13《an en in un ün》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

13《aneninunün》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教学内容《13《aneninunün》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册》

本节课主要教授统编版语文一年级上册第13课《aneninunün》的内容。本节课的教学内容主要包括：声母“an、en、in、un、ün”的发音练习，以及与之相关的韵母组合练习。具体内容包括：

1.学习声母“an、en、in、un、ün”的正确发音。

2.练习声母与单韵母的拼读。

3.学习含有这些声母和韵母的词语。

4.进行声母和韵母的书写练习。

5.通过儿歌、故事等趣味性活动巩固所学内容。核心素养目标1.培养学生正确认读和书写声母“an、en、in、un、ün”，提高学生的语音认读能力。

2.通过拼读音节，增强学生的语音感知和语言表达能力。

3.在学习过程中，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。

4.结合儿歌、故事等趣味性活动，发展学生的审美情趣和文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了拼音的基础知识，包括声母、韵母的基本概念。

-学生对单韵母的发音和书写有一定的了解和掌握。

-学生可能已经接触过一些简单的声母与韵母的组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习拼音有较高的兴趣。

-学生在认知能力上已具备一定的记忆力和模仿能力，有利于拼音的学习。

-学生可能偏好直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过参与和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在区分声母“an、en、in、un、ün”的发音上遇到困难，特别是相近的韵母容易混淆。

-书写声母和韵母时，学生可能会因为笔画和结构复杂而感到困难。

-部分学生可能在拼读时出现发音不准确、速度慢等问题。

-在实际运用中，将所学拼音与实际词汇结合时，学生可能会感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲练结合法：通过教师的讲解和学生的跟读练习，帮助学生掌握声母“an、en、in、un、ün”的正确发音和书写。

2.游戏教学法：利用拼音卡片游戏、拼读竞赛等趣味性活动，提高学生的学习兴趣和互动性。

3.情境教学法：通过设计生活化的情境，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学软件展示声母和韵母的发音动画，帮助学生直观理解发音部位和发音方法。

2.互动白板：利用电子白板进行实时书写和拼读演示，增强学生的参与感和学习体验。

3.拼音学习软件：利用专门的拼音学习软件，让学生通过互动练习巩固所学知识，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音“an、en、in、un、ün”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经学习了一些拼音，你们知道‘an、en、in、un、ün’这些音是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些含有“an、en、in、un、ün”音的词语卡片，让学生初步感受这些音素的魅力。

-简短介绍这些音素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“an、en、in、un、ün”这些音素的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

-讲解“an、en、in、un、ün”的定义，以及它们在拼音中的位置和作用。

-详细介绍每个音素的发音部位和方法，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些音素在实际语言中的应用。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“an、en、in、un、ün”这些音素的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的包含“an、en、in、un、ün”音素的词语或句子进行案例分析。

-详细介绍每个案例的发音特点、书写规则和在实际语境中的使用。

-引导学生思考这些案例对实际语言学习的影响，以及如何正确运用这些音素。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个包含“an、en、in、un、ün”音素的词语或句子进行深入讨论。

-小组内讨论该词语或句子的正确发音、书写和在实际语境中的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“an、en、in、un、ün”音素的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括词语或句子的发音、书写和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“an、en、in、un、ün”音素的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括音素的基本概念、发音方法、案例分析等。

-强调这些音素在拼音学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用“an、en、in、un、ün”音素编写一段短文或故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-拼音故事书：《小猪佩奇学拼音》、《拼音王国历险记》等，这些故事书以生动有趣的故事形式，帮助学生巩固和运用“an、en、in、un、ün”等音素。

