Module 3 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析：“Module3Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)”本节课以日常生活场景为背景，围绕描述过去发生的事件和经历展开。内容涉及过去进行时态和过去完成时态的运用，以及与之相关的词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学时态描述过去的事件，提高口语表达和书面表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，通过学习和运用过去时态描述事件，增强学生的语言表达和语法运用能力；文化意识，通过讨论和分析不同文化背景下的过去事件描述，提高学生对文化差异的敏感性和理解力；思维品质，通过对比分析过去时态和过去完成时态的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力，通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-过去进行时态的构成和用法：学生需要掌握过去进行时态的结构（was/were+动词ing），并能够正确用于描述过去某一时刻正在进行的动作。

举例：WhenIlookedoutofthewindow,shewasreadingabook.

-过去完成时态的构成和用法：学生需要了解过去完成时态的结构（had+过去分词），并能够用它来描述在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态。

举例：Beforehewenttothemovies,hehadfinishedhishomework.

2.教学难点

-过去进行时态和过去完成时态的区别：学生常常混淆这两种时态的用法。难点在于理解何时使用过去进行时态描述正在进行的动作，以及何时使用过去完成时态描述已经完成的动作。

举例：混淆示例-"Ihadreadingabookwhenhecamein."正确应为"Iwasreadingabookwhenhecamein."

-过去分词的构成：一些动词的过去分词形式不规则，学生需要记忆这些不规则变化，这是学习过程中的一个难点。

举例：go的过去分词是gone，而不是goed；be的过去分词是been，而不是beed。教学资源-教科书（外研版九年级上册）

-投影仪/白板

-多媒体计算机

-英语学习软件（如语法练习软件）

-网络资源（英语学习网站）

-课堂活动材料（如小卡片，角色扮演道具）

-录音机/音响（用于播放听力材料）

-小组讨论指导卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的课文和语法点，要求学生预习并标记不懂的句子。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中的过去进行时态和过去完成时态的句子，并解释它们之间的区别。”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，尝试理解语法点，并在不懂的地方做标记。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话解释两种时态的区别。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段过去事件的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时态和过去完成时态的用法，举例说明它们在句子中的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的句子，并尝试自己造句。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析句子，并尝试造句。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师讲解过去进行时态时，使用例句“IwaswatchingTVwhenthepowerwentout.”，并让学生分析句子结构；讲解过去完成时态时，使用例句“Hehadfinishedhishomeworkbeforethebellrang.”，并让学生讨论何时使用这种时态。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生写一篇短文，描述过去的一天，使用所学的时态。

-提供拓展资源：提供一些与过去时态相关的阅读材料和练习，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：学生在写作业时，尝试使用过去进行时态和过去完成时态描述事件，如“WhileIwascooking,mymotherhadalreadypreparedthevegetables.”，并在完成后反思自己是否正确使用了时态。学生学习效果学生学习效果显著，以下是在学习“Module3Unit3Languageinuse”后学生取得的具体效果：

1.语言能力提升：学生能够正确使用过去进行时态和过去完成时态描述过去的事件。通过课堂上的例句分析和实践练习，学生能够区分两种时态的用法，并在口语和书面表达中准确运用。

举例：学生在课堂讨论中，能够使用过去进行时态描述正在进行的动作，如：“Iwasplayingsoccerwhenitstartedtorain.”；同时，也能够使用过去完成时态描述过去完成的动作，如：“Hehadfinishedhismealbeforethemeetingstarted.”

