人美 版三年级美术上册 11.《拓印树叶真有趣》教学设计

人美版三年级美术上册11.《拓印树叶真有趣》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《拓印树叶真有趣》

2.教学年级和班级：人美版三年级美术上册，三年级某班

3.授课时间：第11课时

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生们运用大自然的树叶进行拓印，培养他们对美术创作的兴趣和观察力。通过拓印树叶的实践活动，让学生了解和掌握拓印的基本技巧，激发他们的想象力，创作出富有创意的美术作品。同时，结合课本内容，让学生认识不同树叶的形状、纹理和特点，提高他们对自然美的感知能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下美术学科核心素养：观察与欣赏能力，通过观察树叶的形状、颜色和纹理，提高学生对自然美的感知和欣赏能力；创意与实践能力，鼓励学生运用树叶进行拓印，激发其创新思维，培养动手实践能力；审美与表达能力，指导学生通过美术创作表达个人对自然美的认识和情感，提升审美情趣和表达能力。同时，注重培养学生合作交流的意识，促进同伴间的相互学习与分享。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握树叶拓印的基本技巧，包括树叶的选择、颜料的调配和拓印的方法。

-学习观察树叶的形状、纹理和颜色，并能将其特点表现在作品中。

-培养学生的创新思维，鼓励他们在拓印过程中尝试不同的组合和表现手法。

2.教学难点：

-叶片拓印的技巧掌握：学生可能难以掌握均匀涂抹颜料和适当压力拓印的技巧，导致作品效果不佳。

-观察与表现细节：学生可能在观察树叶时忽略细微的纹理和颜色变化，难以在作品中准确表现。

-创新思维的激发：部分学生可能习惯于模仿，难以独立思考，需要引导他们如何从自然中汲取灵感，创作出具有个性的作品。

-合作交流的实践：学生可能在小组合作中遇到沟通和分工合作的问题，需要教师引导他们有效交流，共同完成作品。

针对以上难点，教师应设计具体的指导和练习环节，通过示范、个别辅导和小组合作等方式，帮助学生克服困难，确保他们对核心知识的理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，向学生传授树叶拓印的基本技巧和观察自然的重要性。

-讨论法：鼓励学生就树叶的形状、纹理和颜色进行观察后的讨论，分享各自的发现和感受。

-项目导向学习：将学生分成小组，以完成一幅树叶拓印作品为项目，引导他们合作探索和创作。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演“小画家”，通过拓印树叶的活动，体验艺术创作的乐趣。

-实验活动：学生在教师的指导下，亲手进行树叶拓印实验，实践和掌握相关技巧。

3.教学媒体：

-使用实物投影仪展示不同树叶的形态，帮助学生直观地观察和了解。

-利用多媒体课件展示优秀作品，激发学生的创意灵感。

-通过实物操作和示范，让学生更直观地学习拓印技巧，提高学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅树叶拓印画，提出问题：“你们觉得这幅画是怎么创作出来的？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于自然观察和色彩搭配的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解拓印树叶的步骤，包括树叶的选择、颜料的涂抹、纸张的按压等。

-举例说明：通过展示不同树叶拓印的实例，让学生直观理解拓印技巧和色彩搭配的效果。

-互动探究：学生分小组讨论如何选择和组合树叶进行拓印，以及如何通过颜色变化表现树叶的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生按照小组讨论的结果，开始动手进行树叶拓印实践，创作个人或小组作品。

-教师指导：教师在学生实践过程中巡回指导，针对个别学生的操作错误给予及时纠正，对学生的创意表现给予鼓励和指导。

4.展示评价（约5分钟）

-学生展示：每个小组展示他们的作品，分享创作过程中的体验和收获。

-教师评价：教师对学生的作品进行点评，强调作品的亮点，同时指出可以改进的地方，鼓励学生相互学习。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结拓印树叶的技巧和创意表达的方法。

-学生分享自己在活动中的感受和收获，以及未来希望探索的方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然科学书籍：推荐学生阅读有关植物和自然的科普书籍，了解不同树叶的生态特点和分类。

-美术作品集：提供一些以自然为主题的美术作品集，让学生欣赏专业艺术家的作品，从中获得灵感和创意。

-美术博物馆或画廊：鼓励学生参观美术博物馆或画廊，实地感受艺术作品中的自然元素和表现手法。

2.拓展建议：

-自然观察活动：建议学生利用课余时间进行户外自然观察，收集不同种类的树叶，观察它们的形态、颜色和纹理，并尝试记录下来。

-家庭艺术创作：鼓励学生在家中尝试用不同的材料和方法进行艺术创作，如拓印其他自然物品，如花朵、果实等。

-小组研究项目：学生可以小组形式，选择一个特定的植物主题，进行深入研究，并将研究成果以艺术作品的形式展现出来。

-艺术交流分享：鼓励学生在学校或社区组织艺术交流分享活动，展示自己的作品，与同学和他人交流创作心得和经验。

-创作日记：建议学生保持创作日记的习惯，记录自己在艺术创作过程中的想法、感受和收获，促进自我反思和艺术表达能力的提升。重点题型整理1.题型一：描述拓印树叶的基本步骤。

