2022年杭州中考语文考前信息卷（一）

杭州中考语文考前信息卷（一）一、积累（20分）执着是居里夫人手中那搅动的铁条，哪怕（jīn）疲力尽，也要寻求那心中的蓝色光芒。课文中的形象总是不断地撞击着我们的心灵：有说话、公正无私的藤野先生。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的（yǒu）黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。执着是朱德母亲心中满满的爱，虽处饥荒年代，却能不（chuò）劳作，让全家衣食无忧。1．根据语境，在上文中填入合适的汉字。（2分）（jīn）____疲力尽 （yǒu）____黑 不（chuò）____劳作2．填入上文处的词语，恰当的一项是（）（2分）A．惊心动魄 B．抑扬顿挫 C．滔滔不绝 D．波澜起伏【答案】1．筋 黝 辍2．C【解析】1本题考查重点字词。筋疲力尽，形容非常疲乏，一点力气也没有了。注意“筋”的偏旁。黝黑，颜色深黑。记忆的时候可以把“黝”分成“黑”和“幼”来记忆。不辍劳作，不停止劳作。“辍”和“缀”要区分开。2．A惊心动魄：使人感受很深，震动很大。不合语境。B抑扬顿挫：意思是指声音的大小起伏和停顿转折。不合语境。C滔滔不绝：形容话很多，说起来没个完。合乎语境。D波澜起伏：形容水面上的水波泛起时的样子。原指波浪四起，常用比喻义，指文艺作品情节曲折。不合语境。故选C。年级开展了“秀秀我最爱的民俗”活动，请欣赏下列同学们的展示并完成任务。（一）【春节的符号】谈到春节的符号，有同学推荐了下面材料。春节是中国民间最隆重盛大的传统节日，是集祈福攘灾、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。我国过年历史悠久，所以过年的习俗也最为丰富，如扫房子、贴对联、吃年夜饭、守岁、拜年等等，但若说到能代表春节的符号，则非贴福字莫属。一个“福”字，贯穿了整个华夏文明史，渗透在生命的点点滴滴之中。__①___；___②___；__③__；__④__；___⑤___。这种种希望，都是人生最美好的祝福，我们都期盼着这样的福气、福运。3．把下面几句话填入上面横线处顺序最为恰当的一项是（）（2分）①岁月流转希望生活幸福美满

②学业日精希望新科及第

③努力奋斗希望升④生命伊始希望健康成长

⑤养怡之年希望儿孙满堂A．⑤①③④② B．①③④②⑤ C．④⑤②①③ D．④②①③⑤（二）【清明之美】下面是一位同学推介的关于“清明”的材料，阅读材料，完成各题。清明，天清地明，有中和之大美。《岁时百问》释曰【甲】万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明。清明之前，春寒料峭；清明一到，气温升高，时关稼穑农事，故有“清明前后，种瓜种豆”之说。处于寒暑交替之间，清明有气候中和之美。清明节别称扫坟节、鬼节、冥节，与七月十五中元节及十月十五下元节合称三冥节，都与祭祀鬼神有关，故清明有肃穆严整的一面；但清明同时又有放松休闲的一面，“梨花风起正清明，游子寻春半出城【乙】清明节有踏青、蹴鞠、插柳、吃彩蛋、放风筝等很多游玩节目，是孩童最喜欢的节日之一。唐杜牧《清明》诗曰：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”前两句，雨泪朦胧，如泣如诉，痛断心肠【丙】后两句，杏花深处，借酒去愁，峰回路转。痛则痛矣，但痛亦通矣，通则释也。故清明节其实是一个释放悲痛的节日，而不是闷在悲痛中不出来的节日。因此，清明联通死生、悲欢，有生命中和之美。“家祭无忘告乃翁”，清明可为一家之私祭，儿女置饭菜若干，斟几盅小酒，跪拜于坟前，口中念故亲而难舍。“国之大事，在祀与戎”，清明亦可为一国之公祭，每年清明节期间，各地党委政府都举行隆重的纪念英烈活动；去年清明节，为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，更举行了全国性哀悼活动。在慎终追远中，将个人、家庭和国家的命运紧密联系在一起，不但要传承好的家风，还要继承先烈遗志：既要家庭和美，更冀望祖国繁荣富强。家国兼念，中和于一体，此为清明之祭，亦为清明中和之大美。知此，得清明真味。4．在文段【甲】【乙】【丙】三处分别填入标点符号，最恰当的一项是（）（2分）A．【甲】——【乙】。”【丙】； B．