Revision 3（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Revision3（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Revision3（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册复习课Revision3

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过复习，使学生能够熟练运用本册所学词汇、句型和语法知识，进行有效的听说读写交流活动。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的认识，增强跨文化交际能力，通过英语学习了解和尊重不同文化。

3.思维品质：训练学生运用批判性思维分析问题，培养逻辑思维和创新思维，提高英语学习的深度和广度。

4.学习能力：引导学生自主探究，合作学习，培养学生自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-词汇复习：本节课将重点复习六年级下册中的核心词汇，如“environmentalprotection”（环境保护）、“sustainable”（可持续的）等，以及与之相关的短语和句型。

-语法复习：强调一般过去时态的正确使用，包括动词过去式的构成规则，如规则变化和不规则变化，以及过去时态的句子结构。

-阅读理解：通过复习课文中的重点段落，提高学生对文章主旨、细节信息的理解和推断能力。

举例：

-词汇复习重点：学生需要掌握并能在实际语境中运用如“protect”（保护）、“recycle”（回收）等关键词汇。

-语法复习重点：学生能够准确使用“wenttoschoolyesterday”（昨天去学校了）等一般过去时态的句子，并理解其时态用法。

2.教学难点

-不规则动词过去式：识别并记忆不规则动词的过去式是学生的一个难点，如“do-did”、“go-went”等。

-复杂句型理解：理解并正确运用含有从句的复合句，如“Althoughitwasraining,theystillwentouttoplayfootball”等，对学生来说是一个挑战。

-深层阅读理解：学生可能难以理解文章中的隐含意义、作者的观点和态度，以及复杂的逻辑关系。

举例：

-不规则动词过去式难点：学生往往对不规则动词过去式的记忆混淆，如“see-saw”和“see-seen”容易混淆。

-复杂句型理解难点：学生在翻译和构建含有从句的句子时，可能难以正确使用连接词，如“because”、“although”等。

-深层阅读理解难点：例如，在阅读关于环境保护的文章时，学生可能无法准确把握作者对环境保护的态度和观点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与讨论，引导学生通过实际的语言交流活动来复习和巩固所学知识。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，以增强学生的参与感和实际应用能力。例如，通过模拟对话来复习一般过去时态的用法。

3.利用多媒体教学工具，如PPT展示和视频播放，来增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，通过在线资源补充课外知识，拓宽学生的视野。教学过程1.导入新课

-（我）拿出一张环境保护的海报，问学生：“Whatcanyouseeinthisposter?Whatdoesittellus?”

-（学生）观察海报并回答问题。

-（我）引导学生思考环境保护的重要性，并引出本节课的主题：复习三年级下册的核心内容。

2.词汇复习

-（我）展示PPT，列出本册书中的重点词汇，如“protect”，“recycle”，“environmentalprotection”等。

-（学生）跟读并尝试用这些词汇造句。

-（我）挑选几个词汇，让学生在小组内讨论如何在实际生活中运用这些词汇。

3.语法复习

-（我）通过PPT展示一般过去时态的用法和规则，并给出一些例子。

-（学生）在纸上完成一些填空练习，巩固过去式的用法。

-（我）邀请几名学生上台演示如何正确构造一般过去时的句子。

4.阅读理解

-（我）选择一篇课文中的段落，让学生阅读并回答相关问题。

-（学生）阅读文章并回答问题，如“Who,what,when,where,why?”等。

-（我）引导学生讨论文章的主旨和作者的观点。

5.课文主旨内容探究

-（我）提出问题：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-（学生）思考并回答问题。

-（我）通过讨论和解释，帮助学生理解文章的深层含义。

6.听力训练

-（我）播放一段课文录音，让学生听并回答问题。

-（学生）听录音并回答问题。

-（我）检查学生的答案，并解释听力材料中的难点。

7.口语练习

-（我）设计一个角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下如何使用本节课复习的词汇和语法。

-（学生）在小组内进行角色扮演，练习口语表达。

-（我）观察学生的表现，并给出反馈。

8.写作练习

-（我）给出一个写作题目，如：“Writeashortpassageabouthowtoprotectourenvironment.”

-（学生）在纸上写下自己的答案。

-（我）在学生写作过程中提供个别指导，并收集作业以便课后批改。

9.总结与反馈

-（我）回顾本节课的重点内容，并询问学生是否有疑问。

-（学生）提出疑问或分享自己的学习心得。

-（我）给出本节课的反馈，并鼓励学生在课后继续复习。

10.课后作业布置

-（我）布置作业：“复习今天学过的词汇和语法，并准备明天的口语练习。”

-（学生）记录作业要求。学生学习效果学生学习效果显著，以下是他们学习后取得的具体效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练运用本册书中的核心词汇，如“protect”（保护）、“recycle”（回收）等，并在实际语境中正确使用这些词汇。

2.语法理解：学生已经掌握了一般过去时态的构成规则，能够正确使用动词过去式构造句子，并区分规则变化和不规则变化。

3.阅读能力：学生在阅读理解方面有了明显提升，能够理解课文的主旨和作者的观点，并能够提取文章中的关键信息。

4.听力技巧：通过听力训练，学生能够更好地理解英语口语，能够听懂课文录音并准确回答相关问题。

5.口语表达：学生在角色扮演和讨论活动中能够自信地使用英语进行交流，运用本节课复习的词汇和语法知识。

6.写作能力：学生能够围绕环境保护等主题撰写简短的文章，正确使用所学词汇和语法结构。

7.学习策略：学生在学习过程中学会了如何自主探究和合作学习，形成了有效的学习策略，提高了学习效率。

8.思维品质：学生在分析和讨论问题时，展现出了批判性和逻辑性思维，能够从不同角度思考问题。

9.文化意识：学生对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际能力。

10.自我评价：学生能够自我评价学习成果，识别自身的不足，并制定相应的改进计划。课后作业1.写作练习：

题目：Imagineyouareanenvironmentalprotectionvolunteer.Writeashortpassagetotellothershowtoprotectourenvironment.Usethevocabularyandgrammarwelearnedinthisunit.

