22《为中华之崛起而读书》 第二课时 教学设计

22《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》第二课时。教学内容主要包括：理解周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的远大志向，学习他立志为国家繁荣昌盛而努力的精神。通过学习课文，让学生了解近现代中国饱受列强欺凌的历史背景，认识到读书对于国家民族的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一课时已学习了课文的基本内容，对周恩来总理有了初步了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解课文，联系他们已学过的历史知识，了解旧中国积贫积弱的状况，从而激发学生的爱国情怀，引导他们将个人的学习与国家民族的未来紧密联系起来。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的文化自信，通过学习周恩来总理的立志读书精神，激发他们对中国传统文化的自豪感，以及对国家未来的责任感。其次，发展学生的思维品质，通过分析课文内容，提高学生的思辨能力和批判性思维。再次，培养学生的爱国主义情感，让学生在学习过程中自然地流露出对祖国的热爱和对民族英雄的敬仰。最后，提升学生的语言表达能力，通过讨论和分享，使学生能够准确地表达自己的观点和感受，增强语文实践能力。这些目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几个单元的学习中，已经具备了基本的阅读理解能力，对课文内容的把握和关键词汇的理解有了一定的基础。此外，通过对中国近现代史的基础了解，学生对课文中提到的历史背景有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对英雄人物的事迹有较高的兴趣。他们在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力，但个体差异明显，有的学生表达能力强，有的则较为内向。学生的思维方式逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义和抽象概念时，部分学生可能会感到困难，如对“为中华之崛起而读书”这一主题的理解可能不够深入。此外，对于如何将个人的学习与国家民族的未来联系起来，学生可能缺乏足够的思考和认识。在表达个人观点和感受时，语言组织能力有限，可能会遇到表达不清的挑战。因此，教学中需要关注这些方面，给予学生适当的引导和支持。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略。首先，运用讲授法对课文内容进行深入解读，结合讨论法引导学生探讨“为中华之崛起而读书”的意义，激发学生的思考。其次，设计角色扮演活动，让学生模拟周恩来总理等历史人物，增强他们对课文内容的理解和情感体验。此外，通过小组合作的项目导向学习，让学生自主探究近现代中国历史，促进合作交流。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示相关历史图片和视频资料，帮助学生直观地感受历史背景，提高学习兴趣。通过这些教学方法和策略，实现学生的全面参与和互动，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文PDF和相关的历史背景视频，要求学生了解周恩来总理的生平和课文的背景。

-设计预习问题：围绕“为中华之崛起而读书”的主题，设计问题如“周恩来为什么立下这样的志向？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，理解基础知识。

-思考预习问题：对设计的问题进行深入思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生获取和反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步解读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段周恩来总理的讲话视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中难懂的部分，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受和理解周恩来总理的志向。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极体验和学习。

-提问与讨论：对不明确的地方大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解课文的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握“为中华之崛起而读书”的精神。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和思辨能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于个人学习志向的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，供学生深入了解中国近现代史。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习相关历史知识。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生所学的知识和技能，提升写作能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备。

-通过反思总结，促进学生的自我发展和学习策略的改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《周恩来传》、《中国近代史》等，这些书籍详细介绍了周恩来总理的生平事迹以及近现代中国的发展历程，有助于学生更全面地了解课文背景。

-影视资料：关于周恩来总理的纪录片、电影等，如《周恩来》、《开国大典》等，通过影像资料让学生更直观地感受历史人物的形象。

-文章：选取一些关于“为中华之崛起而读书”主题的文章，如名人的励志故事、读书感悟等，帮助学生深入理解读书的重要性。

-名言警句：收集一些关于立志、读书的名言警句，如“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解周恩来总理的生平事迹，感受他的高尚品质和伟大志向，从而激发自己的爱国情怀。

-观看影视资料，让学生从视觉和听觉上更直观地感受历史背景，增强对课文内容的理解。

-阅读相关文章，引导学生思考自己的学习目标和人生理想，认识到读书对于个人成长和国家发展的重要性。

-收集名言警句，让学生在课余时间互相分享，以此激励自己不断努力，树立正确的人生观和价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》，深入理解了周恩来总理的远大志向和崇高品质。通过学习课文，学生们了解了近现代中国饱受列强欺凌的历史背景，认识到读书对于国家民族的重要性。以下是本节课的课堂小结：

1.理解周恩来总理的“为中华之崛起而读书”的远大志向，学习他立志为国家繁荣昌盛而努力的精神。

2.掌握课文中的关键词汇和难点句子，提高阅读理解能力。

3.通过分析课文内容，培养学生的思辨能力和批判性思维。

4.激发学生的爱国情怀，引导他们将个人的学习与国家民族的未来紧密联系起来。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

一、选择题：

1.周恩来总理在什么时期立下了“为中华之崛起而读书”的志向？

A.学生时期B.青年时期C.成年时期D.晚年时期

2.以下哪个词语最能概括周恩来总理的读书志向？

A.功利B.爱国C.贪玩D.消极

二、简答题：

1.请简要阐述周恩来总理为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？

2.请结合自己的实际情况，谈谈你如何将个人的学习与国家民族的未来联系起来？

三、实践题：

1.请以小组为单位，讨论并设计一个关于“为中华之崛起而读书”的校园主题活动，包括活动主题、内容和形式。

2.每个学生结合所学内容，写一篇关于自己学习志向的短文，分享给其他同学。典型例题讲解1.请结合课文内容，分析周恩来总理提出“为中华之崛起而读书”的原因。

答案：周恩来总理提出“为中华之崛起而读书”的原因，是因为他深感近现代中国饱受列强欺凌，民众疾苦，国家民族危亡。他认为只有通过自己的努力学习，提高自己的素质，才能为国家的繁荣昌盛作出贡献。

2.请简要描述课文中所提到的近现代中国的历史背景。

答案：课文提到的近现代中国的历史背景是：鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，民众疾苦，国家民族面临巨大危机。在这个背景下，许多有识之士开始寻求振兴中华的道路。

3.请结合课文内容，谈谈你如何理解“读书对于国家民族的重要性”。

答案：读书对于国家民族的重要性体现在：只有通过读书学习，提高全民素质，才能培养出一代又一代的有用之才，为国家的发展和民族的振兴做出贡献。同时，读书可以拓宽视野，提高思维品质，增强民族凝聚力。

4.请从课文中找出一个你认为最具启发性的句子，并简要阐述其意义。

答案：句子：“少年强则国强，少年智则国智。”这句话意味着青少年是国家未来的希望，他们的成长直接关系到国家的强弱和民族的兴衰。这激励我们要珍惜学习时光，努力提高自己，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

5.请结合自己的生活实际，谈谈你如何践行“为中华之崛起而读书”。

答案：示例：我生活在21世纪的中国，深感自己肩负着民族振兴的重任。为了践行“为中华之崛起而读书”，我努力学习各门功课，尤其是语文、历史等人文课程，了解国家的发展历程和民族文化。此外，我还积极参加社会实践活动，锻炼自己的综合能力，为将来为国家做出贡献做好准备。

补充说明：

1.例题1主要考查学生对课文内容的理解和分析能力，要求学生能够从课文中找出周恩来总理