-拼音动画片：《拼音宝典》、《拼音乐园》等，通过动画的形式，展示拼音的发音和书写，增强学生的学习兴趣。

-拼音游戏软件：如《拼音大师》、《拼音星球》等，通过游戏化的互动，让学生在玩耍中学习拼音。

-拼音练习册：《小学拼音天天练》、《拼音练习本》等，提供大量的练习题，帮助学生熟练掌握拼音知识。

-诗歌与童谣：选择一些含有“an、en、in、un、ün”音素的诗歌和童谣，如《小白船》、《小燕子》等，通过朗读和背诵，提高学生的语音感知能力。

-日常用语：收集一些日常生活中常用的词语和句子，让学生在实际语境中运用所学拼音，如“哥哥”、“妹妹”、“宝宝”等。

2.拓展建议：

-让学生家长参与孩子的拼音学习，鼓励家长在家中与孩子一起阅读拼音故事书，增进亲子关系的同时，巩固孩子的拼音知识。

-利用拼音动画片作为课后辅助学习材料，让学生在观看动画的过程中，自然地学习和复习拼音。

-引导学生使用拼音游戏软件，通过游戏化的互动学习，提高学生的学习兴趣和效率。

-鼓励学生自主完成拼音练习册中的练习题，通过大量的练习，巩固所学知识。

-在课堂教学中，穿插一些诗歌和童谣的朗读和背诵活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

-创设情境，让学生用所学的“an、en、in、un、ün”音素编故事或对话，提高学生的语言应用能力。

-鼓励学生在家庭和学校中，用拼音与同学、老师进行交流，将拼音知识应用到实际生活中。

-定期组织拼音知识竞赛或展示活动，激发学生的学习积极性，同时检测学生的学习成果。

-教师应关注学生的学习进展，针对不同学生的学习情况，提供个性化的拓展学习资源和建议。内容逻辑关系①重点知识点：

-声母“an、en、in、un、ün”的正确发音和书写。

-声母与单韵母的拼读规则。

-含有声母“an、en、in、un、ün”的词语识别和应用。

②重点词汇：

-“an、en、in、un、ün”五个声母及相关韵母组合。

-常见的含有这些声母和韵母的词语，如“安”、“恩”、“音”、“温”、“云”等。

③重点句子：

-利用“an、en、in、un、ün”声母和韵母构成的简单句子，例如：“安安静静地坐着”、“恩，我很高兴”等。

-设计含有这些声母和韵母的问答句子，如“你叫什么名字？”（“我叫小云。”），“你喜欢什么？”（“我喜欢温暖的地方。”）等。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握“an、en、in、un、ün”这些声母的发音和书写。我感到欣慰的是，学生们对拼音的学习表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，互动气氛良好。

在教学方法上，我发现以下几点值得反思：

1.导入环节的设计很关键，通过展示图片和提问的方式，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生了好奇。

2.在基础知识讲解环节，我使用了示意图来帮助学生理解发音部位，但我觉得可能还可以更加生动一些，比如使用道具或动作来演示发音过程，让学生更加直观地感受发音方法。

3.案例分析环节，学生们的参与度很高，他们能够积极地讨论和分享自己的看法。但我注意到，有些学生在表达时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我认识到：

1.课堂活动的设计需要更加多样化，以适应不同学生的学习风格。例如，对于动手能力强的学生，可以增加一些书写练习；对于喜欢合作的学生，可以增加小组讨论的机会。

2.在教学过程中，我应该更加关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

在教学管理方面，我发现：

1.课堂纪律整体良好，但有时学生过于兴奋，可能会影响课堂秩序。我需要更好地平衡学生的活跃度和课堂纪律。

2.对于学习有困难的学生，我需要提供更多的个别辅导，确保他们不会落后。

对本节课的教学效果，我认为学生们在知识和技能上有了明显的收获。他们不仅掌握了“an、en、in、un、ün”的发音和书写，还能在句子中正确运用这些声母。在情感态度上，学生们对拼音学习的兴趣明显提高，他们的自信心也在增强。

然而，我也注意到一些不足之处：

1.部分学生在发音上还存在问题，特别是在区分相似音素时。

2.个别学生在书写上还有困难，需要更多的练习和指导。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.对发音不准确的学生，我将提供更多的发音练习，包括个别辅导和小组练习。

2.对于书写有困难的学生，我将增加书写练习的时间，并提供更多的书写指导。

3.我将继续探索更多的教学方法，如游戏化学习，以提高学生的学习兴趣和参与度。重点题型整理1.**拼读音节题**

-题型：请拼读以下音节。

-例题：an+un=_______，en+in=_______，un+ün=_______

-答案：anun=好看，enin=小心，unün=温暖

2.**书写拼音题**

-题型：请写出以下拼音的正确书写。

-例题：看拼音写词语：māma（______），bǎbǎo（______），kēnéng（______）

-答案：妈妈，宝宝，可能

3.**组词练习题**

-题型：请根据所给拼音，组成合适的词语。

-例题：用“an”组成的词语有：_______，_______，_______

-答案：蓝天，小船，