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文档简介
3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册课程基本信息1.课程名称:《雪地里的小画家》
2.教学年级和班级:统编版语文一年级上册,一年级(1)班
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第10周星期三第2节课
4.教学时数:1课时核心素养目标分析本节课《雪地里的小画家》旨在培养学生的语言运用与思维发展核心素养。通过朗读、理解课文内容,学生将提高对文字的感知和理解能力,培养良好的阅读习惯。同时,通过讨论和想象,激发学生的创新思维,培养他们的表达能力和审美情感。通过角色扮演和互动活动,学生将增强合作意识,提升人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识别能力和简单的句子阅读技巧,对韵文和儿歌有一定的接触,能够理解简单的课文内容。
2.一年级学生的学习兴趣广泛,他们喜欢游戏和互动性强的学习活动,对直观、形象的教学内容更感兴趣。他们的学习能力正在发展中,注意力集中时间较短,需要通过多样化的教学手段来维持。在风格上,他们倾向于动手操作和参与体验,对合作学习有较高的积极性。
3.学生在理解抽象概念和复杂句子结构上可能遇到困难,对于《雪地里的小画家》这样的课文,他们可能不熟悉“画家”这一概念,需要通过图片和实物展示来帮助理解。此外,学生可能会对课文中的一些动词和形容词感到陌生,需要教师在课堂上进行适当的引导和解释。教学资源准备1.教材:统编版语文一年级上册《雪地里的小画家》课文。
2.辅助材料:准备与课文内容相关的冬景图片,动物脚印的图片,以及课文动画视频。
3.教室布置:将教室划分为小组讨论区,每组配备一块小白板和彩笔,供学生进行绘画和展示。教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一张雪景图片,引导学生观察并提问:“你们在图片中看到了什么?有没有小朋友在雪地里玩耍呢?”
-回顾旧知:邀请学生回顾上一节课学过的内容,例如“我们上次讲了什么故事?故事里的小动物都做了什么?”以此引导学生进入本节课的学习。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:介绍《雪地里的小画家》的作者和背景,讲解课文内容,强调“小画家”在雪地里创作的乐趣。
-举例说明:通过展示课文中的插图,讲解小画家如何用脚丫子画出不同的动物脚印,如“小鸡画竹叶,小狗画梅花”等。
-互动探究:将学生分为小组,每组发一张白纸和彩笔,让学生模仿课文中的小画家,用脚丫子画出不同的图案,然后进行展示和讨论。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生根据课文内容,用自己的语言复述故事,或选择故事中的某个场景进行角色扮演。
-教师指导:在学生复述或扮演过程中,教师及时给予肯定和指导,纠正发音和语言表达上的错误,鼓励学生大胆表达。
4.拓展延伸(约10分钟)
-教师提出问题:“你们在雪地里都玩过哪些游戏?有没有想过在雪地里创作呢?”引导学生发挥想象力,分享自己的雪地游戏和创作想法。
-邀请学生动手制作简单的雪地画作,如用手指画、棉签画等,展示自己的创意。
5.总结与反思(约5分钟)
-教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结小画家的故事给我们的启示。
-学生分享本节课的学习收获,教师给予评价和鼓励,为下一节课的学习做好铺垫。学生学习效果学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.语言理解与运用能力得到提升:学生能够流畅地朗读《雪地里的小画家》课文,理解故事内容,掌握课文中的生字词,如“画、竹叶、梅花”等,并能正确书写这些字词。
