新概念英语第一册 Lesson 9 教学设计

新概念英语第一册Lesson9教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握新概念英语第一册Lesson9的核心词汇和句型，通过情境创设、互动交流等方式，培养学生运用所学知识进行简单交流的能力，同时提高学生的听说读写技能，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密结合课本，关注学生的实际需求，注重实用性，确保教学效果与知识深度的匹配。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新概念英语第一册Lesson9，学生将能够理解和运用本课时的重点词汇和句型，提升听说读写综合语言运用能力。同时，课程内容的设计将引导学生关注中西方文化差异，增强跨文化交际意识。在思维品质方面，通过课堂互动和情境创设，培养学生观察、分析、解决问题的能力。学习能力方面，鼓励学生自主探究、合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学情分析本节课面对的学生为初级英语学习者，他们已掌握一定的英语基础词汇和基本语法，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生对新概念英语第一册前几课的内容有了一定了解，但可能在词汇记忆和句型运用上存在一定困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际语境中的运用。素质方面，学生具备一定的观察力和思考能力，但尚需提高解决问题的能力。

在行为习惯方面，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要教师在课堂上引导和激励。此外，部分学生在学习英语时可能存在焦虑情绪，影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在：学生对于新颖的教学方法和生动的教学情境更感兴趣，而传统的死记硬背方式则容易导致学习积极性不高。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新概念英语第一册课本。

2.辅助材料：收集与Lesson9相关的图片、音频和视频资料，用于情境教学和语言实践。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学辅助设备，以及必要的文具，如黑板擦、粉笔等。

4.教室布置：提前布置教室，设置互动讨论区，确保教学活动顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Lesson9的预习资料，包括课文录音、单词表和句型示例，明确要求学生预习时跟读并模仿发音。

设计预习问题：设计问题如“描述你的日常作息时间表”和“如何用英语询问他人作息”，引导学生思考并准备课堂讨论。

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习提交情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求跟读课文，模仿发音，记录不熟悉的单词和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语表达个人作息，准备课堂分享。

提交预习成果：学生将跟读录音和预习问题的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度，确保每个学生都参与预习。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家学生的日常作息时间表，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：重点讲解本课时的词汇和句型，如"Howdoyouspendyourweekends?"，通过实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和描述日常作息的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试用英语回答。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用本课时的新词汇和句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点词汇和句型，确保学生理解并能够运用。

实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

合作学习法：鼓励学生之间的合作，共同完成任务，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课时内容，布置编写个人日常作息时间表并用英语描述的作业。

提供拓展资源：提供与日常作息相关的英语文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，编写个人作息时间表并用英语描述。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解不同文化背景下的日常作息习惯。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学习策略的改进。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握Lesson9的核心词汇，如"getup"、"gotoschool"、"havelunch"等，以及相关句型"Howdoyouspendyourday?"和"Iusually..."等。在实际的语言运用中，学生能够准确使用这些词汇和句型描述自己的日常活动。

2.听力理解能力：通过课堂上的听力练习和角色扮演活动，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够更好地理解日常生活中的英语对话，对于课堂外的英语环境适应能力也有所增强。

3.口语表达能力：学生在课堂上积极参与角色扮演和小组讨论，提高了用英语口语表达个人日常作息的能力。他们能够更加自信地使用英语进行简单的日常交流，并在交流中运用所学词汇和句型。

4.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了锻炼。他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务，并对自己的学习过程进行反思和总结。

5.文化意识提升：通过学习不同国家学生的日常作息时间表，学生对中西方文化差异有了更深入的认识。他们能够理解并尊重不同文化背景下的生活方式，增强了跨文化交际意识。

6.团队合作能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作完成任务，提高了团队合作能力。他们学会了在团队中沟通、协作，共同解决问题。

7.解决问题的能力：学生在完成课后作业和拓展学习任务时，遇到了各种问题。通过独立思考和与同学的讨论，他们学会了如何查找资料、分析问题并找到解决方案。

8.学习策略的改进：学生在反思总结自己的学习过程时，发现了学习中的不足，如记忆单词的方法不够高效、对某些语法点的理解不够深刻等。他们通过尝试新的学习策略和方法，提高了学习效率。板书设计①词汇重点：

-getup

-gotoschool

-havelunch

-playsports

-watchTV

-gotobed

②句型重点：

-Howdoyouspendyourday?

-Iusuallygetupat7o'clock.

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat8:30.

③日常作息时间表：

-MondaytoFriday

-Weekend

-Activities(e.g.,wakeup,breakfast,study,lunch,play,dinner,sleep)重点题型整理题型一：填空题

请根据Lesson9的内容，完成以下句子。

1.Iusually__________(getup/gotobed)at10o'clockintheevening.

答案：gotobed

2.Onweekends,Ioften__________(watch/play)sportswithmyfriends.

答案：play

题型二：改写句子

将下列句子改写为一般疑问句。

1.Shehasbreakfastat7o'clock.

答案：Doesshehavebreakfastat7o'clock?

2.Hegoestoschoolbybus.

答案：Doeshegotoschoolbybus?

题型三：完成对话

根据Lesson9的内容，完成以下对话。

A:__________(Howdoyouspendyourday?)doyouspendyourday?

B:Iusuallygetupat6:30.ThenI__________(have/eat)breakfast.

答案：Howdoyouspendyourday?have

题型四：翻译题

请将下列句子翻译成英文。

1.我通常晚上九点上床睡觉。

答案：Iusuallygotobedat9o'clockintheevening.

2.我周末喜欢去公园散步。

答案：Iliketogoforawalkintheparkonweekends.

题型五：写作题

根据以下提示，写一段关于你的日常作息的英文描述。

提示：起床时间、上学方式、午餐时间、放学后的活动、晚餐时间、就寝时间。

答案示例：

Iusuallygetupat6:30inthemorning.Igotoschoolbybike.Ihavelunchat12:00.Afterschool,Ioftenplaybasketballwithmyfriends.Wehavedinnerat7:00intheevening.Igotobedat10:00.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对新概念英语第一册Lesson9的知识点掌握情况。例如，教师可以询问学生关于日常活动的英语表达，如"Howdoyouspendyourweekends?"，以及他们能否正确使用本课时的词汇和句型。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，了解他们是否能够积极参与角色扮演和小组讨论，以及在交流中是否能够自然地使用所学语言。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头测试的方式来评估学生对本课时知识点的掌握程度，如让学生描述自己的日常作息时间表。

教师在课堂评价中发现问题后，会及时采取措施解决。例如，如果发现学生对某个词汇或句型的掌握不够扎实，教师会再次讲解并提供额外的练习机会。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查他们是否能够正确运用本课时的词汇和句型，以及语法和拼写是否正确。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬学生能够熟练使用新词汇，同