【甲】：【乙】”，【丙】；C．【甲】——【乙】”,【丙】。 D．【甲】：【乙】。”【丙】。5．文段结尾说“知此，得清明真味”，请你结合文段内容解释“真味”的意思。（3分）真味：______________________（三）【学有所获】6．下面是一位同学在参加完本次展示活动后所写的感悟，其中画线句表达欠妥，请帮他修改。（3分）在参加这次秀民俗的活动中，我收获良多，不仅理解了民俗背后所蕴含的深刻的文化内涵，而且了解了更多的民俗。更为重要的是，我意识到了自己肩上那份沉甸甸的责任保护和传承我们传统文化大花园中民俗文化这颗明珠，使它永远绽放璀璨的光芒。修改：_______________________________________________________________【答案】3．D4．B5．意义和内涵6．把“理解了民俗背后所蕴含的深刻的文化内涵”和“了解了更多的民俗”调换位置。【解析】3．本题考查句子的排序。通读这五个句子，可知应按人的年龄增长顺序来排列，因此首句为④“生命伊始希望健康成长”，然后是②“学业日精希望新科及第”，接下来是①“岁月流转希望生活幸福美满”，继而是③“努力奋斗希望升”，最后是⑤“养怡之年希望儿孙满堂”。故排序为：④②①③⑤。故选D。4．甲处，“释曰”是“解释说”的意思，后面是解释的内容，因此“释曰”后要用冒号；乙处，“梨花风起正清明，游子寻春半出城”是完全引用，因此乙处要先加句号，再加后引号；丙处，“前两句，雨泪朦胧，如泣如诉，痛断心肠”与“后两句，杏花深处，借酒去愁”是并列关系，因此中间要用分号；故选B。5．“家国兼念，中和于一体，此为清明之祭，亦为清明中和之大美。知此，得清明真味”，意思是了解了清明包含的“家国兼念，中和于一体”的内涵，“此为清明之祭，亦为清明中和之大美”的意义，才能理解清明的“真正意味”，因此这里的“真味”是指内涵和意义。6．画线句语序不当。“不仅”“而且”表示递进关系，“理解了民俗背后所蕴含的深刻的文化内涵”比“了解了更多的民俗”意义上更进一步，因此这两个语句要调换位置。7.将下面所引名句填写完整。（6分）“天行健，君子以自强不息。”吟诵古诗文名篇，感受历代志士仁人的自强精神。“①______，病树前头万木春”，是面对挫折后的坚定信念；“先天下之忧而忧，②______”，是心忧天下的伟大抱负；“春蚕到死丝方尽，③_____”，是牺牲自我的无私奉献；“欲为圣明除弊事，④______”，是忠君报国的坚定志向。“长风破浪会有时，⑤_____”，是勇往直前的乐观和自信。“但愿人长久，⑥______”，是心胸豁达的美好祝愿。【答案】沉舟侧畔千帆过 后天下之乐而乐 蜡炬成灰泪始干 肯将衰朽惜残年 直挂云帆济沧海 千里共婵娟【解析】作答本题时应注意易错字“侧、畔、帆、蜡、炬、始、衰、直、济、沧、婵、娟”的正确书写。二、阅读（54分）（一）名著阅读（7分）阅读下面材料，回答问题。却说那老魔吞了行者，以为得计，径回本洞。众妖迎问出战之功。老魔道：“拿了一个孙行者。被我一口吞在腹中哩。”第三个魔头大惊道：“大哥啊，我就不曾吩咐你，孙行者不中吃！”老魔听说，心惊胆战，只得硬着胆叫：“兄弟们，莫怕，把我那药酒拿来，等我吃几盅下去，把猴儿药杀了吧！”那小妖真个将药酒满满群了一盅，递与老魔。老魔接在手中，喝到肚里。那妖怪吃一盅，悟空就接一盅。一连咽了七八蛊，都是他接吃了。老魔放下盅道：“不吃了，这酒常时吃两盅，腹中如火，却才吃了七八盅，脸上红也不红！”可这大圣吃七八盅下肚，在肚里撒起酒风来，打秋千，竖蜻蜓，翻跟头。那怪物疼痛难忍，倒在地下。（1）文段中的“老魔”是《西游记》中一个妖怪，名字叫______，原是______（菩萨）的坐骑。（4分）（2）《西游记》多次写到孙悟空通过钻入腹内制服对手的情节。请你再另举一例，简要概括情节。（3分）【答案】（1）青毛狮子怪（或：青狮精、青毛狮王、狮猁王）