2.文化意识增强：通过对不同文化背景下事件描述的讨论，学生对文化差异有了更深的理解。他们能够识别和尊重不同文化中描述过去事件的方式。

举例：在讨论不同国家如何庆祝节日时，学生能够使用过去时态描述各自的庆祝活动，并比较不同文化中的相似之处和差异。

3.思维品质发展：通过对比分析过去进行时态和过去完成时态的用法，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够分析句子的结构和意义，以及时态的正确使用。

举例：在完成练习题时，学生能够批判性地思考为什么某个时态是正确的，而另一个是错误的，并能够解释其理由。

4.学习能力提高：通过自主学习、小组讨论和课堂活动，学生的自主学习能力和合作学习能力得到了提升。他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务，并在小组中有效沟通和协作。

举例：学生在完成课后作业时，能够独立查找资料，整理笔记，并在小组中分享自己的学习心得。

5.语法知识掌握：学生对过去进行时态和过去完成时态的构成有了清晰的了解，能够正确拼写过去分词和不规则动词。

举例：学生在完成语法练习时，能够正确拼写如“went”、“seen”、“ate”等过去分词，并能够解释它们与原形动词的关系。

6.口语表达流畅：通过课堂上的角色扮演和对话练习，学生的口语表达能力得到了提升。他们能够自信地使用所学时态进行交流。

举例：在模拟过去的情景对话中，学生能够流畅地使用过去进行时态和过去完成时态描述事件，如：“Wewerehavingapicnicwhenthedogranover.”

7.书面表达准确：学生在写作时，能够准确使用过去时态描述过去的事件，语法错误减少，句子结构更加复杂和准确。

举例：在写作练习中，学生能够使用复杂的句子结构，如：“BythetimeIarrivedatthetheater,themoviehadalreadystarted.”

8.学习兴趣激发：通过对过去事件描述的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们能够将所学的知识应用到实际生活中，感受到英语学习的乐趣。

举例：学生在课余时间，会主动观看英文电影或阅读英文书籍，尝试在实践中运用所学的时态。

总体而言，学生在学习“Module3Unit3Languageinuse”后，在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、语法知识、口语表达、书面表达和学习兴趣等方面都取得了显著的效果。这些成果不仅为他们在本学期的英语学习打下了坚实的基础，也为他们未来的英语学习和发展提供了有力的支持。重点题型整理题型一：填空题

题目：根据句意和上下文，填入适当的过去进行时态或过去完成时态的动词形式。

1.WhenIarrived,Tom______(watch)amovie.

答案：waswatching

2.She______(go)tothestorebeforeIcalledher.

答案：hadgone

3.Whilewe______(wait)forthebus,itstartedtorain.

答案：werewaiting

4.They______(notfinish)theirhomeworkwhentheteachercamein.

答案：hadnotfinished

5.I______(see)themoviebeforeitwasreleasedintheaters.

答案：hadseen

题型二：改写句子题

题目：将下列句子改写为过去进行时态或过去完成时态。

1.Theyareplayingsoccernow.(改写为过去进行时态)

答案：Theywereplayingsocceratthattime.

2.Hefinisheshisworkeveryday.(改写为过去完成时态)

答案：Hehadfinishedhisworkbeforehelefttheoffice.

3.Sheisreadingabookinthelibrary.(改写为过去进行时态)

答案：ShewasreadingabookinthelibrarywhenIarrived.

4.Theywillhaveameetingtomorrow.(改写为过去完成时态)

答案：Theyhadameetingbeforetheywentonvacation.

5.Iameatingbreakfastrightnow.(改写为过去进行时态)

答案：Iwaseatingbreakfastwhenthedoorbellrang.

题型三：句子重组题

题目：将下列句子重组，使其意思完整且正确使用过去进行时态或过去完成时态。

1.Thecat/sleep/onthesofa/when/I/entered/theroom.

答案：WhenIenteredtheroom,thecatwassleepingonthesofa.

2.They/notfinish/theirproject/before/thedeadline.

答案：Theyhadnotfinishedtheirprojectbeforethedeadline.

3.I/see/theaccident/before/I/call/thepolice.

答案：BeforeIcalledthepolice,Ihadseentheaccident.

4.He/play/basketball/while/we/wait/for/thebus.

