山东省枣庄市滕州市2021-2022学年高考语文全真模拟密押卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是

一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。,。o.。.

我喜欢过桥，把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

①有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹

②那长长的柔软的柳枝，随风飘动着

③溪的两边，种着几棵垂柳

④当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音

⑤一条小小的木桥，横跨在溪上

⑥婀娜的舞姿，是那么美，那么自然

A.⑤④③②⑥①B.C.⑤④③②D.③②①⑥④⑤

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

实验

［西班牙］塞尔吉•巴米艾斯

阿困罗总是在固定时间起床。他从来不改变上班路线，并且认为为了世界的正常运转，日常习惯的系统化是不可或

缺的。然而，最近几个月，他发现周围的人不能理解自己这种对规则的遵守。比如，孩子们就取笑他，说他躲藏在这种一

成不变的程式里是因为害怕面对生活环境的多变。

阿图罗没有争辩。妻子抱怨他那种一成不变的程序化生活（周一看电视,周二看电影，周三去超市，周四看电视,周五

滑冰，周六探望父母，周日做弥撒），他也没有争辩。在工作中，阿图罗也察觉到了风向的改变。经理不久前还夸奖他的

才干和谨慎，转而却更加关注那些难以预料的“有创造力的”职员。对阿图罗来说，这种所谓的创造力不过是用“首创

精神”这种委婉的说法来对草率行事进行美化而已。

他感觉到自己一直奉行的价值观不再像从前那般被推崇。不仅在家里和工作中大家开始贬低他的条理性，在报纸上

也越来越频繁地发现一些证据,表明人们更崇尚那种仿佛过了今天没明天似的随心所欲，轻易改变看法和感情上的期三

暮四也常常受到赞美。

在与这种大肆鼓吹反复无常习气作斗争时，阿图罗努力不生气:生气相当于在对手面前示弱。越来越少有人意识到

事物的不可预见性不会给我们带来任何好处，这种情况让阿图罗很吃惊。出于实验和打赌这双重目的，他决定稍微改变

一点习惯。这个决定不是为了求证，而是为了再次肯定自己的态度;也不是源于冲动，而是出于理智。为了不惊动周围的

人，他做得很谨慎。实验就这样开始了。

最初的举动:上班迟到20分钟,不穿平时的那件西装上衣，而是穿着一件鹦鹉^休闲毛衣;平时到了晚上,他都是坐

在沙发上,准备看事先和妻子说好的节目，然而那天他向她提议到一家泰式餐馆吃晚饭。在这两件事上他都遭到了当事

人的不理解。经理批评他迟到，并且上下打量他的学院风毛衣。要知道他从来没改变过穿衣习惯,总是那两套一模一样

的外套和裤子,一周换一次。至于去泰式餐馆吃晚饭的提议,妻子连一声回应都没有。

阿图罗一点也没有沮丧，失败恰恰让他坚信自己平时的态度是正确的。然而他不喜欢半途而废，一周后他又再次开

始实验。在原本该看电影的那一天,他没有事先通知妻子，就对她说想待在家里吃晚饭。妻子很惊讶,继而明确反对，毫

不犹豫地告诉他既然星期二都定好了要看电影，为什么要改变?真见鬼！

阿图罗只是反复说着她曾年复一年对他说的那些理由：“有时应该改变一下，就算已经定好了某些目标,违反一下

也好，可以让我们感觉更有活力。”妻子吁了一口气，说道：“那么，我们到底干什么？”她的怒气是那么明显,他激动

得差点想拥抱她。这正是他所期待的反应。

可此后，阿图罗开始察觉到无论是妻子还是同事，对待他的态度都和以前不同了。一天晚上，阿图罗正在等孩子们回

家。像平时一样，他坐在门前，数着分秒等待约定时间到来。这时他开始自问：既然准备好引入“创造性”的变化，那么

出去转一圈是不是更合适?妻子自行吃了安眠药睡得正香，利用这个机会,他穿上衣服出门而去。

黎明时分,他在大街上晃了一圈回到家，却看到一个意想不到的场面：妻儿都在门口等着他。他们冲他大吼大叫，指

责他既没有事先通知也没有留张便条。他微笑起来，对家人的反应很满意，坚信自己能够向他们解释清楚这是他的实验。

然而大家都不听他解释。妻子开始呜咽，断断续续地发出刺耳的声音,孩子们则仿佛面对堕落分子似的看着他。阿图罗

向他们保证会恢复自己素来的习惯，然而都是徒劳。

接着就在同一天，妻子和经理对他说了同样一句话：“我们得谈一谈。”两场谈话的共同点似乎都在重复着同一个

理由：他们要赶他走，因为他们发现他心不在焉，已经没有从前一直坚持的沉稳。那种沉稳虽然也不值得称道，但是至少

不会影响他们之间的关系。

在这两场谈话中，阿图罗都没有争辩。在内心里，他觉得这是自己的错。他不应该抵挡不住混乱无序的诱惑。他默