文殊菩萨（2）示例：①孙悟空一调芭蕉扇时，变作魄僚虫，趁铁扇公主喝茶，钻到其腹内，头顶脚踢，铁扇公主疼痛难忍，答应借扇，但给他的是一把假扇。②孙悟空大战黄眉妖时，变作个大西瓜，被其吃进肚内，孙悟空在肚内“大弄手脚、翻跟头，竖蜻蜓”，最终制服妖精，③在陷空山无底洞，孙悟空为救唐僧大战白毛耗子精（白鼠精）时，变作红桃儿钻进妖精肚内，施展本领，最终救出唐僧。④黑风怪偷走唐僧的袈裟，在黑风山孙悟空与观音合谋，变成仙丹钻进黑风怪肚子里，逼其还回袈裟。【解析】7.根据选段中的情节，老魔吃了行者，以吃药酒的方法想要杀死肚中的悟空，文中又提到了“第三个魔头”，可知，“老魔”是青毛狮子怪。原是文殊菩萨的坐骑青毛狮子。长相狞恶，生得凿牙锯齿，圆头方面。声吼若雷，眼光如电。仰鼻朝天，赤眉飘焰。曾在南天门前变化法身，张开大口，似城门一般，用力吞将去，唬得众天兵不敢交锋，关了南天门，故此是一口曾吞十万兵。他在狮驼岭为王，与白象、大鹏两个妖怪结拜为兄弟，合力共捉唐僧，在三魔王中排行大哥。唐僧师徒经过狮驼岭时，与孙悟空与猪八戒赌斗，自作聪明将孙悟空吞入肚中，被孙悟空打闹肚子收服，之后与其白象、大鹏三番两次与孙悟空师兄弟打斗。最后，狮驼洞老妖被文殊菩萨收回。8.考查名著情节。根据自己对于《西游记》的理解，从中选中一处孙悟空通过钻入腹内制服对手的情节，用简洁的语言概括即可。如：在七绝山悟空与蟒蛇精打了数回合，未能擒住，八戒前来帮忙，悟空、八戒合力，将妖怪打回原形，原来是一个蛇精。蛇精趁机逃跑，悟空、八戒乘胜追击，悟空略施小计，进了蛇精的肚子里，最终将妖怪打死。（二）文学作品阅读（16分）阅读下面作品，完成下面题目。窗泰格特在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中全部内容了。很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直到几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然继续盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上，接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁地探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。9．仔细阅读全文，圈出重要信息，以“另一位病人”的角度完成下列思维导图。（4分）小说故事情节开端发展高潮结局与同伴关系融洽，享受同伴的描述。①____②____挪到窗口，只看到一堵光秃秃的墙。人物情感变化③____嫉妒而惭愧④____惊愕不已10．下面是四位同学对小说内容理解的阐述，其中有一项内容理解有误，请你找出来（）（3分）A．小金：文中两处写到“盯着天花板”，我觉得前一处表明了病人被“到靠窗位置去”的念头折磨得彻夜难眠的痛苦心态，后一处表明了病人在病友需要救助时无动于衷的心态。B．小榜：小说里有一段对公园美景的详细描写，我认为为小说情节的展开蓄势铺垫，也反衬出近窗病人热爱生活的态度和善良无私的心灵。C．小题：文章结尾“那个病人”看到的那堵光秃秃的墙，我认为是医院为了让这个病人静养身体、早日康复而特意砌的一堵墙，强调了病人应该注意保持病房的安静。D．小名：离窗远的病人的“病情一天天加重了”，我觉得是因为他心态恶化，产生嫉妒，私心膨胀。这是心病，所以医生不知其原因。11．请结合文章内容和知识链接，分析《窗》这篇小说结尾的妙处。（4分）【知识链接】译者刘根龙评价《窗》：这篇小说文字简洁，短小精悍，寓意深刻，读来确实耐人寻味。尤其是作者采用了“欧·亨利式笔法”，不同读者可以作出不同的理解，如细细回味，也许可以悟出不同的人生哲理。所谓“欧·亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。12．小说离不开情节，情节离不开矛盾冲突。小说中形成矛盾冲突的内容和方式是多方面的，如善与恶、得与失、利与害、生与死等。小说中的矛盾冲突设计得好，既能引人入胜，又能起到塑造鲜活的人物形象，以及深化作品主题的作用。请从下列文学名著中任选一本，结合本文与所选作品的具体内容，谈谈“矛盾冲突”在作品中的运用。（5分）A．《儒林外史》

B．《水浒传》

C．《格列佛游记》

