《好玩的抢“10”》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《好玩的抢“10”》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《好玩的抢“10”》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版设计意图核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的数字概念和简单的加减运算，能够识别1到10的数字，并对数字有一定的直观认识。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动性强的活动。他们在数学学习上可能表现出不同的能力水平，有的学生能够快速掌握新知识，而有的学生则需要更多的重复和练习。在学习风格上，一年级学生通常偏好直观、具象的学习方式，对于抽象概念的理解相对较弱。

3.学生在理解“10”的概念和进行抢“10”游戏时可能遇到的困难和挑战包括：对数字组合的概念不够清晰，难以理解数字间的相互关系；在游戏过程中，可能因为反应速度慢或对规则理解不深而感到挫败；另外，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多时间来适应和掌握游戏中的数学运算。教学方法与手段1.教学方法：采用游戏化教学，通过抢“10”游戏激发学生学习兴趣；运用直观演示法，通过实物或教具展示数字组合；实施小组合作学习，促进学生之间的交流和思考。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态数字组合过程，增强直观感受；使用教学软件设计互动游戏，增加学生参与度；运用电子白板记录学生的思考和运算过程，便于分析和反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的数学游戏开始，如“找出隐藏的数字10”，让学生在游戏中寻找并识别数字10，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：通过提问学生，如“我们之前学过哪些数字？”和“我们怎么知道哪些数字加起来是10？”来回顾已学的数字和基本的加法知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍“抢‘10’”游戏规则，解释如何通过组合不同的数字卡片来得到10，如2+8、3+7等。

-举例说明：使用教具或多媒体展示具体的例子，如将数字卡片摆放在电子白板上，演示如何通过不同的组合得到10。

-互动探究：将学生分成小组，每组一套数字卡片，让学生自己尝试组合出不同的“10”，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生进行“抢‘10’”游戏，每个学生轮流抽取卡片并尝试组合出10，成功者可以得到一个小奖励。

-教师指导：在学生游戏过程中，教师巡回指导，帮助学生理解数字组合的概念，解决他们在游戏中遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的组合方法。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调数字组合的重要性。

-反思：让学生分享在游戏中学到的知识和技巧，以及他们在游戏中的感受和体验。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关练习题，要求学生在家中与家长一起玩“抢‘10’”游戏，并记录下他们能想到的所有组合方式，第二天与同学分享。学生学习效果学生在完成《好玩的抢“10”》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.学生能够熟练地识别和书写1到10的数字，对数字的顺序和基本属性有了更深刻的理解。

2.学生掌握了10以内的加法组合，能够迅速找出两个数字相加等于10的所有可能组合，如1+9、2+8等。

3.学生通过参与抢“10”游戏，提高了数学运算的速度和准确性，增强了数学学习的兴趣和自信心。

4.学生在游戏中学会了观察、分析和思考，能够自主发现数字间的规律，提高了问题解决能力。

5.学生在小组合作中学会了与人沟通和合作，能够在团队中分享自己的想法，接受他人的建议。

6.学生通过家庭作业的完成，加深了对课堂所学内容的理解，能够将数学知识应用到实际生活中，如购物找零等。

7.学生在教师的指导和同伴的帮助下，克服了学习中的困难，逐步形成了独立思考和自主学习的能力。

8.学生对数学学科产生了积极的态度，愿意主动探索和解决数学问题，为今后的数学学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂活动，对于“抢‘10’”游戏表现出浓厚的兴趣。在游戏中，学生能够遵守规则，认真思考，迅速反应，显示出良好的学习态度和积极参与的精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极交流，分享各自找到的数字组合。在成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的思考过程，展示出团队合作的精神和数学思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确识别1到10的数字，并迅速找出两个数字相加等于10的所有组合。测试结果显示，大多数学生对本节课的知识点掌握良好。

4.作业完成情况：学生在家完成的作业显示，他们能够在家长的帮助下，独立完成数字组合的记录，并将所学知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，对学生在游戏中的表现和小组讨论的成果给予肯定。同时，教师针对学生在随堂测试和作业中的不足之处，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

6.学生互评：鼓励学生之间进行互评，让学生相互观察和评价同伴在游戏和讨论中的表现，促进他们之间的交流和相互学习。

7.家长反馈：通过家长会的形式，教师收集家长对学生学习情况的反馈，了解学生在家中的学习态度和进步，与家长共同探讨如何更好地支持学生的学习。

8.教学调整：根据学生的表现和评价结果，教师对教学方法和内容进行适当的调整，以确保教学活动更加符合学生的学习需要，提高教学效果。

9.后续教学计划：根据学生的掌握情况，教师制定后续的教学计划，确保学生能够持续巩固和提升数学能力，为下一阶段的学习打下坚实的基础。重点题型整理题型一：数字组合填空

题目：请填写下列各式中缺失的数字，使等式成立。

1.___+3=10

2.5+___=10

3.7+___=10

答案：1.72.53.3

题型二：找出等和的数字对

题目：在下列数字中，找出可以组成和为10的数字对。

数字：1,2,3,4,5,6,7,8,9

答案：1和9，2和8，3和7，4和6

题型三：数字连线

题目：请将下列可以组成和为10的数字用线连接起来。

数字卡片：2,8；3,7；4,6；5,5

答案：2——8，3——7，4——6，5——5（5可以和自己配对）

题型四：数字拼图

题目：使用下列数字卡片，拼出尽可能多的和为10的数字组合。

数字卡片：1,2,3,4,5,6,7,8,9

答案：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5（共5种组合）

题型五：数学日记

题目：请写一篇数学日记，记录你在家里和爸爸妈妈一起玩“抢‘10’”游戏的经历，包括你找到的数字组合和你的感受。

答案：示例日记内容

“今天我和爸爸妈妈一起玩了一个数学游戏叫‘抢‘10’’。我们用数字卡片来玩，我找到了很多组合可以得到10，比如2和8，3和7，4和6。我最喜欢的是5和5，因为它们是一样的。这个游戏很有趣，我学到了很多关于数字的知识，也觉得数学很有趣。”教学反思这节课《好玩的抢“10”》结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对游戏的热情超出了我的预期，他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，这是我最希望看到的。

首先，我注意到学生们在游戏中对数字组合的概念有了更直观的理解。通过抢“10”游戏，他们不仅仅是记住了一些组合，更重要的是，他们开始探索和发现数字之间的关系。比如，有学生在游戏中发现，5可以和任何小于5的数字配对得到10，这让我感到他们正在形成数学思维。

然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，有些学生显得比较被动，可能是因为他们害怕犯错或者不够自信。我需要在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的想法。

另外，我意识到课堂上的时间管理还需要改进。在游戏环节，有些学生过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我应该在保持学生兴趣的同时，更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。

在作业布置方面，我原本以为让学生记录数字组合会很有趣，但后来发现有些家长反映孩子在家中完成作业时感到有