新生儿坏死性小肠结肠炎护理查房

新生儿坏死性小肠结肠炎护理查房小学一年级下册钱币运算应用题小学一年级下册钱币运算应用题

/小学一年级下册钱币运算应用题小学一年级下册钱币运算应用题付人民币。

（1）一个台灯65元可以怎样付钱？?（2）?一个足球37元可以怎样付钱？

二、应用题：1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？

2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？

3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱?

5、兰兰用15元钱买了一本7元的连环画，找回多少钱？

6、小亮用16元钱买了一本故事书后还剩6元钱。（1）、一本故事书多少元？

（2）、用去的比剩下的多多少钱？

7、布娃娃：10元??????书包：8元??????????铅笔盒：9元

（1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？

（2）一个铅笔盒比一个布娃娃便宜多少元？8、小红有27元钱，捐给希望工程一些后，还剩7元，小红捐给希望工程多少钱？

9、王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去4元，他付给营业员10元。

（1）、王老师一共用去多少钱？

（2）、可以找回多少元？

10、妈妈买一件上衣需要62元，买一条裤子比上衣便宜30元。

（1）、买一条裤子需要多少元？

（2）、买这样的一套衣服需要多少钱？

笔记本电脑快捷键操作大全笔记本电脑快捷键操作大全笔记本电脑快捷键操作大全常规键盘快捷键?

shift＋6是省略号……

Windows+D：显示桌面???

Windows+M：最小化所有窗口???

Windows+Shift+M：还原最小化的窗口???

Windows+E：开启“资源管理器”?

Ctrl+C复制。???

Ctrl+X剪切。??

Ctrl+V粘贴。??

Ctrl+Z撤消。???

DELETE删除。???

Shift+Delete永久删除所选项，而不将它放到“回收站”中。?

Alt+F4关闭当前项目或者退出当前程序。???

Ctrl+S保存???

Ctrl+W关闭程序???

Ctrl+N新建???

Ctrl+O打开???

Ctrl+Z撤销???

Ctrl+F查找???

Ctrl+X剪切???

Ctrl+C复制???

Ctrl+V粘贴???

Ctrl+A全选?Ctrl+[缩小文字???

Ctrl+]放大文字???

Ctrl+B粗体???

Ctrl+I斜体???

Ctrl+U下划线???

Ctrl+Shift输入法切换???

Ctrl+空格中英文切换???

Ctrl+回车QQ号中发送信息???

Ctrl+Home光标快速移到文件头???

Ctrl+End光标快速移到文件尾???

Ctrl+Esc显示开始菜单???

Ctrl+Shift+<快速缩小文字???

Ctrl+Shift+>快速放大文字???

Ctrl+F5在IE中强行刷新???

Ctrl+拖动文件复制文件???

Ctrl+Backspace启动\关闭输入法??

Alt+F4关闭当前程序???

Alt+空格+C关闭窗口??

Alt+Tab两个程序交换???

Alt+Tab在打开的项目之间切换。???

Alt+Esc以项目打开的顺序循环切换。?

单独按Windows：显示或隐藏“开始”功能表???

Windows+BREAK：显示“系统属性”对话框?拖动某一项时按CTRL复制所选项。???

拖动某一项时按CTRL+SHIFT创建所选项目的快捷键。???

F2重新命名所选项目。???

CTRL+向右键将插入点移动到下一个单词的起始处。???

CTRL+向左键将插入点移动到前一个单词的起始处。???

CTRL+向下键将插入点移动到下一段落的起始处。???

CTRL+向上键将插入点移动到前一段落的起始处。???

CTRL+SHIFT+任何箭头键突出显示一块文本。???

SHIFT+任何箭头键在窗口或桌面上选择多项，或者选中文档中的文本。?

Alt+空格+N最小化当前窗口???

Alt+空格+R恢复最小化窗口???

Alt+空格+X最大化当前窗口???

Alt+空格+M移动窗口???

Alt+空格+S改变窗口大小?F6在窗口或桌面上循环切换屏幕元素。???

F4显示“我的电脑”和“Windows资源管理器”中的“地址”栏列表。???

Shift+F10显示所选项的快捷菜单。???

Alt+空格键显示当前窗口的“系统”菜单。???

Ctrl+Esc显示“开始”菜单。?

ALT+Enter显示所选对象的属性。???

Alt+空格键为当前窗口打开快捷菜单。???

Ctrl+F4在允许同时打开多个文档的程序中关闭当前文档。

长方形正方形面积测试题长方形正方形面积测试题

/长方形正方形面积测试题练习卷（一）面积和面积单位1、填空不困难，全对不简单。（1）物体的（）或（）的大小，就是它们的面积。（2）常用的面积单位有（）、（）、（）。（3）比较两个图形面积的大小，要化为（）的面积单位来比较。（4）把4个面积是1平方分米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长是（）分米，周长是（）分米。2、我是小法官，对错我来判。（1）黑板的面积约是20平方米。（）（2）操场的周长约是400米。（）（3）正方形的周长大于它的面积。（）（4）一个正方形的边长扩大到原来的2倍，它的周长也扩大到原来的2倍。（）（5）周长是1米的正方形，面积是1平方米。（）3、脑筋转转转，答案全发现。（1）大拇指的指甲盖最接近（）。A、1平方厘米B、1平方分米C、1平方米（2）一角硬币的面积大约是3（）。A、平方厘米B、平方分米C、平方米（3）学校教室的面积大约是60（）。A、平方米B、平方分米C、平方厘米（4）把一个边长是9厘米的正方形平均分成三个形状相同的长方形，三个长方形的面积（）。A、不一样大B、一样大C、无法比较4、单位名称我来填。（1）桌面长大约80（）。（2）手帕周长大约8（）。（3）办公桌面积大约是2（）。（4）一本日记本封面的面积大约是300（）。（5）一个舞台的面积大约是80（）。（6）一个操场长大约是150（）。5、动动小脑瓜，一起画一画。（1）边长是1厘米的正方形。（2）长是4厘米，宽是2厘米的长方形。下图每小格代表1平方厘米，它们的面积和周长各是多少？面积：面积：周长：周长：长方形、正方形面积的计算填空不困难，全对不简单。（1）长方形的面积等于（）。（2）正方形的面积等于（）。（3）已知长方形的面积和宽，长等于（）（4）正方形是（）和（）相等的长方形。（5）正方形的边长是7分米，面积是（）。（6）数学书的长是21厘米，宽是15厘米，它的周长是（），面积是（）平方厘米。2、我是小法官，对错我来判。（1）两个周长相等的长方形，面积也一定相等。（）（2）正方形的面积越大，边长越长。（）（3）1平方米比1米大。（）（4）当周长相等时，正方形的面积总比长方形的面积大。（）（5）一个正方形的边长扩大到原来的5倍，周长就扩大到原来的5倍，面积也扩大到原来的5倍。（）3、脑筋转转转，答案全发现。

