Recycle 2 (Period 1)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Recycle2(Period1)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Recycle2(Period1)-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Recycle2的内容，学生将能够运用所学词汇和句型进行有效的交流，提高听说读写技能；同时，通过了解不同文化背景下的交流方式，增强文化意识；在思考问题的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升思维品质；最后，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并熟练运用本单元所学的词汇和句型，如描述天气、季节和活动计划的用语。

②能够听懂并参与关于天气和活动计划的简单对话，提高听力理解和口语表达能力。

2.教学难点

①正确使用一般将来时态来描述未来的计划和打算，注意时态的正确运用。

②在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，进行有意义的交流，尤其是在表达个人喜好和计划时能够准确表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动结合的方法，通过教师引导和学生参与，讲解重点词汇和句型。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，模拟真实场景，让学生在游戏中学习和运用目标语言。

3.利用多媒体辅助教学，如播放相关视频或音频材料，增强学生的学习兴趣和听力理解能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘不同季节的图片，引导学生谈论他们最喜欢的季节和原因。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的关于天气的词汇和句型，如"What'stheweatherlike?"。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的新词汇和句型，如描述未来计划的"goingto"结构。

-举例说明：用具体的例子，如"I'mgoingtovisittheparkthisweekend."，来展示如何使用新知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的周末计划，鼓励使用新学的句型。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生写下自己的未来计划，然后与同学分享，练习使用"goingto"结构。

-教师指导：在学生分享时，教师提供反馈和纠正错误的语法和用词。

4.听力训练（约10分钟）

-播放一段录音，内容是关于几个孩子讨论他们假期计划的对话。

-让学生听后回答问题，检查他们对听力材料的理解。

5.口语练习（约15分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟在公园或学校遇到的场景，使用所学句型进行对话。

-教师在旁观察，必要时提供帮助和指导。

6.小组活动（约10分钟）

-每个小组设计一个小游戏或活动，让其他小组猜测他们的未来计划。

-小组展示他们的游戏或活动，并解释规则。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调"goingto"结构的用法。

-学生提问，教师解答，确保学生对新知识有正确的理解。

-给予学生正面反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《OurPlansfortheFuture》：一篇关于孩子们讨论他们未来计划的短文，包含一般将来时态的多种用法。

-《SeasonsandWeatheraroundtheWorld》：一本介绍世界各地季节和天气特点的图书，帮助学生了解不同文化背景下的天气表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内的天气变化，用英语描述每天的温度、天气状况以及自己的感受。

-探究不同地区的季节变化，了解地理位置对季节的影响，并撰写一篇简短的报告。

-观看英语动画或电影片段，注意其中描述未来计划或天气的对话，模仿并练习。

-与家长一起讨论家庭未来的旅行计划，用英语表达旅行的时间、地点和预期活动。

-创建一个关于季节和天气的英语小册子，收录相关的词汇、句型和图片，与他人分享。

-定期检查学生的阅读笔记和自主学习成果，鼓励他们互相交流学习心得。

-安排一次课堂展示，让学生展示他们的探究成果，如报告、小册子或视频。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够提高自主学习和实际应用英语的能力。板书设计①重点知识点：

-一般将来时态的构成和使用

-描述天气和季节的词汇

②重点词汇：

-goingto,visit,weekend,season,weather,plan

③重点句型：

-"Whatareyougoingtodothisweekend?"

-"I'mgoingtovisitmygrandparents."

-"What'stheweatherliketomorrow?"教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和小组讨论的活跃程度。

-记录学生在使用新词汇和句型时的准确性和流利度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、创意和语言运用能力。

-检查学生的小组活动成果，如角色扮演的对话或设计的游戏，评价其相关性、创新性和实施效果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对新知识的掌握程度，包括听力理解、口语表达和书面表达。

-测试题目应涵盖本节课的所有重点知识点，如一般将来时态的构成和描述天气的词汇。

4.课后作业：

-检查学生提交的课后作业，如记录一周天气的日记或探究报告，评估其完成质量和语言运用。

-关注学生是否能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和建设性的反馈。

-对于表现优秀的学生，给予肯定和表扬，鼓励他们继续努力。

-对于需要提高的学生，指出具体的改进方向，提供额外的学习资源和辅导。

-定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。

-收集学生对课程内容、教学方法和评价方式的反馈，以便不断优化教学方案，提高教学质量。重点题型整理题型一：句子改写

题目：将下列句子改写为一般将来时态。

1.We(visit)mygrandparentsthisweekend.

答案：Wearegoingtovisitmygrandparentsthisweekend.

2.She(notgo)totheparktomorrow.

答案：Sheisnotgoingtogototheparktomorrow.

题型二：情景对话

题目：根据下列情景，编写一段对话。

情景：两个朋友在讨论他们的假期计划。

答案：

A:Whatareyougoingtododuringtheholiday?

B:I'mgoingtotraveltoBeijing.Howaboutyou?

A:I'mgoingtostayathomeandreadsomebooks.

题型三：短文填空

题目：阅读下面的短文，并用所给单词的正确形式填空。

Lastweekend,myfamily(1)_______(be)atthebeach.Theweather(2)_______(be)verynice.We(3)_______(play)volleyballand(4)_______(have)apicnic.Nextweekend,we(5)_______(visit)mygrandparents.

答案：1.were2.was3.played4.had5.aregoingtovisit

题型四：写作练习

题目：写一段关于你周末计划的短文。

答案：

Thisweekend,Iamgoingtohaveabusyschedule.OnSaturdaymorning,Iamgoingtovisitthelibrarytoborrowsomebooks.Intheafternoon,Iamgoingtomeetmyfriendsandwearegoingtoplaysoccer.OnSunday,IamgoingtohelpmyparentswithhouseworkandthenIamgoingtorelaxbywatchingamovie.

题型五：听力理解

题目：听下面的对话，回答下列问题。

问题：Whataretheygoingtodotomorrow?

答案：Theyaregoingtohaveapicnicinthepark.教学反思与改进今天上了Recycle2的第一课时，我感到学生们在参与度和兴趣方面做得很好，但我也注意到了一些可以改进的地方。首先，我设计了一个反思活动，让学生们在课后填写一个简短的问卷，以评估他们对课程内容的理解和喜爱程度。

在设计反思活动时，我询问了学生们以下几个问题：

-你觉得今天的课程内容难易程度如何？

-你最喜欢今天的哪个活动？

-你认为自己在哪些方面做得好？哪些方面需要改进？

-你希望在下一次课上学到什么？

1.学生们对一般将来时态的构成和用法有了基本的理解，但在实际运用中仍然存在困难。有些学生在使用时态时混淆了规则。

改进措施：我计划在下一堂课专门安排一些练习，让学生通过角色扮演和情景模拟来更加自然地运用这个时态。

2.小组讨论活动中，有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者对英语不够自信。

改进措施：我会调整小组分配策略，确保每个小组都有积极参与的成员，并在小组活动中加入更多的鼓励和支持。

3.学生们对于听力材料的理解程度不一，有些学生感到有点困难。

改进措施：我将提供更多的听力练习，包括不同难度级别的材料，以便所有学生都能在适合自己的水平上练习。

4.课堂上的互动时间可能不够充分，有些学生可能没有足够的机会练习口语。

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