D．《骆驼祥子》【答案】9．产生嫉妒心理，身心为之困扰 发觉同伴病危，漠然纹丝不动 愉悦陶醉 冷酷麻木10．C11．①结尾出人意外，给读者新奇的阅读体验，耐人寻味。②使描述者（靠窗的病人）“无中生有”的想象力和描述本领得到强化，加深了读者的印象。③使善恶美丑的对比鲜明突出，赫然展示了作者激浊扬清、惩恶扬善的思想倾向。12．例如：《窗》作者设置的环境十分简单，人物只有两个重病人，惟一的矛盾就是不靠窗的病人想得到靠窗的病床。临窗的病人虽身患重病，但他热爱生命，在他的心目中，窗，是他们两人共同的财富，窗外的“春天”理应两人共同享有。而不靠窗的那位病人，津津有味地听病友描述，充分享受了这段美好时光，但他却不满足，还强烈地渴望占有那扇窗户，最终导致采取见死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。然而，生活偏偏不肯饶恕他，他费尽心机得到的只是光秃秃的一堵墙。一扇窗户照出了两个灵魂，表现出两种截然相反的处世态度，揭示了人性的美与丑。《水浒传》中《智取生辰纲》一文，杨志押送生辰纲与晁盖、吴用等人智取生辰纲的矛盾冲突是整个故事中的主要矛盾冲突，杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突是次要矛盾冲突。在这两对矛盾冲突中，杨志为了能顺利完成押送任务，获取上司的信任，从而能有为杨家光耀门楣的机会，杨志不断变换押送出发的时间、地点和路线，还不断呵斥打骂随从，以确保生辰纲的安全。晁盖、吴用等人为了要把这批民脂民膏智取到手，就事先做好各种工作，选好智取地点，互相配合，巧用计谋。全文在“押与取”的矛盾冲突中推动情节向前发展，一方面塑造杨志重义气、守信义、谨慎精明的军官形象，同时也展现了杨志急功近利、粗暴蛮横、刚愎自用的个性。从而凸显了《水浒传》“官逼民反”的主旨。【解析】9．本题考查对文本内容的理解以及对人物心理活动的掌握。细读文本可知，这个故事的起因是两位病人住进了同一间病房，他们关系融洽，靠窗的病人为另一位病人讲述窗外的美丽世界，他听得津津有味，兴致盎然；发展是另一位病人产生了嫉妒心理，并且这种心理越来也强烈，为什么自己不能靠着窗户呢？但他又对自己的嫉妒心理感到惭愧；高潮是靠窗的病人半夜病重，但另一位病人因为嫉妒心理选择了袖手旁观，导致靠窗病人死亡，他对靠窗病人的死亡是冷漠的；结果是他挪到窗口，只看到一堵光秃秃的墙，这使他惊愕不已。10．本题考查对文章内容的理解能力。小说结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”出人意料，异峰突起，给读者新奇的心理体验，发人深思，同时又引发读者对靠窗病人关于窗外情景描述的回顾与再认识，对贪念与冷酷给予无情的鞭挞。C项中“强调了病人应该注意保持病房的安静”理解错误。故本题选C项。11．本题考查文章结尾的妙处。根据“知识链接”中对“欧·亨利式结尾”的定义，小说的结尾是典型的“欧·亨利式结尾”。结尾出人意料，异峰突起，给读者新奇的心理体验，发人深思，同时又引发读者对靠窗病人关于窗外情景描述的回顾与再认识，对贪念与冷酷给予无情的鞭挞。12．本题考查选文和名著的对比阅读。阅读选文，可以发现在文中“矛盾冲突”表现在多个方面，例如病人有两位，而靠窗的床位只有一个的矛盾冲突；靠窗病人高尚的人格和“另一位病人”的自私冷酷的矛盾冲突；得到靠窗床位和牺牲靠窗病人的生命的矛盾冲突；得到靠窗床位和窗外只有光秃秃的墙的矛盾冲突等，这些矛盾冲突是塑造的人物更加鲜活，同时也使作者鞭挞贪念和冷酷的主旨得到深化。对于题干中所给出的四本名著中的矛盾冲突，同学们可以根据题干中“善与恶、得与失、利与害、生与死等”的提示，选择自己熟悉的一本名著，从名著中提炼相关内容进行作答。（三）非文学作品阅读（12分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说:“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。【材料二】心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图:造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。【材料三】大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。13．根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（）（3分）A．患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。B．调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。C．造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。