（1）长4分米，宽60厘米的长方形的面积是（）。A、24平方厘米B、2400平方厘米C、240平方厘米（2）一个正方形的面积是25平方厘米，它的周长是（）。A、20平方厘米B、20厘米C、25厘米（3）一张长方形纸，长16厘米，宽12厘米，要折出一个正方形，正方形的边长最长是（）。A、16厘米B、14厘米C、12厘米（4）两个大小相同的正方形拼成一个长方形，两个正方形的面积和这个长方形的面积相比（）。A、长方形面积小B、长方形面积大C、两者相等4、亲自练一练，动笔算一算。（求面积）（1）(2)5、兰兰家有一块长方形地，长10米，宽2米。（1）它的面积是多少平方米？（2）如果每平方米收韭菜3千克，这块地一共收韭菜多少千克？练习卷（二）综合练习1、填空不困难，全对不简单。（1）用9个边长为1分米的小正方形，拼成一个大正方形，这个大正方形的面积是（）。（2）手掌心的面积大约是30（）。（3）一根36厘米长的铁丝，把它围成一个正方形，这个正方形的边长是（），面积是（）。2、我是小法官，对错我判。（1）语文书封皮的面积大约是3平方米。（）（2）一本字典大约厚5米。（）（3）用4个1平方厘米的正方形拼成的图形面积都相等，但周长不一定相等。（）（4）小明的书桌的面积是30平方分米。（）（5）一个信封的面积大约是2平方分米。（）（6）长是49米，宽25米的房间，面积约是1250平方米。（）3、轻松算一算，表格填一填。4、脑筋转转转，答案全发现。（1）一块长方形花布宽1米，长5米，它的面积是（）。A、5平方米B、6平方米C、12平方米（2）一个面积是60平方米的长方形，宽4米，长是（）。A、15平方米B、15米C、28米（3）一个正方形的边长扩大到原来的3倍，面积（）。A、也扩大到原来的3倍。B、就扩大到原来的9倍C、就扩大到原来的6倍5、求下面图形面积是多少平方米。（1）（2）6、每平方米种花4株，这个花坛一共可以种花多少株？

面积单位间的进率1、填空不困难，全对不简单。（1）常用的面积单位有（）、（）、（），每相邻两个面积单位之间的进率是（）。（2）边长为1分米的正方形，周长为（），面积为（）。（3）一本练习册长18（），宽12（），面积是216（）。2、我是小法官，对错我来判。（1）一张方桌的边长是9平方分米。（）（2）一个长方形的宽是50厘米，长是宽的2倍，它的面积是50平方分米。（）（3）面积单位之间的进率都是100。（）（4）边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。（）（5）5平方分米=50平方厘米。（）3、单位名称我来填。（1）一间教室占地约是56（）。（2）学生课桌桌面的面积约是38（）。（3）学校操场长约为90（）。（4）大拇指的指甲盖面积大约是1（）。（5）黑板的周长约是6（）。4、脑筋转转转，答案全发现。（1）边长是（）分米的正方形的面积是4平方米。A、4B、2C、20（2）80平方分米（）800平方厘米。A、大于B、小于C、等于（3）边长是1米的正方形，面积是1平方米，也就是（）。A、100平方厘米B、1000平方厘米C、10000平方厘米（4）把1平方米的面积平均分成10份，每份的面积是（）。 A、10平方分米B、10平方厘米C、1平方分米5、亲自练一练，动笔算一算。（1）3平方分米=（）平方厘米（2）4平方米=（）平方分米（3）800平方厘米=（）平方分米（4）15平方分米=（）平方厘米（5）1200平方分米=（）平方米（6）90000平方厘米=（）平方米（7）3平方米=（）平方分米=（）平方厘米（8）1700平方分米=（）平方米6、一个长方形的宽是6厘米，长是宽的3倍，长方形的周长是多少厘米？它的面积是多少平方厘米？7、一间房子长18米，宽15米，它的面积是多少平方米？用面积是9平方分米的正方形地砖铺地，需要多少块？测试卷一、填空（每空1分，共25分。）1、()，就是它们的面积。2、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。面积是1平方米的正方形，边长是（）。3、4平方米＝()平方分米300平方厘米＝()平方分米200平方分米＝()平方米4、在括号里填上适当的单位。 小明身高132()。一张邮票的面积是6()。教室地面的面积是56()。课桌面的面积约是42()。一块手帕的面积是4（）。大树高8（）字典厚5（）学校的占地面积是9000（）蜡笔长1（）5、一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是()，周长是（）6、有两个一样大小的长方形，长都是36厘米，宽都是18厘米.拼成一个正方形，它的周长是（），拼成一个长方形，它的周长是（），拼成的两个图形，面积大小（）。二、判断（对的画“√”，错的画“X”）。（5分） 1、边长是4米的正方形，它的面积和周长相等。（） 2、正方形的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。（）3、边长10厘米的正方形，它的面积是1平方分米。（）4、6平方米=60平方分米。（）5、用8厘米铁丝围成的正方形要比围成的长方形面积大（）三、选择（5分）1.两个长方形的周长相等，他们的面积（）。A相等B不相等C不一定相等。2、20平方米是（）计算的结果。A长度B面积C质量3、有一个长方形操场，宽是40米，长是宽的3倍。小明沿这个操场跑一圈，要跑（），这个操场的面积是（）。A120米B240米C320米D120平方米E4800平方米F360平方米4、一段铁丝长8（）。A克B米C平方米四、画图（5分）画一个长4厘米、宽2厘米的长方形，并分别求出它的面积和周长。五、计算。（30分）1、、在里填上“＞”“＜”或“＝”。 （6分）500平方分米5平方米4平方米400平方厘米70平方分米7米1米99厘米2、填表（1）、长方形：（16分）长

