通过听不同风格和类型的音乐，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《咏鹅》这首歌曲，通过分析歌曲的节奏、旋律和歌词，我们理解了歌曲描绘的鹅戏水的生动情景。同学们积极参与节奏练习、歌曲学唱和情感表达等实践活动，展现出了良好的学习态度和音乐素养。在小组讨论中，大家分享了自己的学习收获，对歌曲的理解更加深入。总的来说，本节课我们不仅学会了唱《咏鹅》，还了解了与之相关的文化知识和音乐理论。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们认真完成以下任务：

1.节奏练习：请同学们独立完成以下节奏练习，用拍手的方式表达出来。

-四分音符练习：拍手四次，每次拍手代表一个四分音符。

-八分音符练习：拍手八次，每次拍手代表一个八分音符。

2.歌曲演唱：请同学们独自演唱《咏鹅》歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

3.知识问答：请回答以下问题。

-《咏鹅》这首歌曲的作者是谁？

-歌词中“曲项向天歌”是什么意思？

-你认为《咏鹅》歌曲中哪部分最富有表现力？为什么？

4.创作练习：请同学们尝试创作一段简短的旋律，可以用口哨、哼唱或乐器演奏的方式表达出来。

5.反馈总结：请同学们分享自己在当堂检测中的表现，以及对自己学习《咏鹅》歌曲的反思。

检测结束后，教师将根据同学们的完成情况进行点评和指导，帮助大家进一步提高音乐素养和歌唱技巧。希望大家能够积极参与，展现出自己的学习成果。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《咏鹅》

-作曲者：（待填写）

-作词者：（待填写）

②歌词内容

-第一段：鹅，鹅，鹅，

-第二段：曲项向天歌，

-第三段：白毛浮绿水，

-第四段：红掌拨清波。

③重点知识点

-节奏：四分音符、八分音符

-旋律：歌曲的旋律起伏和变化

-歌词理解：理解“鹅、曲项、水中、影”等词汇，体会歌曲描绘的情景

④重难点提示

-节奏感培养：通过拍手练习掌握歌曲节奏

-旋律感知：通过钢琴演奏和哼唱练习掌握歌曲旋律

-歌词情感表达：通过动作和表情表达歌曲中的情感反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过播放鹅的图片和视频，让学生更加直观地理解歌词中的场景，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一个小组合作的环节，让学生在小组内讨论并创作自己的《咏鹅》歌曲，这不仅促进了学生的合作交流，也锻炼了他们的创造力和音乐表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为小组分配不够合理，或者学生间的互动不够积极。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统的歌唱教学和节奏练习，这可能导致学生在音乐技能上的提升不够明显。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的自我反馈，缺乏一个系统的评价机制来全面评估学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对小组合作参与度不高的问题，我将在未来的课程中更加细致地分配小组成员，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色，并通过明确的任务分配和激励机制来提高学生的参与度。

2.在教学方法上，我将重新平衡多媒体教学和传统教学的比例，确保学生在享受现代技术带来的便利的同时，也能通过传统的歌唱和节奏练习来提升音乐技能。我会安排更多的时间进行歌唱练习和节奏感培养。

3.为了改进教学评价，我计划设计一个更加全面的学生评价体系，包括课堂表现、歌曲演唱、节奏练习和创作能力等多个方面。我还会定期进行小测验和作品展示，以便更准确地评估学生的学习进度和成果。此外，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我认知和反思能力。重点题型整理题型一：歌词填空题

请根据《咏鹅》的歌词，填入缺失的字词。

歌词：《咏鹅》

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌，

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

答案：曲项、白毛、浮绿水、红掌、清波

题型二：节奏模仿题

请根据以下节奏卡片，用拍手的方式模仿出来。

节奏卡片：♩♩♩♩|♪♪♪♪

答案：学生需按照四分音符和八分音符的节奏进行拍手。

题型三：歌词理解题

请解释以下歌词中的词语在《咏鹅》中的意义。

词语：曲项、红掌

答案：曲项指的是鹅的弯曲的脖子，红掌指的是鹅的红色脚掌。

题型四：情感表达题

请描述《咏鹅》歌曲中哪部分最富有表现力，并说明原因。

答案：例如，学生可能回答：“我认为‘白毛浮绿水’这句最富有表现力，因为它让我能够想象到鹅在水中游动的美丽画面。”

题型五：创作题

请尝试创作一段与《咏鹅》主题相关的简短旋律，并用口哨或哼唱的方式表达出来。

答案：学生创作并表达自己的旋律，教师根据学生的表现给予反馈和指导。

题型六：歌词改写题

请将《咏鹅》的歌词进行适当改编，使其更加符合现代儿童的