D．大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。14．季延和常拖两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。（3分）季延：拖延的危害很大，咱们应该远离它！常拖：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。你的看法：15．下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。（6分）观察记录8点：起床，吃早餐。9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。11点:家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。12点：吃午饭，午休。15点：开始做作业。15点20分：跑去吃水果、听音乐。17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！自律监督师的分析和对策拖延症的类型对策①②【答案】13．D14．示例一：我也觉得拖延的危害很大。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。示例二：我也觉得拖延是有好处的，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。15．类型：（1）盲目自信，（2）不能自控。对策：帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案；制定奖励机制。【解析】13．本题考查对文本内容的理解能力。A.从材料二第一段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”，可知“并会患上严重的焦虑症、抑郁症”说法不当；B.从材料二第一段“50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症”，可知“中学生的拖延症最为严重”说法错误；C.从材料二第二段“也有外界因素，如任务过多或者难度过大”，可知“任务过多过难”不是主观因素；故选D。14．本题考查观点的表述能力。根据语境，季延和常拖之所以产生分歧，是因为都片面地看问题，因此“你”看法应全面的看问题，既要看到危害，也要看到好处，同时，要抓住问题的本质，这个“拖延”是偶尔为之，还是已成恶习。应紧扣材料一中的内容来阐述。拖延的危害：结合材料一“拖延是‘时间杀手’，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价”“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性”可得：拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。拖延的好处：结合材料一“从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高”可得：拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。结合“当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制”可知，拖延也是有条件限制的。15．本题考查理解应用能力。拖延的类型材料二图表中给出了五种，应从观察记录的表现，对号入座，就能准确作答。记录中9点、11点和17点的借口均是“时间还早”，对应的是“盲目自信”；15点20分到17点，理由是“跑去吃水果、听音乐”“还在听音乐”，对应的是“不能自控”。对策一栏，材料三“帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”列出来四种，只要抓住“同时”“还”“另外”等词即可找出。这四种方法并用应该效果更佳，但作答时只答方法，不说原因。要学会精炼，切忌照搬原文。（四）古诗文阅读（19分）（甲）筼筜谷①苏轼汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙②。