默地办理了离职手续。而在家里，由于被急剧增长的敌视氛围所迫，他不得不收拾行李离开。

面试新工作时，他重新穿上那件常穿的西装上衣。尽管人家要求的是诸如既要年轻活力又要经验丰富等相悖的条件,

他还是坚持呈现自己始终如一、严格精准和认真负责的一面。给他做面试的人不屑地看着他，虽然他们没有明说，他

还是意识到他们要找的是那种有创造力、不满足于现状、不合常规、难以预测的人。

如今的他保持着固定的生活节律。上午去图书馆，下午在综合体育馆，在那里他观察社区业余排球队的变化。在训

练方式上，阿图罗也发觉即兴创造与按部就班之间的斗争。一些人的力量和另一些人的才干互为补充，懂得这些的人总

是这样说。通过观察比赛，阿图罗得出结论，从统计数据来看，始终如一和可以预见比心血来潮更为可靠。这更坚定了他

的原则。

尽管目前出于环境原因，他不再向任何突如其来、出乎预料，却可能改变他生活的变化关闭大门。更有甚者，他盼

望它。最初几周，他多少有些急切地盼望。后来，是平蜉地盼望。随着时间流逝和不断坚持,他把这种盼望变成了一种习

惯。

（选自2019年02期《译林》，有删节）

1.请简要概括小说的情节。

2.小说中的主人公阿图罗有哪些性格特点?请结合文本简要分析。

3.分析小说叙述上的特征。

4.小说最后一段是否可以去掉？为什么？请简要分析。

3、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）

A.自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头

养菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。

B.“学习就怕'认真‘二字。”张老师说：“'态度决定一切'，确实很有道理。”

C.发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念，转换脑筋，增强本领，参与竞争，尽快致富。

D.“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一

个回话呀！”

4、阅读下面的文言文，完成下面小题。

乐毅者，其先祖日乐羊，为魏文侯将。时燕国小，辟远，力不能制，于是屈身下士，先礼郭陇以招贤者。乐毅于

是为魏昭王使于燕，燕王以客礼待之，遂委质为臣，燕昭王以为平做，久之。当是时，齐潘王疆，诸侯害齐港王之骄

暴，皆争令,与燕伐齐。燕昭王起兵，使乐毅为上将军，并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢

归，而乐毅独追，齐洛王亡走，保于莒。乐毂攻入临蓄，尽取齐宝财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，封

乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅留徇齐五岁，下齐七十

馀城，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，齐之田单闻之，乃纵反间于

燕，日：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有郤，欲南面而王齐。齐之所患,唯恐他将之来。”

于是燕惠王固已疑乐毅，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毂知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。赵封乐毅于观津，

号日望诸君。齐田单破骑劫于即墨下，而转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王悔使骑劫代乐毅，又怨乐毅之降赵，乃使人

让乐毅。乐毅报遗燕惠王书目：“先王具得节使臣起兵击齐，轻卒锐兵，长驱至国，珠玉财宝车甲珍器尽收入于燕。

先王以为愫于志故裂地而封之使得比小国诸侯臣窃不自知自以为奉命可幸无罪是以受命不辞今臣不佞，不能奉承王命,

以顺左右之心，恐伤先王之明，故遁逃走赵。夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也。离毁辱诽谤，堕先王之名，

臣之所大恐也。g下使人数之以罪.臣恐侍御者不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢献书

以闻，唯君王之留意焉。”于是燕王复以乐毂子乐间为昌国君，而乐毅往来复通燕，燕、赵以为客卿。乐毅卒于赵。

（节选自《史记•乐毂列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.先王以为愫于志故/裂地而封之/使得比小国诸侯/臣窃不自知/自以为奉命/可幸无罪/是以受命不辞/

