《6、7的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《6、7的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标分析本节课通过《6、7的认识和加、减法》的教学，旨在培养学生的逻辑思维、数感和问题解决能力。具体核心素养目标包括：

1.逻辑思维：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的比较和推理能力，使学生能够理解数的大小关系，掌握基本的加减运算规律。

2.数感：通过直观的教具操作和实际生活中的例子，帮助学生建立数的概念，培养学生的数感，使学生在日常生活中能够灵活运用数的知识。

3.问题解决：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的信心。学情分析三、学情分析

本节课面对的学生是2024-2025学年一年级上册的学生。在知识层面，学生已经接触了基础的数学概念，如数字1-5的认识和加减法，对数字有了初步的理解，但尚未接触过6和7的具体概念及其加减运算。在能力方面，学生的观察力、注意力以及初步的逻辑思维能力正在发展中，能够通过直观的方式理解简单的数学问题。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但学习习惯和学习毅力尚在培养阶段，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的学习热情。学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们可能存在注意力不集中、容易分心的现象，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和保持他们的注意力。

学生对新知识的接受程度和学习效果受到他们对数学学科的兴趣、以往学习经验以及家庭环境的影响。因此，在教学过程中，需要考虑学生的个体差异，通过生动的教学实例和互动环节，帮助学生建立对数字6和7的认识，以及加减法的理解，同时培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、互动式电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学动画、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于数字6和7的预习资料，包括电子版的课本内容和相关视频，要求学生预习并理解数字6和7的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“数字6和7在生活中有哪些应用？”，“你能用数字6和7创造一个简单的故事吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，对数字6和7有初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达对数字6和7的理解。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过微信或在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与数字6和7相关的实物或图片，如六朵花、七个苹果，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解数字6和7的加减法运算规则，通过具体例子演示运算过程。

-组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答，确保学生理解加减法运算。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解加减法运算。

-参与课堂活动：积极参与“数字接龙”游戏，通过实际操作加深对加减法的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题主动提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握加减法运算规则。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习加减法运算。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数字6和7相关的加减法练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些含有数字6和7的数学故事书或在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供改正建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过练习巩固加减法运算。

-拓展学习：利用老师提供的资源，阅读数学故事，提高对数学的兴趣。

-反思总结：对作业中的错误进行反思，总结加减法运算的注意事项。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效率。

本节课重难点：理解数字6和7的概念，掌握加减法运算规则，能够灵活运用加减法解决实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握了数字6和7的概念：通过预习和课堂学习，学生能够准确识别数字6和7，并能够理解它们在数序中的位置。在课堂上，通过实物展示和游戏活动，学生能够将数字与实际物品相对应，建立起数字的直观概念。

2.掌握了加减法的基本运算规则：学生在老师的讲解和示范下，通过实际操作和练习，掌握了数字6和7的加减法运算规则。他们能够独立完成加减法题目，并对运算结果进行验证。

3.能够灵活运用加减法解决实际问题：通过课堂上的情境模拟和实际操作，学生能够将加减法运算应用于解决生活中的简单问题，如购物找零、分配物品等。他们能够运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

4.培养了数感和逻辑思维能力：在反复练习和思考的过程中，学生的数感得到了提升，他们能够更好地理解数的概念和数之间的关系。同时，通过比较、分类和推理等活动，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。

5.提高了自主学习能力和合作学习能力：学生在课前预习、课堂参与和课后作业中，逐步培养了自己的自主学习能力。在小组讨论和合作活动中，他们学会了与同伴沟通、协作，提高了合作学习能力。

6.增强了对数学学科的兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对数学学科的兴趣得到了增强。他们能够在学习中获得成就感和快乐，激发了进一步学习的动力。

7.养成了良好的学习习惯和行为习惯：在老师的要求和引导下，学生逐步养成了按时完成作业、积极参与课堂活动、认真听讲等良好的学习习惯。同时，他们在课堂上的行为表现也得到了改善，如更加专注、遵守纪律等。

8.提升了综合素养：在学习数字6和7及其加减法的过程中，学生不仅掌握了数学知识，还培养了观察力、注意力、思维力、创造力等多方面的综合素养。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生A在课后能够独立完成数字6和7的加减法练习题，并且能够解释运算过程中每一步的含义。

-学生B在小组讨论中提出了自己的解题方法，能够用清晰的逻辑表达自己的思考过程。

-学生C在解决实际问题时，能够主动运用加减法知识，如计算家庭购物开销，表现出良好的问题解决能力。

-学生D在课后阅读了老师推荐的数学故事书，对数学学科产生了更浓厚的兴趣，并在课堂上分享了自己的阅读体会。

-学生E通过反复练习，不仅能够快速完成加减法运算，还能够发现并纠正自己的错误，自主学习能力得到了提升。课后作业1.请用数字卡片摆出数字6和7，并用它们进行加减法运算，记录下你的运算过程和结果。

2.找出生活中含有数字6和7的物品，拍摄照片并写下它们的名字，解释它们与数字6和7的关系。

3.编写一个包含数字6和7的故事，故事中需要用到至少一次加法和一次减法运算。

4.完成以下加减法题目：

a)6+1=?

b)7-2=?

c)5+2=?

d)8-3=?

e)4+3=?

5.使用数字6和7，创作一个简单的数学游戏，游戏规则需要包含加减法运算。

补充和说明举例题型：

题型一：填空题

题目：小华有6个苹果，他吃掉了2个，现在还剩____个苹果。

答案：4个苹果。

题型二：应用题

题目：小明有7块巧克力，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到多少块巧克力？

答案：每个朋友能得到2块巧克力，因为7除以3等于2余1，所以不能平均分，但题目假设可以平均分。

题型三：连线题

题目：请将左边的数字与右边的运算结果用线连接起来。

左边：6,7,5

右边：11,10,9

答案：6连10（因为6+4=10），7连11（因为7+4=11），5连9（因为5+4=9）。

题型四：简答题

题目：如果你有7个球，你想把它们平均分给你的4个朋友，你会怎么做？

答案：我会把球分成4份，每份有1个球，剩下3个球可以再平均分给4个朋友，每人再得到3/4个球。

题型五：创作题

题目：设计一个包含数字6和7的数学游戏，并解释游戏规则。

答案：设计的游戏可以是“数字接龙”。游戏规则是：玩家轮流使用数字6和7，每次只能使用一个数字，并且每次使用的数字都必须比上一次的数字大或小。例如，第一个玩家说“6”，下一个玩家可以说“7”或者“5”。游戏继续进行，直到没有人能够继续接龙为止。这个游戏可以锻炼学生的加减法运算能力和反应速度。板书设计①本文重点知识点