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。（乙）文与可画筼筜谷偃竹记③（节选）与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门。与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜材。”士大夫传之，以为口实。及与可自洋州还，而余为彭城。与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之。袜材当萃于子矣。”书尾复写一诗，其略云：“拟将一段鹅溪④绢，扫取寒梢⑤万尺长。”予谓与可：“竹长万尺当用绢二百五十匹知公倦于笔砚愿得此绢而已。”与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑曰：“苏子辩则辩矣，然二百五十匹绢，吾将买田而归老焉。”因以所画《筼筜谷偃竹》遗予曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势。”筼筜谷在洋州，与可尝令予作《洋州三十咏》，《筼筜谷》其一也。予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案。【注释】①筼筜（yúndāng）谷：位于洋州西北五里，其地多筼筜竹。②箨（tuò）龙：指竹笋。箨，笋壳。③文与可（10181079）：北宋画家，善画墨竹，名盛当时。曾任洋州（今陕西洋县）知州。他与苏轼是表兄弟，也是苏轼的好友。④鹅溪：鹅溪产的绢很著名，唐时作为贡品，宋人视为名贵书画材料。⑤寒梢：指竹。902班的同学读了这篇短文后，针对学习中产生的疑惑和看法，进行了讨论交流，请根据具体情境完成下面的讨论内容。16．小言：“袜材当萃于子矣“中的“萃”一词该怎么理解呢？（4分）安安：我刚也有这个困惑，就去查了词典，看到以下信息：我认为在这句话中“萃”可以理解为（1）______，因为（2）______。17．小言：你说的很有道理，你能帮我翻译下“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉？”这个句子吗？（4分）安安：这个我知道，它可以这么翻译：（1）____________________________。小言：我明白了，苏文二人真有默契，比如这句“与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案”，翻译过来是说（2）__________________________，可见文与可特别理解苏轼的幽默。18．小言：文中有个句子没有标点，我们一起来用“/”给它断句吧！限断三处哦！（3分）竹长万尺当用绢二百五十匹知公倦于笔砚愿得此绢而已19．小言：苏轼在文中追忆二人交往过程中书信往来时，摘录了二人咏竹的几句诗，让我也想起了古人吟咏竹子的诗句。你有想到吗？（4分）安安：对对，我也想到了，比如（1）_______________，_________________，“竹”真不愧是“四君子”之一啊！小言：你看，《筼筜谷》一诗就是苏轼根据文与可的画作所做的诗，也体现了苏轼的风趣幽默，你能说说趣在哪里吗？安安：我觉得（2）__________________________20．安安：我认为苏轼富有人格魅力，文与可也未尝不让人钦佩啊。你仔细看选文，他__________________________（结合内容阐述理由，至少两个角度）。所以，这二人才能成为知己，相谈甚欢。（4分）【答案】16．② “萃”在这里是“集中”的意思。17．我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？

与可那天正和他的妻子在谷中游赏，烧笋当晚饭吃，打开信封看到诗，禁不住大笑，把嘴里的饭喷了满桌子。18．竹长万尺/当用绢二百五十匹/知公倦于笔砚/愿得此绢而已19．咬定青山不放松

立根原在破岩中