2.创新思维与表达能力增强:通过模仿小画家的行为,学生在小组活动中用脚丫子和彩笔创作出各种图案,激发了他们的创新思维。在分享自己的作品时,学生能够用完整的句子描述自己的创作思路和作品内容。
3.合作意识与交往能力提高:在小组活动中,学生学会了如何与同伴合作,共同完成任务。在讨论和展示环节,他们能够有效地表达自己的观点,倾听他人的意见,并在交流中互相学习。
4.文化素养与审美情感的培养:通过学习《雪地里的小画家》,学生对中国传统文化中的雪景有了更深的认识,对自然美有了更直观的体验,培养了他们的审美情感。
5.学习习惯与态度的改善:学生在课堂上积极参与,表现出浓厚的学习兴趣,养成了良好的学习习惯。在教师的指导下,他们能够主动思考问题,勇于尝试和表达,展现出积极的学习态度。
6.知识迁移与应用能力的提升:学生在学习《雪地里的小画家》后,能够将课文中学习到的知识和技能应用到实际生活中,如在家庭作业中创作自己的雪地画作,或在日常生活中观察和描述自然景象。板书设计①重点知识点:
-课文《雪地里的小画家》的主要情节。
-生字词的学习,如“画、竹叶、梅花”等。
-对课文中的动物脚印的认识,如小鸡、小狗的脚印。
②重点词句:
-“小画家”的定义和活动。
-课文中描述小动物脚印的句子,如“小鸡画竹叶,小狗画梅花”。
-与雪地相关的词汇,如“雪地、脚印、画”等。
③板书布局:
-顶部写上课题《雪地里的小画家》。
-中间部分列出课文中的重点生字词和对应的图片。
-底部简洁列出课文中描述小动物脚印的句子,以及相关的雪地词汇。教学评价与反馈1.课堂表现:学生在课堂上的表现积极,参与度较高。在朗读课文环节,大多数学生能够流利地朗读,表现出对课文内容的熟悉。在互动探究环节,学生能够积极参与讨论,提出自己的见解和想法,展现出良好的学习态度和合作精神。
2.小组讨论成果展示:在小组活动中,每个小组都能够根据课文的描述,用脚丫子和彩笔创作出富有创意的画作。在展示环节,各小组成员能够清晰地表达自己的创作思路和作品含义,其他小组成员也能够给予积极的反馈和评价。
3.随堂测试:通过随堂测试,教师发现大多数学生能够正确回答关于课文内容的问题,如“小画家是谁?”“小画家在雪地里画了什么?”等。同时,学生在生字词的书写和识别上也有了明显的进步。
4.课后作业反馈:学生在课后完成的作业质量较高,能够将课上学到的知识应用到实际中。例如,在创作自己的雪地画作时,学生不仅模仿了课文中的小画家,还加入了自己的创意和想象。
5.教师评价与反馈:针对学生在课堂上的表现和作业完成情况,教师给予积极的评价和具体的反馈。对于表现优秀的学生,教师会给予口头表扬和鼓励;对于需要改进的学生,教师会提出具体的建议和指导,帮助他们更好地理解和掌握知识。
6.家长反馈与沟通:教师会定期与家长沟通学生的学习情况,让家长了解孩子在学校的表现和进步。同时,教师也会倾听家长的意见和建议,共同促进学生的全面发展。
7.教学反思与调整:根据学生的表现和反馈,教师会对教学方法和策略进行反思和调整。例如,针对学生在某些知识点上的掌握不足,教师会在下一节课上增加相关内容的讲解和练习,确保每个学生都能够跟上教学进度。
8.持续关注与支持:教师会持续关注学生的学习进展,提供必要的支持和帮助。对于学习有困难的学生,教师会进行个别辅导,确保他们能够克服困难,迎头赶上。重点题型整理题型一:填空题
1.《雪地里的小画家》中,小鸡画的是______,小狗画的是______。
答案:竹叶梅花
题型二:简答题
2.请简述《雪地里的小画家》中小画家在雪地里都画了哪些动物脚印?
答案:小画家在雪地里画了小鸡的脚印、小狗的脚印、小鸭的脚印和小马的马蹄印。
题型三:连线题
3.请将下列动物与其对应的脚印连线。
-小鸡______
-小狗______
-小鸭______
-小马______
答案:小鸡-竹叶,小狗-梅花,小鸭-枫叶,小马-月牙
题型四:描述题
4.请描述一下《雪地里的小画家》中小画家在雪地里创作的场景。
答案:小画家在雪地里用脚丫子创作,他画了小鸡的竹叶脚印,小狗的梅花脚印
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