宽

周长

面积

6厘米

4厘米

8分米

24分米

8米

96平方米

（2）、正方形：边长

周长

面积

4厘米

24分米

25平方米

3.口算。（8分）。24×3=17×5=160×5=32×30=20×240=40×230=25×300=400×12=六、应用题（30分）1、一个长方形菜地，长60米，宽是长的一半。这块菜地的周长是多少？它的面积是多少？2、有一块正方形地砖，周长是24分米，它的面积是多少平方分米?3、教室前面的墙壁，长6米，宽3米。墙上有一块黑板，长是3米，宽是1米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米?4、一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶8分钟，能给地面上洒水多少平方米?5、一条人行道长20米，宽4米，面积是多少平方米？合多少平方分米？，如果用面积8平方分米的水泥方铺地，需要这样的水泥方砖多少块？6、一个长方形的操场，长120米，宽60米，小明每天沿着操场跑3圈，他每天跑多少米？

领导科学与艺术1领导科学与艺术1

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领导科学与艺术1江苏开放大学形成性考核作业学号2016040800043姓名姜峰课程代码110070课程名称领导科学与艺术评阅教师唐蕾第一次任务共五次任务江苏开放大学任务内容：一、选择题（每题2分，共20分）1、领导学家（A）认为，领导者对人类文明的影响程度不亚于人类文明对领导者的影响程度。A、伯纳德·巴斯B、伯恩斯C、泰勒D、马克思2、“古典管理理论”阶段的主要代表人物有（BCD）。A、伯恩斯B、泰勒C、法约尔D、韦伯3、“行为科学”理论阶段的主要代表人物有（ABCD）。A、梅奥B、赫茨伯格C、马斯洛D、麦格雷戈4、公共组织领导者和工商企业领导者存在诸多差异，主要包括（ABCD）。A、任期B、薪酬C、个人素质结构D、责任5、罗伯特·卡茨认为，领导者必须具备的三种技能是（ABC）。A、技术技能B、人事技能C、概念技能D、组织技能6、下列哪些属于领导环境的特征？（ABCD）。A、客观性B、复杂性C、不确定性D、制约性7、领导体制的特征有（ABCD）。A、系统性B、根本性C、全局性D、稳定性8、按照职权的集中和分散程度的不同，可以将领导体制划分为（CD）。A、完整制B、分离制C、集权制D、分权制9、按照同一层级的各单位接受上级机关的指挥、控制程度的不同，可以将领导体制划分为（AB）。A、完整制B、分离制C、集权制D、分权制10、抽象地说，组织中的领导者应该肩负四种责任，即（ABCD）。A、政治责任B、法律责任C、伦理责任D、工作责任二、填空题（每空2分，共20分）1、从基本性质上分看，领导环境可以分为自然环境和社会环境。2、一般来说，领导环境的发展过程包括认识环境、适应环境和改造环境。3、按照一个系统或组织的指挥、监督和控制方式不同，可将领导体制划分为层级制和职能制。4、现代领导体制变革发展目标是领导体制科学化。5、民主集中制是我国的根本领导制度，它是民主制和集中制有机结合的一种制度。6、行政首长负责制是我国的行政领导制度，这是一种集体领导制度。三、名词解释（每题5分，共20分）1、领导者答：领导者就是在正式的社会组织中经过合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导责任的个人和集体。2、领导环境答：领导环境是指独立于领导者之外并能为领导者所认识的客观存在，包括对领导活动产生直接或潜在制约的各方面因素、条件的总和及其所形成的发展态势。3、首长负责制答：首长负责制是指在一个组织中，将法定的最高决策权集中于一个领导者手中的领导体制，由领导者个人对上级和监督机关负责，用下级服从上级的原则进行决策和处理问题。4、委员会制答：委员会制是指法定的最高决策权掌握在两个或者两个以上的领导者组成的领导集体手中的领导体制，按少数服从多数的原则进行决策和处理问题。四、简答题（每题8分，共40分）1、人类活动所具有的哪些特点决定了领导行为产生的必然性和重要性是什么？答：1.人类活动有特定的目的性和计划性；2.人类活动是有组织的，有特定的规范性和秩序性；3.人类活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性和进步性。2、我国传统文化中关于领导思想的记载主要在哪些方面？答：1.古代思想家、政治家、军事家的著作；2.历史典籍；3.官员或研究人员所作的“官箴之言”；4.文学作品和民间传说。3、领导科学的研究对象有哪些？答：强调领导要素研究；强调领导的作用系统研究；强调领导规律研究；强调领导过程中面对的实际问题研究。4、领导的构成要素是什么？答：拥有领导权威的领导者；追随者；拥有明确使命与目标的组织；管理情境或领导环境；领导行为。5、领导环境的作用？答：领导环境是领导活动的必要条件；领导环境是领导决策的科学依据；领导环境是领导者创新的客观基础；领导环境影响领导者的素质。作答结果：一、选择题（每题2分，共20分）1、A2、BCD3、ABCD4、ABCD5、ABC6、ABCD7、ABCD8、CD9、AB10、ABCD二、填空题（每题2分，共20分）1、自然环境社会环境2、认识环境适应环境改造环境3、层级制职能制4、领导体制科学化5、民主集中制6、行政首长负责制三、名词解释（每题5分，共20分）领导者领导者就是在正式的社会组织中经过合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导责任的个人和集体。领导环境领导环境是指独立于领导者之外并能为领导者所认识的客观存在，包括对领导活动产生直接或潜在制约的各方面因素、条件的总和及其所形成的发展态势。首长负责制首长负责制是指在一个组织中，将法定的最高决策权集中于一个领导者手中的领导体制，由领导者个人对上级和监督机关负责，用下级服从上级的原则进行决策和处理问题。4、委员会制委员会制是指法定的最高决策权掌握在两个或者两个以上的领导者组成的领导集体手中的领导体制，按少数服从多数的原则进行决策和处理问题。四、简答题（每题8分，共40分）人类活动所具有的哪些特点决定了领导行为产生的必然性和重要性是什么？人类活动有特定的目的性和计划性；人类活动是有组织的，有特定的规范性和秩序性；人类活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性和进步性。我国传统文化中关于领导思想的记载主要在哪些方面？古代思想家、政治家、军事家的著作；历史典籍；官员或研究人员所作的“官箴之言”；文学作品和民间传说。领导科学的研究对象有哪些？强调领导要素研究；强调领导的作用系统研究；强调领导规律研究；强调领导过程中面对的实际问题研究。领导的构成要素是什么？拥有领导权威的领导者；追随者；拥有明确使命与目标的组织；管理情境或领导环境；领导行为。领导环境的作用？领导环境是领导活动的必要条件；领导环境是领导决策的科学依据；领导环境是领导者创新的客观基础；领导环境影响领导者的素质。完成日期：2017年5月23日得分：评语：评阅时间：课程名称：领导科学与艺术第一次任务评阅教师：唐蕾

