11一块奶酪 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

11一块奶酪教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过《一块奶酪》这一课的教学，引导三年级学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、观察力和想象力。结合统编版语文三年级上册的课程要求，通过生动的课堂活动，激发学生的学习兴趣，使他们在掌握生字词、理解课文大意的基础上，能够感受到故事中的关爱与责任，从而提高学生的语文素养和道德修养。同时，注重培养学生的写作能力，通过仿写、续写等方式，让学生在创作中运用语言，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《一块奶酪》一文，学生能够正确拼读生字词，理解词语在句子中的含义，运用所学词汇进行简单的语言表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解故事情节，分析角色性格，以及从中提炼出故事的主题和寓意。

3.文化传承与理解：引导学生感受故事中传递的关爱、责任等传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对童话故事的兴趣，培养他们在阅读中发现美、欣赏美的能力，同时鼓励学生尝试进行简单的故事创作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的汉字认读和书写。

-学生能够理解简单的句子和短文内容。

-学生对童话故事有一定的接触和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满好奇，喜欢听故事、讲故事。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够理解故事中的角色和情节。

-学生的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，有的则通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的认读和书写存在困难。

-理解故事中的抽象概念和深层寓意可能对一些学生来说较为困难。

-阅读理解能力的差异可能导致学生在把握故事主旨和细节上遇到挑战。

-部分学生在课堂表达和写作时可能感到不自信，需要更多的鼓励和引导。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，讲解课文背景和生字词，确保学生理解故事内容。

-运用讨论法，组织学生就课文中的角色行为和道德观念展开讨论。

-实施情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生身临其境地体验故事情节。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示课件，增强视觉效果，帮助学生理解故事内容。

-使用教学软件进行互动练习，巩固生字词学习，提高学生的学习兴趣。

-结合网络资源，如在线故事动画，激发学生的阅读兴趣，扩展课外知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一块奶酪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见到过奶酪吗？它是什么味道的？你们觉得小蚂蚁和奶酪之间会发生什么有趣的故事呢？”

-展示一张奶酪的图片和一段关于蚂蚁搬运食物的视频片段，让学生初步感受蚂蚁的勤劳和奶酪的美味。

-简短介绍《一块奶酪》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一块奶酪》的基本内容，理解生字词。

过程：

-讲解课文中出现的生字词，如“奶酪”、“队长”、“秩序”等，确保学生正确理解并读音。

-详细介绍课文的故事梗概，包括蚂蚁队长如何带领蚂蚁们搬运奶酪，以及奶酪最终的去向。

-使用课件展示蚂蚁搬运奶酪的场景，帮助学生理解故事内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蚂蚁的勤劳、秩序和自我牺牲精神。

过程：

-选择课文中的关键情节，如蚂蚁队长的决策、蚂蚁们搬运奶酪的过程等进行分析。

-详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解蚂蚁的品质。

-引导学生思考蚂蚁的行为对实际生活或学习的启示，以及如何在生活中体现这些品质。

-小组讨论：让学生分组讨论蚂蚁的这些品质在现代社会中的价值，并提出如何在日常生活中培养这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题，如“团队合作的重要性”、“领导者的责任”进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的具体表现、在实际生活中的应用以及可能的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关案例、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蚂蚁勤劳、秩序、自我牺牲等品质的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《一块奶酪》的故事情节、蚂蚁的品质等。

-强调这些品质在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中践行这些品质。

-布置课后作业：让学生绘制一幅关于蚂蚁搬运奶酪的图画，或者写一篇关于蚂蚁品质的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.生字词学习

