习作 审题立意 教学设计

习作审题立意教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《审题立意》教学设计：本章节内容基于五年级语文教材下册“习作”单元。主要包括以下内容：1.理解习作中的“审题”概念，掌握审题的基本步骤；2.分析常见命题作文的题眼和题意，提高立意准确性；3.通过例文解析，学习如何从题目中提炼主题，进行创意构思；4.培养学生独立审题、立意的能力，激发写作兴趣。教学内容紧密结合教材，注重实际操作，提高学生的习作水平。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本章节旨在深化学生的语文核心素养，特别是提升其思维品质和文化理解能力。通过审题立意的学习，学生将能够：1.增强逻辑思维和批判性思维，能准确把握习作题目要求，进行有效分析和创造性思考；2.提升语言表达能力，通过精准立意，使文章中心明确，表达流畅；3.强化文化意识，理解题目背后的文化内涵，将个人思考与社会文化相结合，展现个性化的写作风格；4.培养自主学习与合作探究的能力，激发创新意识，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。教学内容与课本紧密联系，注重学生核心素养的全面提升。三、教学难点与重点1.教学重点：

①使学生掌握审题的基本方法，能准确把握题目中的关键信息。

②培养学生提炼主题、立意的能力，使文章中心思想明确、条理清晰。

2.教学难点：

①如何引导学生从题目中提炼出独特的立意，避免写作内容雷同。

②提高学生运用所学审题立意方法进行自主创作的能力，突破思维定势，展现个性化表达。

教学内容针对性强，紧密联系课本，注重培养学生的关键写作技能，同时突破教学难点，帮助学生提升写作水平。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、习作示例稿纸。

2.软件资源：习作指导教学课件、范文分析软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、习作主题相关的音频/视频资料。

5.教学手段：小组讨论、同伴互评、教师指导、习作展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对审题立意的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是审题立意吗？它在我们的习作中有什么重要作用？”

展示一些审题立意的习作范文，让学生初步感受审题立意对文章的影响。

简短介绍审题立意的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.审题立意基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解审题立意的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解审题立意的定义，包括审题的步骤和立意的方法。

详细介绍审题立意的组成部分，如题眼、题意、主题等，通过示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解审题立意在习作中的应用。

3.审题立意案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解审题立意的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的审题立意案例进行分析，包括不同类型的作文题目。

详细介绍每个案例的背景、审题立意的方法和文章特点，让学生全面了解审题立意的多样性。

引导学生思考这些案例对习作的影响，以及如何运用审题立意解决写作中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个习作题目进行审题立意讨论。

小组内讨论题目的关键信息、立意方向以及写作策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对审题立意的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的分析、立意和写作策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调审题立意的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括审题立意的基本概念、方法、案例分析等。

强调审题立意在习作中的关键作用，鼓励学生在写作中运用所学知识。

布置课后作业：让学生结合所学，自选题目进行审题立意，撰写一篇习作，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与习作主题相关的经典范文，如名家的文章、优秀的学生作品等，以拓宽学生的文学视野。

-收集不同类型的作文题目，特别是那些具有深刻社会意义和时代特点的题目，以便学生能接触到多样的审题立意场景。

-探索与审题立意相关的写作技巧书籍或文章，如如何进行创意构思、如何避免写作误区等。

-了解当前教育政策和课程标准对习作教学的要求，以帮助教师更好地把握教学方向。

2.拓展建议：

-鼓励学生多阅读，尤其是文学名著和时下流行的优秀作品，从中学习不同作者如何审题立意，汲取灵感。

-建议学生参与写作社区或俱乐部，与他人交流写作心得，分享审题立意的方法和技巧。

-让学生尝试对不同年龄段的习作题目进行审题立意，以锻炼其适应不同写作要求的能力。

-鼓励学生关注社会热点问题，思考这些热点如何与习作题目相结合，提高写作的深度和广度。

-教师可以组织写作工作坊，邀请作家或资深教师进行审题立意的专题讲座，为学生提供专业的指导。

-推荐学生利用课余时间参加线上或线下的写作竞赛，通过实践提升审题立意的能力。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更深入地理解审题立意的内涵，提升其写作技能，同时使教学活动更加丰富多彩，贴近学生的实际需求。七、教学反思与总结在本次“审题立意”的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得也有失。让我感到欣慰的是，通过案例分析和小组讨论，学生们对审题立意的概念有了更清晰的认识，能够主动运用到实际的习作中。他们在把握题目的关键信息、提炼主题方面取得了明显的进步，这表明他们在思维品质和语言表达能力上都有了提升。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解基础知识时，可能过于依赖示例，导致部分学生过于依赖模仿，缺乏独立思考和创新的勇气。此外，课堂时间分配上，我意识到在学生小组讨论环节，给予的时间不够充分，有些小组未能充分展开讨论，影响了讨论效果。

教学总结方面，本节课学生的整体表现是积极的，他们不仅在知识上掌握了审题立意的方法，而且在技能上也尝试了自主分析和创作。情感态度上，学生们对写作的兴趣有了提高，对审题立意的重要性有了更深刻的理解。这些成果是令人鼓舞的。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学活动中做出以下改进：

1.增加学生的独立思考时间，鼓励他们提出自己的观点和创意，减少对示例的依赖。

2.优化课堂时间管理，确保每个环节都能给学生足够的时间进行深入探讨和交流。

3.引入更多元化的教学资源，如时事新闻、社会热点等，丰富学生的写作素材，激发他们的创作灵感。

4.加强课后辅导，针对不同学生的写作特点，提供个性化的指导和建议。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与热情，能够积极回答问题，主动参与讨论。在审题立意的基础知识讲解环节，学生们认真听讲，对关键概念有了较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够围绕题目进行深入分析，提出有见地的立意和写作策略。在成果展示时，学生们能够清晰表达自己的观点，展示出良好的团队协作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够运用所学知识，对给定题目进行准确审题和立意。测试结果显示，学生们在审题立意方面的掌握程度有了明显提高。

4.习作完成情况：学生在课后完成的习作中，能够运用课堂上学到的审题立意方法，文章中心明确，结构合理，表达流畅。习作质量较之前有所提升，体现出学生们的实际操作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和习作完成情况，教师进行了以下评价与反馈：