《三国演义》名著导读《三国演义》名著导读

/《三国演义》名著导读《三国演义》名著导读教学设计姚猛教学目标：知识与能力：1．使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。2．让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。3．通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。过程与方法：1．引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。2．引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。教学过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。它已经走进了千家万户。同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。二、走进三国：（一）你对《三国演义》了解多少呢？（提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品）下面，我想请同学们来抢答几个问题？1．《三国演义》的作者是谁？2．“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？3．“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？4．“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？5．水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？6．你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？7．“过五关斩六将”的人是谁？8．闭月美女指《三国演义》中的谁？9．“士别三日当刮目相看”是谁说的？10．“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？（教师出示正确答案：１．罗贯中2．魏蜀吴曹操刘备孙权3．曹操4．周瑜5．诸葛亮庞统6．刘备、关羽、张飞7．关羽8．貂蝉9．吕蒙10．司马懿）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国》的时候应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛，只要来看一看大家所积累的成语和歇后语，就知道它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。（二）积累语言——歇后语、成语1．歇后语：你知道后半部分吗？刘备摔阿斗——周瑜打黄盖——诸葛亮借箭——徐庶进曹营——曹操败走华容道——三个臭皮匠——张飞穿针——张飞妈妈姓吴—（教师给出答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非、）2．你知道哪些与三国有关的成语？3．知道以下成语与哪些人物有关吗？望梅止渴身在曹营心在汉乐不思蜀鞠躬尽瘁死而后已割发代首一身是胆刮目相看七步成诗（教师可以适时加以点拨：曹操、关羽、刘禅、诸葛亮、曹操、赵云、吕蒙、曹植）过渡：的确，三国的内容已经走进了我们的生活，而三国的故事也成了中国大众精神生活的一部分，人民从其中接受道德教育与价值标准。这，也是我们需要欣赏的情节艺术。（三）关注故事情节：由学生点击故事情节介绍：桃园三结义、捉放曹操、温酒斩华雄、小霸王孙策、青梅煮酒论英雄、大意失荆州、火烧连营、三国归晋（学生通过此环节对作品有一个大致的了解，也可以激发学生潜在的阅读兴趣。）（四）分析《三国》中的战争及谋略“三国”里最精彩的是战争，而作者并不注重战争过程的描写，而是表现人物间的斗智斗勇，所以说到“三国”必要说到谋略。有人说《三国》是一部军事著作，就连我们的伟大领袖毛主席在年轻时也总是随身携带两本书，一本是《孙子兵法》，一本是《三国演义》。今天，我们就以“三国”中最精彩的战争——赤壁之战来谈一谈。你知道孙刘两家是如何以较少的兵力取得最终的胜利吗？（其中运用到诈降计、苦肉计、连环计、反间计）教师可边放连环画，边让学生叙述。据说，满清第二代君主皇太极使用“反间计”骗得明朝的崇祯皇帝杀了大将袁崇焕，这计谋就是照抄《三国》中周瑜骗得曹操杀了水军都督蔡瑁、张允的计策。由此看来《三国》对中国的历史发展也产生了重大影响。谈到谋略权术问题，大家定会非常感兴趣。难怪人们都说“少不看《水浒》，老不读《三国》”你能举一处有关谋略权术的例子吗？小结：现在有不少成功的企业家也越来越多地借鉴《三国演义》中的谋略。他们认为一个成功的企业要有“桃园三结义”那样的团结，有“三顾茅庐”那样的求贤，要有“挥泪斩马谡”那样的纪律严明，要有“诸葛亮”那样的高瞻远瞩，要有曹操那样的“深谋远虑，要有周瑜那样的机敏聪明。（五）徜徉人物画廊在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，在这些众多的人物中，你认为谁是英雄？你最佩服谁？（教师可以加以引导：前面我们已经了解了“青梅煮酒论英雄”其中曹操认为“夫英雄者，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”他认为所谓的英雄只有俩个人，那就是自己和刘备。你同意他的观点吗？你对曹操的印象如何？）学生因为学过《杨修之死》所以对曹操奸诈、虚伪、狡猾、多疑、自私、残暴的特点会如数家珍。因此，学生对人物的认识可能会有偏颇，教师须加以全面加以指导：1．曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？（1）挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。（2）他主张屯田，发展农业生产。（3）他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。（4）他有豁达的胸襟。例如赤壁惨败，曹操并未一筹莫展，而是三次大笑，表现出他对待挫折的乐观态度。（5）其它：他不仅是叱诧风云的政治家、军事家，而且是诗人。我们学习了他的《观沧海》和《龟虽寿》等（小结：可见，对于曹操这个人物的评价，应全面，客观。要一分为二地去看待这个人物。不能仅仅凭借个人的好恶去评析，他之所以给许多读者留下了“歼”的印象，也是与作者罗贯中的“拥刘反曹”的正统思想分不开的。）2．刘备——世之枭雄。他最令人佩服的地方在哪呢？（1）此人仁义、宽厚（2）善于招纳贤才，例如：三顾茅庐（3）善于识别人才，例如：他曾经在生前告诫诸葛亮不能重用马谡“马谡言过其实，不可大用”。只是，庞统来投靠他的时候，他却因其相貌丑陋而没有重用。（4）充分信任人才，例如：长板坡一战，有人说赵云投奔曹操了，刘备始终不相信。（教师可以加以引导：刘备是罗贯中着力刻画的仁义之君。为了刻画他的仁义，作者还借他爱哭来加以表现：护庶民，他大恸；尊爱将，他边哭边摔子。）3．诸葛亮——神机妙算之谋士。他给你留下了怎样的印象？（学生对这一人物都较为熟悉，所以应让学生自由发）4．关羽——忠义的象征。据说，香港的警察和黑社会人物都要设神坛拜关公，绝不拜孔子，也不拜耶酥，也不拜如来。小说中的人物成为大众宗教式崇拜的对象，这是全社会任何文学作品都做不到的。5．小人物—-例如：徐庶之母为了让儿子一心去辅佐刘备，在曹营中上吊而死；糜夫人为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡。教师小结：真是说不完的三国英雄事，道不完的千古壮士情。三、拓展延伸：1．你认为在当今经济日益发展的时代，再读《三国》有必要吗？（由学生自由发言，观点正确即可）2．物质文明高度发展的同时，精神文明的需求相应的物质化了。当你因成绩提高了而向父母提要求的时候，你会向父母索要什麽东西？会不会要书呢？四、结语：（给出名人名言，倡导读书）随着中外文化的广泛交流，《三国演义》已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。作为一名中国学子你定想了解更多的三国知识，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！

