人教版（2019）选择性必修 第一册Unit 3 Fascinating Parks Using Language(2) 名师教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit3FascinatingParksUsingLanguage(2)名师教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit3FascinatingParksUsingLanguage(2)

2.教学年级和班级：高二年级英语提高班

3.授课时间：2023年4月10日（星期二）上午第三节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit3的主题“FascinatingParks”，重点学习UsingLanguage(2)部分，通过听说读写活动，帮助学生熟练掌握描述公园景点的语言表达，提高学生的英语实际运用能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性和实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课聚焦英语学科核心素养，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习描述公园景点的词汇和表达，提高学生运用英语进行口头和书面表达的能力。

2.文化意识：让学生了解世界著名公园的文化背景，增强学生的国际视野和文化包容意识。

3.思维品质：培养学生用英语进行思考、分析、评价的能力，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成持久的学习兴趣和动机。学情分析本节课的教学对象为高二年级英语提高班学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：大部分学生对英语学习有较高的兴趣和热情，具备一定的词汇和语法基础，能够进行简单的英语对话和阅读理解。在能力方面，学生们的听说能力相对较强，但写作和翻译能力有待提高。此外，学生在思维品质上表现出较好的逻辑性和创新意识，有利于进行课堂讨论和思维拓展。

然而，学生在学习习惯方面存在一定差异。部分学生缺乏自主学习意识，对教师的依赖性较强；团队合作时，部分学生参与度不高，影响整体课堂效果。针对这些问题，本节课将注重引导学生转变学习方式，培养其自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣和内在动机。

结合课本内容，本节课将通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固已有知识，提高语言运用能力，同时注重培养学生的文化意识和思维品质，使学生在知识、能力和素质方面得到全面提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：人教版英语教材、电子课件、音频播放软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：英语学习网站上的相关教学视频、电子版课文、在线词汇游戏。

5.教学手段：PPT展示、音频材料、小组合作、角色扮演、课堂讨论、实时反馈系统。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示世界著名公园的图片，引导学生回顾已学过的描述自然景点的词汇和句型。

-学生分享他们对公园的喜爱和印象，教师捕捉学生回答中的关键词汇，为新课学习做好语言铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-教师引导学生学习课本中新的词汇和表达，如“breathtaking,serene,picturesque”等，并通过例句展示其用法。

-学生跟读并模仿，教师适时纠正发音，确保学生准确掌握。

-通过听力练习，学生练习理解并描述不同公园的特色，教师针对学生的回答进行点评和指导。

3.实践活动（10分钟）

-学生进行角色扮演，模拟在公园中的对话情景，使用新学的词汇和表达。

-教师挑选几组学生进行展示，给予即时反馈，并强调语言使用的准确性和流畅性。

-学生完成课本中的写作练习，描述他们最喜欢的公园，教师挑选部分作品进行点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分小组讨论以下问题：

-Whatmakesaparkfascinatingtoyou?

-Howdoyoudescribetheatmosphereofapark?

-Canyouthinkofanyculturalelementsinaparkthatyoufindinteresting?

-每个小组选派代表回答以上问题，教师引导其他学生关注回答中的关键点和语言表达。

5.总结回顾（5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课学习的重点词汇和表达，强调在实际情景中的应用。

-学生提出自己在学习过程中的疑问，教师解答并提供进一步的指导。

-教师布置课后作业，要求学生运用新学的知识描述一个他们熟悉的公园，以巩固课堂所学。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读关于世界著名公园的介绍文章，如纽约的中央公园、伦敦的海德公园、东京的上野公园等，了解不同文化背景下的公园特色。

-阅读有关公园设计理念的文章，探讨公园在城市规划中的作用以及如何满足人们的需求。

-阅读有关保护公园生态环境的文章，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置任务，让学生选择一个附近的公园进行实地考察，观察公园的设施、环境、人群活动等，并运用课堂所学描述该公园的特色。

-学生可以通过查阅资料，了解公园的历史背景、设计理念和所承载的文化意义，撰写小报告，与同学分享。

-鼓励学生参加英语角活动，与同学用英语讨论公园相关的话题，提高口语表达能力，增进对公园文化的理解。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了一些问题和不足。回顾整个教学过程，我认为以下几点值得反思：

1.教学方法的选择：在导入新课环节，通过展示公园图片和引导学生分享，成功激发了学生的学习兴趣。然而，在新课讲授过程中，我发现部分学生对新词汇的掌握不够扎实，可能是因为我在这部分的教学中过于依赖PPT展示，缺乏与学生互动。今后，我应增加师生互动，让学生在交流中更好地掌握知识。

2.教学策略的应用：实践活动环节，学生进行了角色扮演和写作练习，大部分学生能积极参与，课堂氛围较好。但我也注意到，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组讨论的引导不够。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对小组讨论的指导，确保每位学生都能充分参与。

3.教学管理方面：在课堂时间分配上，我尽量保证了各环节的顺利进行，但仍然感觉时间紧张。今后，我需要进一步优化教学流程，合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了描述公园景点的词汇和表达，提高了阅读理解能力。

2.技能方面：学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在角色扮演环节，他们能够运用所学进行实际对话。

3.情感态度方面：学生对公园文化产生了兴趣，增强了环保意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，关注每位学生的学习情况，提高教学效果。

2.在小组讨论环节，明确讨论主题和任务，引导学生积极参与。

3.合理安排课堂时间，确保教学环节的充分展开。

4.课后加强辅导，关注学生的自主学习情况，提高学习效果。内容逻辑关系①知识点与词汇：

-描述公园景点的重点词汇：breathtaking,serene,picturesque,tranquil,vibrant。

-常用句型：Whatmakesaparkfascinatingis...;Theatmosphereoftheparkis...;I'mimpressedbythe...inthepark.

-公园的特色和文化背景介绍。

②句子结构与表达：

-使用不同的句式结构描述公园，如定语从