Unit 1 Lesson 3 How are you （教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Howareyou（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson3Howareyou（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Lesson3Howareyou

2.教学年级和班级：2024-2025学年闽教版英语三年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用"Howareyou?"进行日常问候，并能理解并回应对方的问候。

2.文化意识：学生能够了解在不同文化背景下，人们问候的方式可能有所不同。

3.思维品质：培养学生通过情景交流，发现英语交流中的礼貌用语，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：学生能够通过模仿、练习和互动，掌握"Howareyou?"这一句型的使用，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇的读写，能够进行简单的英语自我介绍。

2.学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏和互动，对英语学习有浓厚的兴趣。

学习能力：学生具备了一定的听说能力，但读写能力尚在发展。

学习风格：学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢在情境中学习新语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在发音上，学生可能会混淆"Howareyou?"中的元音音素。

-在语法上，学生可能不理解问句和答句之间的对应关系。

-在实际运用中，学生可能不知道如何在不同的社交场合恰当地使用问候语。

-在记忆上，学生可能会忘记新学的词汇和句型，需要通过不断的复习和练习来巩固记忆。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过师生互动，让学生在情景模拟中练习"Howareyou?"的问答，增强实践运用能力。

2.情境教学法：利用生活化场景，让学生在真实的语境中使用目标语言，提高语言的自然表达能力。

3.游戏教学法：设计趣味性游戏，如角色扮演和猜谜游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程重点，如问候语的使用场景，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行语音识别和评分，帮助学生纠正发音。

3.网络资源：利用在线资源，如动画视频和互动练习，丰富教学形式，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以歌曲或简单的日常对话引入，如播放一首英文问候歌曲，让学生跟随节奏一起唱。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的自我介绍内容，如"What'syourname?""Howoldareyou?"，复习相关词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍"Howareyou?"的用法，解释其含义和正确结构。

-举例说明：教师用不同的角色扮演，展示"Howareyou?"在不同场景下的使用。

-互动探究：教师邀请学生参与角色扮演，练习问候和回应，鼓励学生自己创造对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内进行问候练习，用"Howareyou?"互相问候，并练习回答。

-教师指导：教师在旁边观察，提供必要的语言支持和纠正发音。

4.拓展活动（约10分钟）

-创设情境：教师设置一个学校场景，让学生模拟在校园里遇到同学和老师时如何使用"Howareyou?"进行问候。

-小组讨论：学生分组讨论，如何在不同场合下使用问候语，并分享讨论结果。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调"Howareyou?"的用法和重要性。

-反馈评价：教师对学生的表现进行积极评价，鼓励学生在日常生活中使用英语问候语。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的作业，如让学生回家后用"Howareyou?"问候家人，并记录家人的回应。

-教师提醒学生复习本节课学到的内容，为下节课做好准备。学生学习效果1.学生能够正确理解"Howareyou?"的含义，并在适当的社交场合中使用该问候语。

2.学生能够听懂并回应"Howareyou?"，使用"I'mfine./I'mwell./Notbad."等常见回答。

3.学生能够通过角色扮演和情景模拟，自信地与他人用英语进行简短对话。

4.学生能够识别并正确发音"Howareyou?"中的每个音素，避免常见的发音错误。

5.学生通过小组讨论和互动，提高了合作学习的能力，能够有效地与他人交流想法。

6.学生能够在课后自主复习和应用所学知识，如在家中使用英语问候语与家人互动。

7.学生对英语学习的兴趣得到增强，愿意在课堂外探索更多的英语学习资源。

8.学生能够理解并尊重不同文化中问候方式的差异，展现出跨文化交际的意识。

9.学生通过本节课的学习，语言表达能力得到提升，能够更加流畅地使用英语进行日常交流。

10.学生在巩固练习中表现出较高的参与度和积极性，能够将所学知识内化为自己的语言技能。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.角色扮演

题目：请两位学生上台，一位扮演学生A，另一位扮演学生B。学生A用"Howareyou?"问候学生B，学生B需要用正确的回答回应，例如"I'mfine,thankyou.Andyou?"。

答案：学生B回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"（如果学生B的回答正确，给予鼓励；如果不正确，提供纠正并解释原因）。

2.对话填空

题目：完成下面的对话。

A:Hello,__________?

B:I'm__________.Andyou?

A:I'm__________.

答案：A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfine,too.

3.情境问答

题目：假设你在学校遇到了你的朋友，请用"Howareyou?"开始对话，并完成一个简短的交流。

答案：A:Hi,howareyou?B:I'mgood,thanks.Ihadagreatweekend.Whataboutyou?A:Ihadaniceweekend,too.Wewenttothepark.

4.翻译练习

题目：将以下中文句子翻译成英文。

-你好吗？

-我很好，谢谢。

-你呢？

答案：-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

5.互动问答

题目：教师提问，学生回答。教师说："Howareyoutoday?"学生需要用"I'm..."来回答，并用一个形容词描述自己的状态。

答案：例如，学生可能会说"I'mhappytoday."或"I'mtiredtoday."（教师根据学生的回答给予相应的反馈）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中融入了情境教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在情境中自然地学习和使用"Howareyou?"，提高了学生的实际应用能力。

2.利用多媒体资源，如动画和视频，增加了教学的趣味性，同时也帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生在使用"Howareyou?"时，发音仍然存在一些问题，尤其是在元音的发音上。

2.教学评价方面，虽然进行了课堂反馈，但缺乏对学生在实际生活中使用英语问候语情况的跟踪和评价。

3.在教学组织上，由于时间限制，未能给予每个学生足够的口语练习机会，导致部分学生参与度不高。

（三）改进措施

1.加强发音训练，通过听力练习和语音识别软件，帮助学生纠正发音，特别是元音的发音。

2.增加课后作业，要求学生在家庭环境中使用"Howareyou?"进行问候，并在下节课分享使用体验，以此作为教学评价的一部分。

3.调整课堂活动安排，增加小组互动环节，确保每个学生都有机会参与口语练习，提高参与度。同时，可以考虑将部分教学内容提前布置给学生预习，以便在课堂上更多地进行实践练习。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是学会使用"Howareyou?"进行日常问候，并能够理解和回应对方的问候。

-重点词汇："Howareyou?"，"I'mfine."，"Thankyou."，"Andyou?"。

-重点句型："Howareyou?"（你好吗？）以及相应的回答"I'mfine./I'mwell./Notbad."（我很好./我很好./不错。）。

②知识点拓展：在掌握了基本的问候语后，引导学生了解在不同文化背景下问候方式的不同，提升学生的文化意识。

-重点词汇：了解不同文化中的问候词汇，如"Hello"、"Bonjour"、"Hola"等。

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