《促织》教学设计《促织》教学设计

/高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计《促织》教学设计教学设计

《促织》教学设计

【教学目标】1．具体把握小说的情节，并能复述出来,通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。2．根据已掌握的文言知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。3．理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。4．让学生认识到封建统治的嬉戏给老百姓带来的灾难，感染学生明白揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的人文关怀。【教学重点】1．掌握作者及作品的相关知识，能够读懂课文。2．理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握作品主题。【教学难点】1．鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。2．文章以喜写悲的艺术特色。【教学方法】自学法:(借助课文注释和工具书弄懂课文大意)疏通法：（重点放在对课文的情节线索整理上）讨论分析法：（重点放在对课文的主题和文章艺术特色分析上）总结归纳法：（重点放在对课文的文言知识上）【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（教师制作课件，并布置预习作业）1．学生网上查寻蒲松龄和《聊斋志异》的介绍与评价，摘要记录，以供师生课堂交流。2．指导学生根据课内注释与工具书通读全文，疏通故事内容，读完后，试作课文内容的口头概述。3．试着罗列出故事的提纲。第一课时教学要点：检查预习，简介作者及作品，概述故事内容，编写故事提纲。一、对联导入：教师出上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；请同学们对出下联内容：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴?这幅对联写的是谁？他的代表作是什么呢？——蒲松龄《聊斋志异》教师小结：从蒲松龄的自勉诗中，我们可以看出蒲松龄在追寻理想和目标时候的刻苦认真和坚持不懈，这样的精神十分值得我们学习和借鉴。二、走进蒲松龄：1．教师抽查学生课前收集的关于蒲松龄和《聊斋志异》的基本信息。2．在学生简介的基础上，教师小结如下：蒲松龄:山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活。?20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。?《聊斋志异》中“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。书里收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。三、学习新课（一）通字词，疏文意1．通假字（1）昂其直“直”通“值”（2）手裁举“裁”通“才”（3）翼日进宰“翼”通”“翌”2．词语活用岁征民间名作状，每年得佳者笼养之名作状，用笼子早出暮归名作状，早上、晚上取儿稿葬名作状，用草席日与子弟角名作状，每天旬余，杖至百名作动，打板子大喜，笼归名作动，用笼子装上于盆而养之名作动，放仙及鸡犬名作动，成仙此物故非西产名作动，特产试使斗而才名作动，显示才能裘马扬扬名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马昂其直形容使动，使……高成然之形容意动，认为……对蟹白栗黄形作名，白肉、黄粉（二）讲故事，知内容1．全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）2．指名一学生讲故事，其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。（提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。）学生讲故事，师生共同点评，查漏补缺故事内容。最后讨论明确每段标题：征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织3．按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。学生再次速读课文，尝试编写情节提纲展示两三位学生的成果，比一比谁的更完整更简洁明了，教师总结。情节