答案：拓印树叶的基本步骤包括选择合适的树叶，将树叶放在拓印纸上，用刷子或海绵均匀涂抹颜料，轻轻按压树叶，使其充分接触纸张，然后小心地移除树叶，留下拓印图案。

2.题型二：如何选择树叶进行拓印？

答案：选择树叶时，应考虑树叶的形状、大小和纹理。选择表面纹理清晰、形状独特的树叶可以拓印出更有趣的效果。

3.题型三：在拓印过程中，如何调配颜色以表现树叶的自然色彩？

答案：在拓印前，观察树叶的自然颜色，尝试将几种基础颜色混合，调配出接近树叶的颜色。例如，可以将黄色和绿色混合，根据树叶的明暗程度添加白色或黑色，以达到更自然的色彩效果。

4.题型四：拓印时如何控制压力，以获得清晰的图案？

答案：拓印时，应使用适当的力量按压树叶，确保树叶的每一个部分都能与纸张充分接触。力量不宜过大，以免颜料溢出，也不宜过小，否则可能导致图案不清晰。

5.题型五：如何将拓印的树叶图案融入一幅完整的美术作品中？

答案：在完成拓印后，可以根据作品的主题和个人创意，将拓印的树叶图案与其他绘画元素结合。例如，可以在树叶周围添加背景，如天空、大地或水面，也可以用彩笔在树叶上添加细节，使整个画面更加丰富和完整。

补充和说明：

-在题型一中，学生需要掌握从准备材料到完成拓印的整个流程，这是基本技能的体现。

-题型二考查学生对自然观察的理解和应用，能够根据树叶的特点进行选择，体现了观察力的培养。

-题型三涉及颜色理论的应用，学生需要了解颜色混合的基本规则，以及如何通过调配颜色来表现自然界的色彩。

-题型四强调技巧的掌握，通过控制压力来获得理想的拓印效果，这是实践操作能力的体现。

-题型五则是创作能力的体现，学生需要将单独的拓印元素整合到整体画面中，考验他们的创意和构图能力。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：学生需在家中选取三种不同类型的树叶，进行拓印实践，并尝试运用不同的颜色搭配，创作出一幅完整的树叶拓印画。

2.写作任务：要求学生撰写一篇关于树叶拓印过程的简要说明，描述他们选择树叶的理由、颜料调配的方法以及拓印的步骤和体会。

3.观察日记：鼓励学生持续观察身边的自然环境，记录下不同季节树叶的变化，用文字和图画表达自己的观察和感受。

作业反馈：

1.教师在收到学生的树叶拓印作品后，应及时给予批改和评价，关注学生在拓印技巧、颜色搭配和整体构图方面的表现。

2.针对学生的写作任务，教师应仔细阅读并给出具体的修改建议，指导学生如何清晰、准确地表达自己的思考和观察。

3.对于观察日记，教师应鼓励学生持续记录，对他们的观察深度和表达方式进行肯定，并提出建设性的意见，帮助学生提高观察力和表达能力。

4.反馈过程中，教师应注重激励性评价，强调学生在作业中的努力和进步，同时指出需要改进的地方，提供具体的改进策略。

5.教师可以根据学生的作业完成情况，组织一次作业展示和分享会，让学生互相欣赏和学习，促进班级内的交流与合作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：本节课通过将自然观察与美术创作相结合，让学生在拓印树叶的过程中，不仅学习了美术技能，还增强了对自然环境的认识和保护意识。

2.小组合作：鼓励学生以小组形式进行讨论和创作，提高了他们的团队协作能力和交流技巧。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在实践环节，部分学生拓印过程中颜料使用不够节约，造成了一定程度的浪费，需要在今后的教学中加强对材料使用的指导和管理。

2.教学评价：评价过程中，可能过于注重作品的美观程度，而忽略了学生在创作过程中的思考和尝试，应更多关注学生的创作过程和个性化表达。

（三）改进措施

1.教学组织：在实践环节前，增加一个简短的关于颜料节约使用的讲解，提醒学生合理使用材料，并在实践中进行监督和指导。

2.教学评价：在评价学生的作品时，不仅关注作品效果，还要重视学生的创作思路和创意，通过多角度的评价鼓励学生的探索精神和艺术表达。

3.教学特色创新：继续深化小组合作的学习模式，可以引入小组互评机制，让学生在评价他人的过程中学习和借