3《桂花雨》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

3《桂花雨》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《桂花雨》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册，本节课选自第五单元，旨在通过对《桂花雨》一文的学习，让学生体会作者对家乡桂花的喜爱之情，培养学生对自然美的感悟力和对家乡的热爱。课文通过生动的描绘，展现了桂花的美和桂花的用途，以及桂花给人们带来的快乐。教学内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过阅读《桂花雨》，让学生掌握课文描述的桂花的特点、桂花的用途以及桂花给人们带来的情感体验。

-感悟作者情感：引导学生深入体会作者对家乡桂花的喜爱和怀念之情，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

-词语运用：学习并掌握课文中的重点词语，如“飘香”、“浸入”、“甜蜜”等，提升学生的词汇积累和运用能力。

-阅读理解：通过课文学习，培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和情感表达。

2.教学难点

-情感体会：由于学生可能没有类似的经历，体会作者对家乡桂花的深厚情感可能存在困难。教师可以通过讲述桂花的相关故事，或引导学生回忆家乡的美好事物，帮助学生产生情感共鸣。

-词语理解：课文中的“浸入”、“飘香”等词语较为抽象，学生可能难以理解。教师可以通过实物展示、图片辅助或生活实例等方式，帮助学生形象地理解这些词语的含义。

-阅读技巧：学生可能不熟悉如何从课文中提炼关键信息，教师可以设计问题引导学生边读边思考，如“作者为什么喜欢桂花？”、“桂花给人们带来了哪些快乐？”等，帮助学生掌握阅读技巧，提升理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课文、《桂花雨》有声读物

-教学手段：PPT课件、视频资料、实物桂花或桂花制品（如桂花茶、桂花糕等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布《桂花雨》电子课文和预习指南，要求学生预习课文并思考桂花的特点和作者的情感。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的桂花给你留下了什么印象？”、“作者为什么对桂花如此怀念？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读课文，记录对桂花的印象和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放桂花相关的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和句式，如“浸入”、“飘香”等，帮助学生理解课文内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的感受，讨论作者的情感表达。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于“我最喜欢的植物”的作文。

-提供拓展资源：提供关于桂花文化的文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，运用课堂上学到的知识和技能。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的桂花文化学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂上学到的知识和技能。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《桂花雨》作者琦君的其他作品，如《烟愁》、《母亲》、《三更有梦书枕边》等，可以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和情感表达。

-桂花文化：介绍桂花的种植历史、文化意义、在诗词中的应用等，如《桂花Chronicles》等书籍，可以加深学生对桂花文化的认识。

-自然科学：提供关于桂花的生物学特性和种植技术的资料，如《桂花种植与鉴赏》等专业书籍，让学生了解桂花的自然科学知识。

-艺术作品：介绍以桂花为主题的艺术作品，如绘画、音乐、摄影等，如《桂花香》画作或《桂花夜》乐曲，增强学生的审美体验。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于桂花的文学作品，如诗歌、散文等，让学生从不同角度感受桂花的魅力，并尝试进行文学创作，如写一篇关于桂花的短文。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观桂花种植园或桂花节，让学生亲身体验桂花的生长环境和桂花文化的氛围。

-科学探究：引导学生进行桂花的科学实验，如观察桂花的生长过程、进行桂花提取物的化学实验等，培养学生的科学探究能力。

-艺术创作：鼓励学生以桂花为主题进行艺术创作，如绘画、手工制作等，通过艺术表达自己对桂花的理解和情感。

-社会实践：鼓励学生参与桂花相关的社会实践活动，如桂花产品的制作和销售，了解桂花经济价值的同时，培养学生的社会实践能力。

-文化研究：引导学生深入研究桂花在诗词、文学、艺术中的表现，探讨桂花在中国传统文化中的地位和象征意义。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享自己在拓展学习中的收获和体会，促进学生的沟通能力和团队协作精神。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆、网络资源等自主学习，探索更多关于桂花的知识，培养学生的自主学习能力。板书设计①课文重点知识点：

-桂花的特点：桂花的形态、气味、用途等。

-情感表达：作者对桂花的喜爱与怀念之情。

②重点词语：

-飘香：描述桂花香气四溢的情景。

-浸入：形容桂花的香气仿佛渗透到每个角落。

-甜蜜：表达桂花糖的甜美和作者内心的愉悦。

③重点句子：

-“桂花开了，不等花季，香味就飘满了整个小镇。”：展现桂花香气的浓郁和扩散。

-“母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”：体现作者对家乡桂花的深深怀念。

-“桂花树下的童年，是甜蜜的，是温馨的，是难忘的。”：总结桂花给作者带来的美好回忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数、提问频率以及与同学的互动情况，确保每个学生都有参与感。

-注意力集中度：观察学生在课堂上的专注程度，如眼神、姿势等，以评估学生对课堂内容的兴趣和注意力。

-学习态度：观察学生的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等，以了解学生的学习动机。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能有效沟通、是否能共同解决问题等。

-创新性思维：观察学生在讨论中提出的新观点、新思路，以评价学生的创新思维能力。

-表达能力：评估学生在小组展示中的语言表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对课文内容的理解和记忆，如对课文中的关键词汇、句子、情节的掌握程度。

-阅读理解能力：通过阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

-应用能力：设计一些应用题，让学生将课文知识应用于实际情境中，如根据课文内容写一段小作文。

4.课后作业：

-完成质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、正确性和创意性。

-作业态度：观察学生对课后作业的重视程度，如是否按时完成、是否认真对待等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂讨论、表现突出的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生给予个别指导。

-针对小组讨论成果展示：对表现优秀的小组给予肯定，对需要改进的小组提出具体建议。

-针对随堂测试：对测试成绩优秀的学生给予鼓励，对成绩不理想的学生分析原因，提供针对性的帮助。

-针对课后作业：对完成作业认真、质量高的学生给予表扬，对作业质量不高的学生进行个别辅导，帮助他们提高作业水平。

-综合评价：在学期结束时，对学生进行全面评价，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，以全面了解学生的学习情况，并据此制定下一阶段的教学计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，实现了教学资源的丰富和教学方式的多样化，如在课堂上使用多媒体展示桂花图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.设计了以学生为主体的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节过于匆忙，学生未能充分吸收和理解。

2.在教学方法上，虽然采用了多种教学手段，但对学生个体差异的考虑不够，未能充分满足每个学生的学习需求。

3.在教学评价上，评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能全面反映学生的学习过程和能力发展。

（三）改进措施

1.优化课堂时间管理，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是对于重点难点的讲解和学生的实践操作，要给予充足的时间。

2.针对学生个体差异，采取差异化教学策略，如对学习困难的学生提供额外的辅导，对学习优秀的学生提供拓展材料和挑战性任务。

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