起止段

所写内容

序幕（起因）

第1段

朝廷征收促织，民不聊生

开端

第2段

成名被摊派交纳促织，苦不堪言

发展

第3～4段

成妻卜促织，成名按图索促织，喜出望外

高潮

第5～7段

成子毙促织，化促织、斗促织，化险为夷

结局

第8段

成名献促织，因祸得福，以促织富甲一方

尾声

第9段

作者评促织：天子一跬步，皆关民命！

情节提纲：喜文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？其情感变化可用如下曲线表示：喜

魂化促织征虫受刑神卜得虫儿毙促织促织悲悲故事情节一波三折，作者如此安排，让成名的命运随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。四、学生分组讨论：1.在熟悉故事内容的基础上，讨论体会，在封建社会，老百姓命运的悲惨和无助。2．讨论：主人公成名跌宕起伏的命运是幸运的还是不幸运的。3．假设：你要是成名，你会怎样做？五、课堂小结：一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活来，因祸得福，生动地表明了统治者的快乐、封建官僚的升迁发迹是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社会政治的黑暗，蒲松龄不但对现实生活有精细的观察，而且想象力特别丰富，真实加想象，对现实是悲愤的谴责，思想有深度，情节奇妙有趣。六、布置作业：1．朗读课文，掌握通假字、词语活用的重点字。2．预习：翻译“异史氏曰”一段，并对照课文第1段思考下列问题：①为了一头蟋蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？②安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量？第二课时教学要点：赏析文章细腻的心理描写；理解作者的创作意图；补充材料，比较阅读，帮助学生拓展知识，进一步提高阅读文言文的能力。【教学过程】一、对联导入：写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入骨三分????这两行文字是郭沫若为蒲松龄纪念馆“聊斋堂”写的对联。蒲松龄是我国清代著名文学家，他的《聊斋志异》是传世的不朽之作。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容，借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的杰出贡献；“入骨三分”，则高度概括了他创作的特色和卓越成就。今天，我们就深入学习这篇《促织》，看看这个评价是否恰当？希望同学们学后都能谈谈自己的见解。二、赏析文章细腻的心理描写：细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。指明提问，让学生依次填出横线上所需的字，其他同学评价。成名听说儿子误毙促织则怒，得子尸于井则转而为悲，见子气息惙然则转而为喜，但顾蟋蟀笼虚则又转而为愁。忽闻门外虫鸣则既惊且喜，然见促织短小则认为它劣；视之，意似良，又转而为喜。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又恐。可见，一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。小结：由此可见，“天子一跬步，皆关民命”！封建王朝统治下的黎明百姓的悲惨命运的确让我们同情啊！三、检查作业，深入探讨课文思想内容：1.检查作业：指名一位学生口述“异史氏曰”一段的翻译。讨论学生的翻译。明确：“奉行者”和“贪官”正是“天子”身边助纣为虐之徒，也是老百姓生活水深火热的最直接帮凶！2．。分析课文内容：(1)指名让学生朗读课文第9段，再对照朗读第1段。读后提问：“每责一头，辄尽数家家产。”造成这各后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。讨论，明确：造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”，末段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。（2）文中写“问卜得佳虫”（3，4节）与“魂化促织”（6—8节）皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，推动情节发展，这样写，会不会削弱故事的批判力量？本题解答要点如下：a．设计这两个情节，意在推动故事的发展。否则，成名就只有死路一条。倘如此，故事悲则悲矣，却过于平直，无法形成曲折而引人人胜的情节发展。b．这样虚构，不会削弱作品的批判性。“神示”与人化促织，其现实的不可能性尽人皆知，故而故事虽以喜剧结束，其中却蕴含着深沉的悲哀。c．虚构的情节本身，也具有特定的讽刺意义。官员受奖升迁，成名得功名成巨富，完全取决于皇帝因一己之私而生的喜悦。未正式登场的人物“上”（皇帝）实际上正是看不见的魔掌，是笼罩一切的阴影，是一切罪恶的渊源。（3）本文的结局是喜

的

，但本文是喜剧吗？喜剧的结局，虫，是逐级献上去，奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大欢喜。点出成子“自言身化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，而不是国计民生的政绩，朝廷

的

荒唐无道就显得可悲可叹。《促织》揭露社会黑暗，政治荒唐。锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。《促织》是血泪的控诉，却编写成一出喜剧，以喜写悲，这样的喜剧叫人开心不起来，反而陷入更加深沉

的

悲哀。（4）故事为什么要把背景放在明朝？本文的创作意图，是借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者

的

创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代

的

事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”