-“奶酪”：一种由牛奶制成的食品，常温下呈固体状，有多种口味。

-“队长”：领导团队的人，负责组织和指挥团队工作。

-“秩序”：有条理、不混乱的状态或行为。

-“决定”：做出主张或选择。

-“牺牲”：为了某种目的或理想而放弃或损害某些利益。

2.课文理解

-故事概述：讲述了一群蚂蚁搬运奶酪的过程，以及蚂蚁队长在面对困难时的决策和蚂蚁们的团结协作。

-角色分析：蚂蚁队长，负责指挥搬运工作；蚂蚁队员，勤劳搬运奶酪。

-情节梳理：发现奶酪、搬运奶酪、奶酪掉落、蚂蚁队长决定放弃奶酪、蚂蚁们继续搬运。

3.语言修辞

-拟人手法：课文中运用了拟人手法，将蚂蚁赋予了人的情感和行为，使故事更加生动有趣。

-对比修辞：通过对比蚂蚁队长的决策和蚂蚁们的行为，突显了蚂蚁的品质。

4.道德教育

-勤劳：蚂蚁们不辞辛劳地搬运奶酪，体现了勤劳的精神。

-团队合作：蚂蚁们在队长的指挥下，团结协作，共同完成任务。

-责任感：蚂蚁队长在面对困难时，果断做出决定，展现了领导者的责任感。

-自我牺牲：蚂蚁队长为了团队的利益，愿意放弃奶酪，体现了自我牺牲的精神。

5.文化背景

-蚂蚁文化：蚂蚁在许多文化中象征着勤劳、智慧和团结。

-童话故事：童话故事是儿童文学的一种形式，通过虚构的故事传达教育意义。

6.阅读理解

-通过阅读《一块奶酪》，学生能够理解故事情节，把握故事主题。

-能够分析蚂蚁的品质，联系实际生活，思考如何在日常生活中培养这些品质。

-能够通过故事中的角色和情节，进行推理和判断，提高阅读理解能力。

7.写作能力

-学生能够仿照课文，编写关于蚂蚁或其他动物的童话故事。

-能够通过写作，表达自己对蚂蚁品质的认识和理解。

-能够运用课文中的词汇和修辞手法，进行创作。

8.口语表达

-学生能够通过课堂讨论，表达自己对课文的理解和感受。

-能够在小组讨论中，与他人合作，共同完成任务。

-能够在课堂展示中，清晰、流利地表达自己的观点。板书设计①故事梗概：

-发现奶酪

-搬运奶酪

-奶酪掉落

-蚂蚁队长决策

-蚂蚁继续搬运

②重点词语：

-奶酪

-队长

-秩序

-决定

-牺牲品

③重点句子：

-“蚂蚁队长想了一个办法。”

-“所有的蚂蚁都遵守秩序，一个接一个地搬运奶酪。”

-“突然，奶酪从蚂蚁队长的背上掉了下来。”

-“蚂蚁队长说：‘我们不能把奶酪留在这里，我们必须继续搬运。’”

-“最后，蚂蚁们成功地搬运了奶酪，回到了家。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《蚂蚁和蚱蜢》、《蚂蚁的智慧》等关于蚂蚁的寓言故事和科普文章，让学生更深入地了解蚂蚁的生活习性和智慧。

-视频资源：观看《微观世界》等纪录片中关于蚂蚁的片段，通过真实的影像资料让学生感受蚂蚁的团队合作和勤劳精神。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关的书籍，如《蚂蚁和蚱蜢》，通过故事了解蚂蚁的勤奋和蚱蜢的懒惰，从而反思自己的学习态度和生活习惯。

-学生观看视频资源后，可以写一篇观后感，描述蚂蚁的行为给自己带来的启示。

-教师可以布置相关的思考题，如“蚂蚁为什么能够搬运比自身重许多倍的物体？”、“蚂蚁的团队合作对我们有什么启示？”等，引导学生进行深度思考。

-学生可以尝试创作一篇以蚂蚁为主角的短故事，通过创作实践，加深对蚂蚁品质的理解。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以与家长一起参与拓展活动，如观察家附近的蚂蚁活动，记录下蚂蚁的行为特征，增进对蚂蚁的了解，同时增进亲子关系。

-教师可以在下一节课开始时，组织学生分享自己的拓展学习成果，通过分享交流，互相学习和启发。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生对蚂蚁的品质有了更深的理解，能够将蚂蚁的勤劳、团队合作等品质与自己的生活实际相结合。

-学生在听讲过程中表现出较好的专注力，能够跟随教师的讲解思路，理解课文内容。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，共同探讨蚂蚁品质在现代社会的价值。

-各小组的展示内容丰富，能够围绕主题进行深入分析，展示出较高的合作能力和创造力。

-小组代表在展示时，语言表达清晰，能够有效地传达小组的观点和结论。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的掌握，能够正确回答问题。

-学生在测试中表现出较好的阅读理解能力，能够从课文中提炼出关键信息。

-测试也暴露出部分学生对生字词掌握不够牢固，需要在今后的学习中加强巩固。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，作业质量较高，能够运用所学知识进行创作。

-作业中，学生能够将蚂蚁的品质与自己的生活实际相结合，体现出对课文内容的深入理解。

-教师在批改作业时，发现部分学生存在写作表达不清、逻辑不严密的问题，需要在今后的教学中加以指导。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各小组的优点，同时也提出改进建议，如加强逻辑性、提高语言表达的准确性等。

-教师针对随堂测试和课后作业中发现的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习成绩。

-教师强调学生在学习过程中要注重基础知识的掌握，同时也要培养自己的阅读理解能力、写作能力和合作能力。

-教师鼓励学生在今后的学习中，继续探索蚂蚁的品质，将其运用到生活实践中，不断提升自己的综合素质。教学反思与总结教学反思：

这节课我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，我发现学生们对生动有趣的故事充满好奇，喜欢听故事、讲故事。他们具备一定的观察力和想象力，能够理解故事中的角色和情节。但我也发现，部分学生在生字词的认读和书写方面存在困难，需要更多的指导和练习。

在教学策略上，我注重了学生主体性的发挥，通过小组讨论和课堂展示，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。同时，我也注重了教学评价的及时性，通过随堂测试和课后作业，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。

在教学管理上，我尽量营造了一个宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极发言，提出自己的见解。但我也发现，部分学生在课堂上的参与度不够，需要更多的激励和引导。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果较好，学生们对蚂蚁的品质有了更深的理解，能够将蚂蚁的勤劳、团队合作等品质与自己的生活实际相结合。他们在听讲过程中表现出较好的专注力，能够跟随教师的讲解思路，理解课文内容。但在生字词的掌握和写作表达方面，部分学生还存在一定的不足，需要在今后的学习中加强练习。

针对教学中存在的问题和不足，