（大单元整体教学）4.1三位数乘两位数的笔算教学设计 人教版 四年级上册数学

（大单元整体教学）4.1三位数乘两位数的笔算教学设计人教版四年级上册数学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《（大单元整体教学）4.1三位数乘两位数的笔算教学设计》是人教版四年级上册数学的重要内容。本章节在学生掌握了两位数乘两位数的基础上，进一步拓展学生的笔算能力，使他们能够熟练地进行三位数乘两位数的计算。课程设计紧扣教材，通过具体实例和练习题，帮助学生理解三位数乘两位数的运算规则，掌握计算方法，并能应用于解决实际问题，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相关，符合四年级学生的认知水平。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习三位数乘两位数的笔算，学生能增强数感，理解数字间的关系，提高符号操作能力，形成系统的运算策略。同时，课程强调在实际问题中运用所学知识，激发学生的问题解决意识，培养他们分析问题、设计解决方案的能力，进而提升学生的数学思维能力与创新意识，与课本内容紧密关联，符合新课程标准对学生核心素养的要求。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是三位数乘两位数的笔算方法。教学重点包括：

-理解三位数乘两位数的运算规则；

-掌握三位数乘两位数的竖式计算步骤；

-能够准确、迅速地进行三位数乘两位数的计算；

-应用笔算方法解决实际问题。

举例：例如，在计算345×67时，学生需掌握先将67分解为60和7，然后分别与345相乘，再将结果相加的步骤。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-乘法运算中进位和借位的处理；

-三位数与两位数乘积的排列与对齐；

-在复杂计算中保持准确性。

举例：对于进位处理，如在计算345×67时，需要将60×345的结果向左进位，与7×345的结果相加，学生容易在这一步骤出错。排列对齐方面，学生需注意将每位乘数的相应位数对齐，避免计算错误。在解决实际问题时，学生需学会如何将问题转化为数学运算，确保计算过程正确无误。教师需针对这些难点，采用具体示例和反复练习，帮助学生克服困难，确保理解透彻。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与互动相结合的教学方法。通过讲解和示范三位数乘两位数的笔算步骤，引导学生积极参与讨论，促进学生对运算规则的理解。

-教学中运用提问和回答的方式，检验学生对乘法运算规则的理解程度。

-设计小组讨论环节，让学生相互交流计算过程中的心得体会，共同解决遇到的问题。

2.教学活动方面，采用案例研究和游戏化学习策略。

-通过具体实例分析，让学生在实际问题中运用所学知识，加深对三位数乘两位数笔算方法的理解。

-设计数学运算游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们在计算过程中的准确性和速度。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示计算步骤，帮助学生直观地理解三位数乘两位数的运算过程。同时，运用实物教具或纸质计算题，让学生动手操作，增强实践体验。通过多样的教学手段，促进学生主动参与学习，提高教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个实际生活中的问题情境，如“小华的爸爸要买345千克的苹果，每千克苹果的价格是67元，爸爸需要支付多少钱？”来引出本节课的主题，激发学生解决问题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾两位数乘两位数的笔算方法，为新课的学习做好知识铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解三位数乘两位数的笔算步骤，包括乘数与被乘数的对齐、进位处理、结果排列等。

-举例说明：通过计算345×67的具体例子，展示每一步的计算过程，帮助学生理解新的知识点。

-互动探究：组织学生分小组讨论笔算过程中的注意事项，引导学生总结三位数乘两位数的运算规则。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成几道三位数乘两位数的笔算练习题，如234×56、456×32等，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正计算中的错误，帮助学生掌握正确的笔算方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课学习的三位数乘两位数的笔算方法和注意事项。

-邀请几名学生分享他们的学习心得和计算技巧。

5.布置作业（约5分钟）

-布置适量的课后练习题，要求学生独立完成，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生尝试解决生活中的数学问题，将数学知识应用到实际中去。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含数学问题的故事书，如关于三位数乘两位数在生活中的应用故事，让学生在阅读中感受数学的实用性和趣味性。

-数学游戏：提供一些数学运算游戏，如“乘法接力赛”、“数字华容道”等，通过游戏的形式，提高学生对三位数乘两位数计算的熟练度和兴趣。

-数学期刊或杂志：推荐一些适合小学生的数学期刊或杂志，其中包含的数学知识、趣味题目等可以拓宽学生的数学视野。

-实际生活案例：收集一些生活中的实际案例，如购物小票、计费单据等，让学生了解数学在生活中的广泛应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在生活中寻找数学问题，尝试运用所学的三位数乘两位数的笔算方法解决问题，提高数学应用能力。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展资源中发现的有趣数学问题，促进学生的合作学习和交流。

-建议学生定期进行数学知识总结，绘制思维导图或总结表格，帮助巩固和梳理学习内容。

-鼓励家长参与孩子的学习过程，通过家庭数学游戏等活动，增强学生对数学的兴趣和家长的数学教育意识。

-提供额外的数学挑战题目，供学有余力的学生自主选择练习，以提升他们的数学思维和解决问题的能力。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对三位数乘两位数笔算规则的理解程度，以及他们在计算过程中可能遇到的困难。

-观察学生在小组讨论和互动探究活动中的表现，评估他们的合作能力和解决问题的策略。

-在课堂练习环节，通过学生的实际操作，检测他们对三位数乘两位数笔算方法的掌握情况，及时发现并纠正错误。

-使用课堂小测验或口头测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况，确保学生能够达到教学目标。

2.作业评价

-对学生布置的课后作业进行认真批改，点评每位学生的作业，指出其计算过程中的亮点和不足。

-及时给予学生反馈，对于完成出色的学生给予表扬，对于存在问题的学生提供具体的改进建议。

-鼓励学生根据作业评价结果，调整学习方法，加强练习，不断提高笔算技能。

-定期对学生的作业情况进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题，为后续的教学提供依据。

-通过作业评价，激励学生保持对数学学习的积极态度，鼓励他们克服困难，不断进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我采用了情境教学法，通过生活化的例子引入新课，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识实用性的认识。

2.我注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动探究，让学生在交流中碰撞出思维的火花，相互启发，共同进步。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或是对讨论的方法不熟悉。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在笔算过程中仍然存在进位和借位处理不当的问题，这表明我在讲解这一部分时可能需要更加细致和具体。

（三）改进措施

1.针对学生在小组讨论中的参与度问题，我计划在未来的教学中增加更多互动性强