的

黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政

的

“衰世”就不用说了。（5）结尾“异史氏曰”是否是多余笔墨？篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效《史记》“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。本文结尾以及异史氏的评论，是揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的四、课堂小结：原来真正使得成名一家命运跌宕起伏的并不是那只小小的蟋蟀，而是以皇帝为首的封建统治者，以及为图谋权贵阿谀谄媚、欺上瞒下的贪官虐吏们。在这些人的统治下，老百姓时刻生活在水深火热之中，实在可悲可叹！对比之下，我们的生活已经是无比的幸福了。遥想当年，如果蒲松龄拥有大家现在的和谐生活，那么像他这样勤奋执着的人，应该取得比《聊斋志异》更多更大的成就。同学们，希望大家能珍惜和谐社会带给我们的安定舒适的生活环境，学习蒲松龄自勉诗中坚韧不拔的精神，讲自我的人生价值最大化的实现，成为一个成功的人！五、对比拓展：1．读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？“宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”（吕毖《明朝小史》）指名学生朗读，翻译。其他听读同学思考问题。讨论，明确：有以下几处不同之处①《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”；②《野史》为骏马来换蟋蟀；③妻失促织，惧而自缢；④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。蒲松龄的高超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣人心弦的情节，在写作技法上值得我们借鉴。2、练习局部改写：要求学生发挥丰富的想象，改写促织的结尾部分，可以写出各自设想的结局。六、布置作业：①将《促织》这个故事讲给家里人听。②文言知识积累：一词多义①回头看，如“成顾蟋蟀笼虚”(《促织》)②看，环视，如“徘徊四顾，见虫伏壁上”。（《促织》）顾③转折连词，相当于“但是”，如“顾念蓄劣物终无所用”。（《促织》）④顾虑，考虑，如“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。（《鸿门宴》）⑤探望，拜访，如“三顾臣于草庐之中”（《出师表》）①索取，如“每责一头，辄倾数家之产”。（《促织》责②责任，差使，如“留待期限，以塞官责”（《促织》）③责令，如“试使斗而才，因责常供”。（《促织》）④责罚，如“当其为里正，受扑责时”。（《促织》①无，没有，如”靡计不施，讫无计”。（《促织》）靡②败退，如“试与他虫斗，虫尽靡”。（《促织》）③倒下，如“吾视其辙乱，望其旗靡”。（《曹刿论战》）①打开，如“窥父不在，窃发盆”。（《促织》）②挖，如“于败堵丛草中，探石发穴”。（《促织》）发③丝毫，如“即道人意中事，无毫发爽”。（《促织》）④射出，如“见其发矢十中八九”。（《卖油翁》）⑤抒发，如“扼腕墓道，发其志士之悲哉”。（《五人墓碑记》）⑥征发，派遣，如“发闾左戍渔阳九百人”。（《陈涉世家》）2．古今异义词①因资常供：责，古义：责令今义：责任②两股间脓血流离：股，古义：大腿今义：臀部③村中少年好事者驯养一虫：少年，古义：三十岁以下的人今义：指十二、三到十五、大的青年期④市中游侠儿得佳者笼养之：游侠，古义：游手好闲、不务正业的人今义：行侠仗义之人⑤久不售：售：古义：考取。今义：出售。

湘教版科学五年级下册教学计划湘教版科学五年级下册教学计划湘教版科学五年级下册教学计划南洲镇昭陵学校2016上学期五年级科学教学计划龙思五年级教材分析本册教材将在学生能针对探究活动提出大致思路的基础上，学会制订合理、可行的计划，训练学生用清晰的思路，规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。培养学生制订计划的能力对于提高他们科学探究能力有着重要的意义。二、教学目标本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。“我们怎样做计划”：反思学期学习中做过的计划，总结制订计划的经验，懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。三、教学措施1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。f)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。6、积极参与新教材实验。7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。四、学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。五、教学进度?周次

授课内容

课时

1

制作电磁铁

1

2

电磁铁的磁力磁极

1

3

生活中的电磁铁

1

4

太阳与影子昼夜交替

1

5

昼夜是怎样形成的

1

6

一年四季四季是怎样形成的

1

7

解开生物体结构的秘密

1

8

无处不在的微生物

1

9

微生物怎样生活

1

10

微生物的功与过

1

11

从种瓜得瓜说起

1

12

找遗传规律，育良种

1

13

神奇的基因工程

1

14

我们在成长成长曲线

1

15

男孩与女孩

1

16

制定计划科学自己做我也能成功

1

17

期末考查

1

深圳英语八年级下册牛津版单词汇总深圳英语八年级下册牛津版单词汇总深圳英语八年级下册牛津版单词汇总Unit1单词

词性

意思

单词

单词

raise

permission

disabled

teenager

offer

suffer

serious

illness

organize

express

pain

lonely

friendship

difficulty

joy

peace

hurt

courage

spirits

pay

community

Inneed

Voluntarywork

Askpermission

Sufferfrom

Raiseone’sspirits

Inorderto

Unit2单词

词性

意思

单词

单词

language

communication

accept

meaning

gesture

message

bored

Part-time

Well-dressed

lady

sigh

matter

expression

appearance

impression

towards

hold

later

remind

neck

cross

nod

shake

sure

Bodylanguage

Takeplace

Situp

Makeagoodimpressionon

Remindsb.aboutsth

Unit3单词

词性

意思

单词

单词

description

describe

fisherman

net

although

fit

dive

ready

reach

attract

hang

post

require

practise

tool

scissors

pattern

character

health

luck

size

simple

lovely

Papercutting

Upto

Setoff

Upanddown

Afterdark

Nomore

Allthetime

Unit4单词

词性

意思

单词

单词

cartoon

Warning

Role-play

symbol

thought

program

record

basic

stage

pleasant

appear

actor

match

separately

play

score

team

star

island

storm

jacket

wave

Comicstrip

Popout

Decideon

Videocamera

Playagainst

Weatherforecast

Lifejacket

Thankgoodness

Makeit

Unit5单词

词性

意思

单词

单词

file

Giantpanda

wild

bamboo

adult

weight

kilogram

population

behaviour

birth

shoulder

central

menu

fur

cruel

organization

danger

face

Asian

weigh

Inthewild

Atbirth

Onone’sown

Closeto

Unit6单词

词性

意思

单词

单词

respond

cause

chocolate

reason

cute

responsibility

feed

Accordingto

sofa

noisy

nearly

stranger

common

choice

lie

attention

believe

heart

Heartattack

until

Carefor

What’smore

Havenochoicebutto

Runfree

Liearound

Keepsb.from(doing)sth.