B.先王以为慌于志/故裂地而封之/使得比小国诸侯臣/窃不自知/自以为奉命/可幸无罪/是以受命不辞/

C.先王以为愫于志/故裂地而封之/使得比小国诸侯/臣窃不自知/自以为奉命可幸/无罪/是以受命不辞/

D.先王以为愫于志/故裂地而封之/使得比小国诸侯/臣窃不自知/自以为奉命/可幸无罪/是以受命不辞/

2,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确一项是（）

A.亚卿，官名。周朝制度，卿分上、中、下三级，官职爵位次于上卿、正卿者称亚卿。

B.合从，即“合纵”，文中指战国时许多弱国联合来抵抗强大的秦国，防止被强秦兼并。

C.符节，古代指君主派出的使节所持的凭信，它是用于代表君主处理重大事务的证明。

D.足下，敬词。多用来尊称自己敬重之人，战国时期有时也用“足下”来称呼君主。

3.下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.乐毅受到招揽，委身事燕。乐毅营教昭王出使燕国，有感于燕昭王的礼遇，于是留在燕国，担任了很长时间的亚

卿。

B.乐毅英勇善战，功勋卓著。乐毅独自率军长驱直入，攻下齐国七十余城池，虏获大量财物，为燕国报强齐伐燕之

仇。

C.乐毅受谗畏诛，出奔赵国。燕惠王怀疑乐毅留在齐国另有目的，就派骑劫代替他，乐毅担心返燕后被杀，投奔赵

国。

D.乐毅上书自申，剖白忠心。对惠王的责让，乐毅以回信表明与惠王君臣之情及耿耿忠心，委婉表明无与燕为敌之

意。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有郤，欲南面而王齐。

（2）离毁辱诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也。

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题

听话丛台①

（唐）李远

有客新从赵地回，自言曾上古丛台。

云遮裒国②天边去，树绕漳河地里来。

弦管变成山鸟畴，绮罗留作野花开。

金舆玉辇无行迹，风雨惟知长缘苔。

注：①丛台：在今河北邯郸市内。相传战国时赵武灵王为阅兵和歌舞而筑，赵武灵王常携宠爱的惠妃登台玩乐。②襄

国：古县名，位于河北邢台西南。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.本诗借朋友游台之事，抒发自己的感慨。首联写朋友刚从赵地回来，向我介绍说他曾登上古代的丛台，交待了作