要求：至少50词，正确使用一般过去时态和本单元的重点词汇。

示例答案：

Lastweekend,Iwenttoaparkwithmyfriends.Wesawalotoflitterontheground.Sowedecidedtopickupthetrashandputitintothe垃圾桶.Wealsotoldpeoplenottopollutetheenvironment.Itwasameaningfulday.

2.口语练习：

题目：Talkwithyourpartneraboutamemorableexperiencerelatedtoenvironmentalprotection.Taketurnstoaskandanswerquestions.

要求：准备至少三个问题，如"Whatdidyoudo?","Howdidyoufeel?","Whatdidyoulearnfromthisexperience?"

示例答案：

A:Canyoutellmeaboutatimewhenyoudidsomethingtohelptheenvironment?

B:Sure!Lastsummer,Ihelpedmyfamilytosortthegarbage.Weseparatedtherecyclablesfromthenon-recyclables.Itmademefeelresponsiblefortakingcareofourplanet.

3.阅读理解：

题目：Readthefollowingpassageandanswerthequestionsbelow.

"Manypeoplethinkthatplantsonlyneedwaterandsunlighttogrow.However,theyalsoneedair,especiallycarbondioxide,whichisreleasedwhenwebreatheout.Plantsusecarbondioxideforphotosynthesis,theprocesstheyusetoconvertlightintofood."

问题：

a)Whatdoplantsneedtogrowbesideswaterandsunlight?

b)Whatisphotosynthesis?

示例答案：

a)Plantsneedair,especiallycarbondioxide.

b)Photosynthesisistheprocessplantsusetoconvertlightintofood.

4.语法练习：

题目：Completethefollowingsentencesusingthecorrectpasttenseformoftheverbsinbrackets.

a)I______(go)tothesupermarketyesterday.

b)They______(play)footballintheparklastweek.

c)She______(see)amoviewithherfriendslastnight.

示例答案：

a)Iwenttothesupermarketyesterday.

b)Theyplayedfootballintheparklastweek.

c)Shesawamoviewithherfriendslastnight.

5.词汇练习：

题目：Fillintheblankswiththecorrectwordsfromthebox.

Box:protect,recycle,sustainable,environment,pollution

a)Itisimportantto______ourenvironmenttokeepitcleanandhealthy.

b)Weshouldtrytomakeourcitiesmore______byreducingwasteandconservingresources.

c)Onewaytoreduce______istoreuseand______thingsinsteadofthrowingthemaway.

示例答案：

a)protect

b)sustainable

c)pollution,recycle板书设计①核心知识点

-一般过去时态的构成和用法

-环境保护相关词汇（protect,recycle,environment,pollution,sustainable等）

-环境保护相关短语（suchas"protecttheenvironment","reducepollution"）

②重点词汇

-动词过去式（went,did,saw,played等）

-描述环境保护活动的动词（pickedup,sorted,recycled等）

-与环境保护相关的名词（garbage,recyclingbin,poster,campaign等）

③重点句子

-描述过去事件的句子（如："Iwenttotheparkandpickedupthelitter."）

-表达环境保护重要性的句子（如："Itisimportanttoprotectourenvironment."）

-提出环保建议的句子（如："Weshouldrecycleandreusetoreducepollution."）教学反思今天我上了一节关于环境保护的复习课，整体来看，学生们对课本内容的掌握情况不错，但在教学过程中我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，在词汇复习环节，我通过PPT展示了本册书中的重点词汇，并让学生跟读和造句。我发现有些学生在发音上还存在问题，尤其是对于一些长单词的发音。我应该在课堂上更多地关注学生的发音，提供更多的发音指导。此外，我也应该鼓励学生更多地使用词典和在线资源来自主学习单词的正确发音。

其次，在语法复习环节，我通过PPT展示了过去时态的用法，并让学生完成填空练习。虽然大多数学生能够正确构造句子，但我注意到一些学生对于不规则动词过去式的记忆仍然模糊。我应该在课堂上增加一些互动活动，如小组游戏或竞赛，来帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式。

在阅读理解环节，我选择了一篇课文段落让学生阅读并回答问题。学生们基本上能够理解文章的主旨，但在提取细节信息方面仍有困难。我应该在课堂上更多地练习这一技能，例如通过快速问答或填空练习来提高学生的阅读理解能力。

在口语练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下使用英语。这个活动很受学生们的欢迎，他们积极参与并展现出了良好的口语能力。然而，我也注意到有些学生在表达时仍然缺乏自信。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，给予他们更多的机会来练习口语。

写作练习环节，我让学生撰写一篇关于环境保护的短文。学生们基本上能够运用所学词汇和语法，但在