答案：Whilewewaitedforthebus,heplayedbasketball.

5.She/cook/dinner/when/herhusband/came/home.

答案：Whenherhusbandcamehome,shewascookingdinner.

题型四：情景对话题

题目：根据下列情景，编写对话，使用过去进行时态或过去完成时态。

1.两个人在谈论昨天晚上看的电影。

A:_______(watch)themovie"Inception"lastnight?

B:Yes,I_______(see)it.Itwasamazing!

答案：Didyouwatch;hadseen

2.两个朋友在回忆上次一起去旅行的经历。

A:Doyouremember_______(visit)theGrandCanyon?

B:Ofcourse!I_______(take)somanypictures.

答案：visiting;hadtaken

3.两个同事在讨论一个已经完成的任务。

A:_______(finish)thereport?

B:Yes,I_______(submit)ittothemanager.

答案：Haveyoufinished;hadsubmitted

4.一个学生和一个老师在学习成绩上交谈。

A:_______(do)myhomework?

B:Yes,butyou_______(nothand)itinyet.

答案：Haveyoudone;hadnothanded

5.两个人在谈论过去的一个意外事件。

A:_______(hear)aboutthecaraccident?

B:Yes,I_______(read)aboutitinthenewspaper.

答案：Haveyouheard;hadread

题型五：写作题

题目：写一篇短文，描述你昨天晚上做的一件事情，使用过去进行时态和过去完成时态。

答案示例：Yesterdayevening,Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme.Ihadnotexpectedhiscall,soIwassurprised.WhileIwastalkingtohimonthephone,Ihadfinishedcooking.Afterwehungup,IwaswatchingTVwhenIheardaknockonthedoor.Itwasmyneighbor,whohadcometoborrowsomebooks.板书设计①过去进行时态：

-结构：was/were+动词ing

-用法：描述过去某一时刻正在进行的动作

-例句：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

②过去完成时态：

-结构：had+过去分词

-用法：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态

-例句：Shehadfinishedherhomeworkbeforeshewenttobed.

③过去进行时态和过去完成时态的区别：

-过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作

-过去完成时态描述过去某一时间点之前已经完成的动作或状态

-例句：Hewaseatingdinnerwhenthephonerang.(过去进行时态)

Hehadeatendinnerbeforehewatchedthemovie.(过去完成时态)教学反思本次教学活动围绕“Module3Unit3Languageinuse”展开，以过去进行时态和过去完成时态的学习为重点，旨在提高学生的语言表达能力和语法运用能力。在这次教学过程中，我采用了多种教学方法，包括自主学习、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重培养学生的思维品质和学习能力，引导他们主动思考和解决问题。

在教学过程中，我发现学生在过去进行时态和过去完成时态的用法上存在一些困惑。他们对两种时态的构成和用法有一定的理解，但在实际应用中容易混淆。为了帮助学生突破这个难点，我采用了以下策略：

1.通过例句分析，帮助学生理解过去进行时态和过去完成时态的区别。我选取了一些典型的例句，让学生分析句子结构，并解释为什么使用某种时态。

2.设计小组讨论活动，让学生合作解决问题。我将学生分成小组，让他们讨论和分析一些含有过去进行时态和过去完成时态的句子，并尝试解释它们之间的区别。

3.引导学生进行对比分析，帮助他们加深对两种时态的理解。我让学生对比过去进行时态和过去完成时态的用法，并总结它们之间的相似之处和差异。

在教学过程中，我也发现学生在过去分词的构成上存在一些问题。一些动词的过去分词形式不规则，学生容易混淆。为了帮助学生解决这个问题，我采用了以下策略：

1.制作过去分词表格，帮助学生记忆不规则动词的过去分词形式。我将一些常见的动词及其过去分词形式列成表格，供学生参考和记忆。

2.设计练习题，让学生巩固对过去分词的记忆。我设计了一些填空题和选择题，让学生练习填写过去分