诗的缘由。

B.作者站在丛台上，看到白云缭绕的襄国远在天边、绿树夹岸的漳河蜿蜒地上，既写出赵地的恢弘气象，也衬托了

丛台的高峻。

C.尾联将往日赵武灵王时的豪侈、繁华与当下丛台上长满绿苔任凭风吹雨打的荒芜景象作对比，极言繁华不再的落

寞凄凉之感。

D.诗中用白云、树木、绿苔、山鸟、野花等意象，巧妙地与丛台昔日的人、事、物相关联，景中有情，情景交融，

令人回味无穷。

2,清人查慎行在《初白庵诗评》中评论此诗说“'变成''留作'四字，有稚气，有俗韵”，对诗中的稚俗气韵多有

褒扬之意。请结合诗句对此进行赏析。

6、下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超

过90个字。

提交申请

班委;审核|不通过,T海波

~［通过

班级全*成员嬴丹奥干

【通过

~T提看材料

——|班主%审核

I合格

上报学校

7、阅读下文，完成下列小题。

整体的碎片和碎片的整体（节选）

①在关注当代音乐的整体演进时，有一点变得越来越清楚，就是发展到今天，生机勃勃的摇滚乐大体上已经崩溃。

②这不是一次耗散的过程，不是筋疲力竭的穷途末路，不是。摇滚乐体内的结构物质生长变异得太快了，仅仅三

四十年，作为起源的若干基质，由于快速的聚变和裂变，已经变成一大堆性质各异的各色新质。结果摇滚并不像是一

个成熟个体，倒更像是一个接受了未知精卵而受孕的细胞。伴随着它的成长，这个细胞分化出各种具体之物，并且分

裂、脱落，一部分与另一部分全不相干……这时观察者才发现，“细胞”的性质并不是一种性质，而是包孕着多个方

向和各种可能性的一种活性；在初期是性质不能确定的统一体，在后期分裂为一个个分别的个体。至二十世起末，摇

滚的内涵和外延均已大到自身无法承受，不断外逸的力量终于使它像烟花一样绽放。核心消失了，边界消失了，“摇

滚”这一名词已不能指认它的任何特征。

③有什么艺术是有名称但却从无核心所据的吗？摇滚乐正是这样的概念。当你说甲壳虫是摇滚乐，李•佩里是摇

滚乐，立体声实验室是摇滚乐，伦敦未来之声也是摇滚乐的时候，矛盾就产生了，那么摇滚乐到底是什么呢？现在，

甚至现代歌曲这样一个无比宽泛的概念都包不住它了，因为它还包括了现代器乐。

④这些年，我几乎像黑洞一样吞吃世界上各种叫不上名字的新乐队、新乐人，但感觉到的东西并不是越来越多，

而是越来越少；在经受了最早的淹没感觉后，又在迅速经受困太少而导致的缺氧感觉，我发现，当聆听达到一定的广

度之后，便会发生如下情形：经常，在信息媒介上有所耳闻但却一直无缘一见的所谓奇异音乐，等一旦接触到了，发

现其实是你早已经历过的一一在别处，别的人，别的时间、别的乐种，别的民族或别的门类那里一一已经历过了，这

产生了我对信息时代的新的认识：知识爆炸并没有发生，正在发生的是如识的融聚：各种各样的新事物，数量大得骇

人，看起来浩繁得让人惶恐，实不知这只是假相的无限。虽然数量无比巨大，但它们都向着有限数量的核心集聚，包

括有限的源头、有限的路径和有限的方向。经常自问的倒是：有何新事？

⑤世界的全部音乐真的就只是几个套子。不断突破如先锋音乐者，往往也破不了那几个套子，没接触到世界时，

他们会为黑豹①惊奇，会为唐朝②惊奇；待接触到世界，我们还是会惊奇：为斯托克豪森③惊奇，为吉奥•古尔伯图④惊

奇；待深入到世界，惊奇消失了；你也许会得出结论：世界上不多不少，只有几样东西。

⑥套子是什么？在内，套子是有限的深层音乐结构；在外，套子是有限的世界音乐“物种”，并且，这些音乐“物

种”像人种一样，也在趋于同化，趋于更少的种类数量。所以你一旦深入下去，你会发现世界的丰富性，永远不会超

过“预计”：有限的深层音乐结构，有限的世界音乐种类，并且正在趋于同化。而无限是什么呢？它或者是形式各样

的重复和泡沫，或者是你不需要了解的，而你需要了解的就是那么多，那么多里有无限，数量里却不会有无限。

⑦这不禁让人感叹：创新和独创如此之难！那么当世界的全部只是几个套子的时候，音乐的创新在哪里？音乐的

未来在何处呢？

⑧我记得，当我像一个黑洞一样无选择地通吃自己见到的一切陌生唱片，我发现了边界——那已经发生的或正在

发生的，并非是在无限扩张，而只是在一个边界内发生着：真正不同的，是旧世纪在封闭的状态下形成的各民族传统,

这几乎就是人类音乐所有的种类储量；是新世界的新物质激发的新形式，这可能就是人类音乐所有的种类预期，这个

预期也有边界，存在于当下的，永远不会突破这样一些新物质激发的形式：包括电子，机器，全球信息网，扩大的宏