调侃对方嘴馋贪吃，惦念着千亩竹笋，是一种戏谑的情感。20．淡泊名利，不肯以画竹作世俗应酬，沽名钓誉；为人风趣幽默、豁达。【解析】16．此题考查学生对文言文中单个字的解释，要结合具体的语境，分析比对各个义项，得出正确答案。“袜材当萃于子矣”的意思是“这回袜子材料应当集中到你那里了”，由此可以得出，“萃”在这里是一个动词，意思是“集中”，与第②个义项“聚集”意思一致。17．文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“妄（错）”“岂（哪里）”“是日（那天）”“发函（打开信封）”“失笑（大笑）”“案（桌子）”是此题中的关键词语，一定要解释准确。18．本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已。根据句意可知，正确的停顿应为：竹长万尺/当用绢二百五十匹/知公倦于笔砚/愿得此绢而已。19．（1）此题考查诗词名句积累，在平时的学习中注意归纳总结。古人吟咏竹子的诗句有很多，如：满堂皆君子之风，万古对青苍翠色；新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持；人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。任选一句作答即可，注意不要出现错别字。（2）此题考查学生对诗句的理解能力。“料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中”意思是：料想你这个清贫嘴馋的太守，定把渭滨千亩青竹吞进肚了。这句话是对文与可的调侃，又间接地赞美对方甘于清贫的品质了，表现了双方的亲密关系以及苏轼的风趣幽默。20．此题考查人物形象的分析。文章通过求画人的“足相蹑于其门”，写出文与可画的竹子为人们所喜爱和追捧，四面八方拿着绢绸请求作画的人脚踩着脚，越来越多，文与可便厌烦了，把绢绸投掷在地，说是用来做袜子，表示极端轻视，体现了他淡泊名利，不肯借为别人作画来沽名钓誉的高洁情操。通过文中与可同作者关于“万尺竹”的辩论，以诗画互赠引起的笑谈等轶事，表现了文与可豁达、爽朗、风趣的个性。如：文与可旷放直率，豁达爽朗。他携妻子游山，自备晚炊，烧竹笋吃晚饭时，打开信封看苏轼的诗，不禁大笑，口里的饭喷得满桌都是。参考译文：起初，与可对自己的墨竹画并不看重。各地拿着丝绢前来求画的人，一个接着一个地找上门来。与可很厌烦，把丝绢抛在地上骂道：“我要拿这些丝绢去做袜子！”致使士大夫把这当成话柄相传。后来，与可自洋州回京师，我去彭城任知州，与可跟我说：“我近来告诉士大夫们说：我们墨竹画派近在彭城，你们可以去那里求画。这回袜子材料应当集中到你那里了。”信尾还写了一首诗，其中说道：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长。”我向与可说：“竹子长万尺，应该用二百五十匹绢，我知道您是懒怠做画，只是想要得到这些绢而已。”与可无言可对，就说：“我说错了，世上哪里有万尺长的竹子呢？”我对这做出了解释，回答他的诗说：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长。”与可笑道：“苏公真善辩啊！若有二百五十匹绢，我就要拿它买田还乡养老了。”随着把他所画的《筼筜谷偃竹》赠给了我，说：“这竹子只不过数尺，却有万尺的气势。”筼筜谷在洋州，与可曾经让我作《洋州三十咏》诗，《筼筜谷》就是其中的一首。我的诗说：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙。料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中。”与可那天正和他的妻子在谷中游赏，烧笋当晚饭吃，打开信封看到诗，禁不住大笑，把嘴里的饭喷了满桌子。三、写作（46分）21．小作文：阅读下列情境，根据要求完成相关任务。（6分）近年来，与诗词相关的经典文化类综艺节目越来越红火，如“中国诗词大会”“经典咏流传”等。学校也想举办类似于诗词大会的活动。同学们赞成者有之，反对者也有之，各有利弊的分析。本学期校长室特开辟了“建议书”通道，面向全校同学公开征询各类意见、建议。请你就上述事件，写一份建议书给校长，提出你的看法和建议。要求：①要鲜明地表达观点并有足够的理由；②注意层次清晰和逻辑严密；③不要出现考生个人信息的地名、校名和人名等；④100字左右。答案言之有理即可（注意建议书的格式）。示例：尊敬的校长：我认为在我校举办类似于诗词大会的活动非常有必要。我们可以先在班级内组织选拔赛，每班选出一到二名代表参加校级决赛。决赛赛制可参考“中国诗词大会”“经典咏流传”等节目的赛制，决出名次，给