(be)faithfulto

Dieof

Keepon

Unit7单词

词性

意思

单词

单词

unknown

astronaut

receive

hill

loud

bush

quiet

round

damage

frightened

discover

terrible

fear

creature

feather

wonder

line

refuse

spread

mark

desert

tent

knife

explain

pleased

Keepquiet

Becauseof

Infear

Landingsite

Assoonaspossible

Agreewith

Disagreewith

Unit8单词

词性

意思

单词

单词

Internet

post

apology

excuse

past

present

wide

shape

cafe

recently

forever

certainly

satisfy

mix

electronic

relax

while

technology

software

prepare

Inthepresent

Atthefront

OntheInternet

Intheshapeof

mix…with

Preparefor

Inasecond

中国装饰艺术设计中传统文化元素的重要性中国装饰艺术设计中传统文化元素的重要性

/中国装饰艺术设计中传统文化元素的重要性中国装饰艺术设计中传统文化元素的重要性华夏文明在其漫长的发展历程中，形成了诸多璀璨的文化艺术类型，其作用于装饰艺术设计，使其呈现出更加绚烂多姿的艺术魅力，已成为中国装饰艺术设计的一种习惯于潮流。从色彩运用的角度来说，将传统文化元素作用于装饰艺术设计，将有助于丰富其精神内涵;从书法运用、笔画元素以及民俗元素应用的角度来说，这种运用有助于提升艺术设计的美感和艺术气息，更在无形之中提升了艺术设计的民族精神，对于提升其民族地位，渲染中华文化具有十分重要的作用。一、色彩运用：丰富精神内涵在装饰艺术设计的过程中，传统的色彩运用与之融合需要全心的设计理念和设计内容，而不是简单的色彩罗列。因此在装饰艺术设计的过程中需要探索到传统色彩运用的精神内涵，然后才能将其运用到设计过程当中。在中华民族艺术漫长的发展历程中，不同时代其艺术设计都有着不同的内涵，但是传统的色彩运用始终备受推崇。比如最为典型的中国红的色彩运用，已经形成中国艺术设计的一种潮流和习惯。红色是中国人所钟爱的颜色，代表着中国人的文化底蕴，以及中国人的精神世界，对内它象征着中华民族的团结奋进、对外象征着崛起热血，放眼中国历史上的诸多艺术设计，会发现红色的元素多有运用，比如传统的中国结、红色的窗花元素;除此之外在中国古代象征着皇权与富贵的黄色也被广泛运用于装饰案例当中;再比如著名设计师靳棣强为荣华饼干所涉及的产品包装，所借鉴的就是中国最为传统的配色元素以及图形符号，其中最为精致、最为典型，也最为人所传诵的就是借鉴牡丹花色彩元素所设计的包装。不仅彰显了牡丹雍容华贵的色彩基调，而且在画面色彩的布局上充分体现了中华传统元素当中的红、黄、金、蓝，彰显出不同色彩间的和谐共生。二、书法运用：传承文化、提升美感语言文字是人类社会不断进化的一种体现，而在装饰艺术设计的过程中，文字不但体现着传递信息的作用，还拥有彰显美感、传递文化的特殊意义。书法是中国文化在漫长历史传承过程中所延续下来的艺术瑰宝，当前很多现代艺术设计利用电脑生成各种字体，看起来枯燥无味、又缺乏生命力，远没有书法艺术行云流水、富含生命气息。中国的书法艺术犹如浩瀚的地域文化一般博大而精神，而且经过漫长的历史演变形成了各种各样的风格，体现出不同的精神内涵，它从最开始的文字信息表现体，逐渐演变成一种艺术，在给人以美感的同时更给予艺术欣赏的价值。通常意义上讲，书法艺术的美感主要体现在三个方面，即点划之美、结构之美和意境之美，其点划的丰富多变、结构的自然灵活以及意境的悠远流长，使欣赏者很容易产生一种艺术审美的共鸣，生成情感意境的感知能力。当前中国装饰艺术设计的过程中，书法已经被广泛运用于其间，其中最为常见的就是壁上书和案上书，后者在进行艺术装饰时，往往需要观者从远距离进行欣赏，以全局和大局的角度，不拘细节，从整体上感知那种气势恢宏、酣畅淋淋的艺术气势;后者与此相反，需要欣赏者近距离观赏，注重对其中细节的观看，以悠然自得的心境感知其中细水长流、悠远宁静的艺术美感。三、壁画运用：赋予艺术气息壁画艺术最初起源于原始社会人类耕作之时，至今诸多历史悠久的文明古国在总结其原是人类艺术发展轨迹时，都会将壁画作为浓墨重彩的一笔进行综述。从发展历史上来讲，传统壁画主要是通过雕刻以及绘制等手段，在天然或者人为的墙壁之上进行绘画创作的一种艺术表达手法，而将其作用于装饰艺术设计过程中，主要是通过在建筑物的内壁智商进行墙体装饰，往往会取得很好的效果。比如现代室内设计中经常运用的大型壁画作为背景墙装饰、大型展会所使用的背景板，都是在借鉴传统壁画其平面布局或者构图的角度上所进行的一定创新，实现了传统艺术风格与现代装饰艺术的完美融合。而且这样做也可以对传统的壁画艺术进行艺术性的符号提炼，赋予现代装饰更加浓厚的艺术气息。四、民俗元素的运用：彰显民族精神、体现民族地位民俗元素是中国传统文化艺术的一部分，让民俗元素运用在装饰艺术设计过程当中，会使普通民众产生浓厚的亲切感，对全新的艺术作品产生强烈的心理认同。从形象意义上来说，民俗元素是民族文化、民族意识的外显，它蕴含着一个民族的精神理念和行为习惯，在本民族人民的心中拥有极高的地位，并且融合了民族元素的艺术设计也更容易为人所接受。例如北京2008年奥运会中，场地布景以及开幕式当中诸多民俗元素的使用，都彰显了民族的力量，对外体现了泱泱大国五千年的历史人文。此外，诸多民间技艺比如刺绣、扎染等元素如今也被广泛作用于现代艺术装饰过程当中，通过对色彩、纹理、尺度和光线的综合性把握，赋予了民俗元素更加丰富的审美内涵。综上所述，随着人们现代生活水平以及