1加法（不进位加）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

1加法（不进位加）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：1加法（不进位加）

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版二年级上册数学教材中的加法（不进位加）内容进行教学，旨在让学生掌握不进位加法的计算方法，能够熟练进行两位数以内的加法运算。教学内容将与课本紧密结合，注重实际操作和巩固练习，以提高学生的计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过不进位加法的学习，使学生能够理解数的组成，掌握加法运算的基本法则，提高运算准确性。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力，以及培养他们在面对问题时能够进行有条理的思考和表达，从而提升学生的数学核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握不进位加法的运算规则，能够熟练进行两位数以内的加法计算。具体包括以下细节：

-加法算式中数的组合与拆分：例如，将7+5拆分为7+3+2，利用数的组合简化计算。

-加法运算符号的使用：强调加号“+”的使用，以及如何将两个数合并为一个数。

-计算结果的正确书写：确保学生能够正确书写计算结果，如将12+3的计算结果写为15。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于不进位加法规则的理解和计算过程中的准确性。具体包括以下细节：

-数字位置的对应：学生可能混淆相同数位上的数字相加，例如将十位与个位相加，需要强调相同数位对齐的重要性。

-进位概念的区分：在不进位加法中，学生需要明确没有进位产生，避免将加法运算错误地理解为进位加法，如计算8+4时，学生可能会错误地写出答案为12。

-计算策略的运用：如何运用有效的计算策略来简化计算过程，例如将9+6转化为10+5来简化计算，这是学生需要掌握的难点之一。

-结果的检查：学生需要学会检查计算结果是否正确，例如通过交换加数的位置来验证加法的交换律，确保计算结果的准确性。教学资源准备1.教材：人教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关加法运算的PPT演示文稿，以及用于练习的加法运算卡片。

3.教学工具：准备白板和彩色粉笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室座位排列为小组形式，方便学生进行小组讨论和互动练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括加法运算规则的PPT和相关的练习题，明确要求学生预习不进位加法的概念和运算步骤。

设计预习问题：设计如“不进位加法和进位加法有何区别？”等问题，引导学生思考并记录答案。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习作业完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读预习资料，理解不进位加法的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的加法故事引入新课，如小猫钓鱼的故事，其中有不进位加法的例子，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不进位加法的运算规则，通过具体的例题演示计算过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内解决不进位加法的实际问题，如计算卡片游戏。

解答疑问：针对学生在学习和活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过计算卡片游戏实践不进位加法。

提问与讨论：学生在小组内或课堂上提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解不进位加法的运算规则。

实践活动法：通过计算卡片游戏等实践活动，让学生在实践中掌握不进位加法技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的练习题，巩固不进位加法的知识点。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和练习网站，供学生在课外进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和实践。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的教学实施过程围绕不进位加法的重难点展开，通过课前预习、课堂讲解和实践活动以及课后拓展，帮助学生掌握不进位加法的运算规则，并能够应用于实际问题中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数的拆分与组合：介绍数的拆分与组合的概念，以及如何将一个数拆分成两个或多个数的和，再通过组合不同的拆分方式来进行加法运算。

（2）加法运算规律：探讨加法运算中的交换律、结合律等规律，以及如何运用这些规律简化计算过程。

（3）生活中的加法应用：收集一些生活中的加法应用实例，如购物找零、物品数量累加等，让学生理解加法在实际生活中的应用。

（4）趣味数学游戏：介绍一些与加法相关的趣味数学游戏，如加法接龙、加法速算等，激发学生学习加法的兴趣。

（5）数学文化：介绍一些与加法相关的数学文化知识，如加法的起源、发展历程以及著名数学家关于加法的研究。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读一些数学拓展书籍，如《数学之美》、《数学趣谈》等，了解更多关于加法和数学的知识。

（2）实践拓展：引导学生在家中或学校进行一些与加法相关的实践活动，如制作加法运算卡片、设计加法游戏等，巩固所学知识。

（3）交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获和经验，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

（4）研究性学习：鼓励学生针对加法运算中的某个问题进行深入研究，如加法运算的优化方法、加法运算在计算机科学中的应用等，培养学生的研究性学习能力。

（5）跨学科学习：引导学生将加法运算与语文、美术等其他学科相结合，如创作加法运算的诗歌、绘制加法运算的图画等，拓宽学生的知识视野。典型例题讲解例题1：

题目：计算8+5的结果。

解题过程：首先，将8和5分别写在两个不同的纸上，然后摆放在桌面上。接下来，将这两张纸上的数字相加，得到的结果是13。

答案：8+5=13

例题2：

题目：小华有3个苹果，小明给了小华5个苹果，请问小华现在有多少个苹果？

解题过程：小华原来有3个苹果，小明给了5个，所以我们将3和5相加，得到8。这意味着小华现在有8个苹果。

答案：小华现在有8个苹果。

例题3：

题目：如果一辆公交车上有4个乘客，随后又上来了6个乘客，那么现在公交车上有多少个乘客？

解题过程：公交车上原本有4个乘客，又上来了6个，因此我们将4和6相加，得到10。这意味着现在公交车上有10个乘客。

答案：现在公交车上有10个乘客。

例题4：

题目：计算9+2的结果，并解释为什么。

解题过程：将9和2相加，得到11。这是因为9接近10，而2是一个较小的数，所以加起来略大于10，具体是11。

答案：9+2=11

例题5：

题目：小红的铅笔比小蓝多7支，如果小红有12支铅笔，那么小蓝有多少支铅笔？

解题过程：小红有12支铅笔，比小蓝多7支，所以我们需要从12中减去7，得到小蓝的铅笔数量。12-7=5，这意味着小蓝有5支铅笔。

答案：小蓝有5支铅笔。板书设计①加法运算规则

-不进位加法定义

-相同数位对齐

-从个位开始相加

②加法运算符号

-加号“+”的使用

-加法算式的书写格式

③加法运算示例

-两位数加法示例

-两位数加一位数的示例

-两位数加两位数的示例作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习题：根据教材中的练习题，布置以下基础题目，要求学生独立完成并提交。

-计算：7+6,8+4,9+2,5+5,6+3，并检查结果是否正确。

-简答题：解释不进位加法的概念，并举例说明。

2.提高练习题：为了让学生进一步巩固不进位加法的应用，布置以下题目。

-应用题：小刚有5个苹果，小强给了他一些苹果后，他们一共有12个苹果。请问小强给了小刚多少个苹果？

-思考题：在不进位加法中，如果两个数相加的和大于10，应该怎么办？

3.拓展作业：鼓励学生在家中与家长一起进行以下活动。

-家庭游戏：使用扑克牌进行不进位加法游戏，家长和学生轮流抽取两张牌，进行加法运算。

-生活应用：记录一天中遇到的不进位加法情况，如购物找零、分配物品等，并写下计算过程和结果。

作业反馈：

1.基础练习题反馈：

-对于学生的计算题，教师将逐一检查答案，对于错误的题目，将指出错误并提供正确的计算方法。

-对于简答题，教师将评估学生的理解程度，并给出相应的评价和建议