观微观宇宙。

⑨回望中国乐坛，你会发现，新民族音乐家赵季平、周龙、黄荟、刘健、张维良，古典先锋音乐家林乐培、谭盾，

民族先锋音乐家瞿小松，郭文景，看似不奇但其实甚奇的何训田，以及一切从旧摇滚中出走的成名英雄一一比如卖唯，

比如陈底里，他们都是尚不能预期的变数，是艺术的生长点，是活着的大音乐。他们加入了历史正在生长的部分，是

现世的拍案惊奇，是历史正在新生、萌动、变化的过程。我想，他们是否对我们有些许启示。

I:注］①②黑豹、唐朝是中国内地摇滚乐队。③斯托克豪森是二十世德国最伟大的前卫作曲家、钢琴家、指挥家、

音乐学家。④吉奥吉尔伯图是二十世纪巴西著名歌手，音乐人。

1.第④段加点词语“缺氧”在文中的含义是«

2.对摇滚乐现状阐释释正确的一项是

A.摇滚乐已经彻底溃散，它的溃散显示出创新期的来临。

B.摇滚已经分裂成无数新个体，没有概念可以涵盖它。

C.摇滚乐边界在扩张，而且扩张将会无止尽地发展下去。

D.摇滚乐边界在扩张，它现在不源于任何一种音乐种类。

3.根据文意，对“有限的世界音乐物种”理解正确的一项是

A.摇滚乐与非摇滚乐

B.民族音乐与世界流行音乐

C.民族古典音乐与民族先锋音乐

D.民族音乐传统与新世界的新形式

4.阅读第⑤段，请对其语言特点如以分析。

5.概括本文的行文思路。

8、阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

现代中国乡村旅游萌芽于50世纪50年代，经过几十年的发展，从最初兴起的所谓"农家乐"，到现如今相对高端

的"民宿"，乡村旅游产业向着更大的规模和更广的市场发展。

据统计，过去五年，中国乡村旅游游客接待人次和营业收入年均增速分别达1.0%和5.5%。5016年，乡村旅

游游客接待已达54亿人次，占国内游客接待人次的3.4%:营业总收入达4800亿元，占国内旅游总收入的4.5%。

预计到5050年，全国乡村旅游年接待游客将趣40亿人次，实现总收入5.3万亿元。

2012~2016年中国休闲农业与乡村旅游接待人数、詈业收入变化情况

■接持人次（0人次）-O-M»K»业收入（亿元、-O•堵

材料二：

如今，很多乡村贫困地区通过发展旗游，让更多贫困户吃上了“旅游饭"，乡村旅游俨然成为旅游扶贫的主阵地。"

十三五"期间，我国将通过发展乡村旅游带动全国55个省（市、区）5.5万个建档立卡贫困村、530万贫困户、747万

贫困人口实现脱贫。

乡村旅游既是农民就业的重要渠道之一，也已成为有效吸纳贫困人口就业的主要途径，进而逐渐成为农村贫困人

口脱贫的重要力量。国家相关部门发布的《全国乡村旅游扶贫观测报告》显示，5015年，乡村旅游带来的农民人均收

入占农民人均年收入的6.4%,贫困村通过乡村旅游脱贫人数达54万人，占全国脱贫总人数的7.3%0

此外，乡村旅游也带来了相应的社会效益。统计数据显示，5015年我国近90%的乡村旅游从业人员为初中及以上

教育程度，高于农业从业人员的平均水平。

但是，目前我国的乡村旅游仍然面临产业延伸不足、服务设施不完善、专业人才缺乏等方面的问题，随着“大众创

业、万众创新"时代的来临，乡村旅游也有待于在创新中开拓新思路、发掘新价值。

不过值得欣喜的是，随着"互联网+"的发展，"乡村旅游众创"也在近几年迅速地发展起来，全国各地涌现出一批具

有代表性的乡村旅游创业项目，民宿客栈、艺术村落、精致农业、创意农业、农事体验等新形式层出不穷。

（A5创业网《发展乡村旅游，让贫困户吃上“旅游饭”》）

材料三：

《促进乡村旅游发展提质升级行动方案（5017年）》指出，5017年集中采取一批有力有效的政策措施，改善基础设

施条件，全面提升乡村旅游发展质量和服务水平。具体来看，在改善乡村旅游基础设施和配套服务方面，行动方案强

调要鼓励和引导民间投资通过PPP、公建民营等方式参与厕所及污水处理、停车场、游客咨询服务中心等乡村基础设

施建设和运营。

在优化乡村旅游扶持政策和长效机制方面，行动方案提出要推动1000个乡村旅游重点村与旅游电商、现代物流等

企业建立合作关系；组织本地从业人员参加乡村旅游食宿服务、管理运营等技能培训，重点培养1000名以上乡村旅游

带头人；在推动乡村旅游区域差异化发展方面，将鼓励和引导中小资本参与乡村旅游开发等。

（光明网•旅游频道）

55.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是

A.504〜5016年间，我国休闲农业、乡村旅游接待人次和营业收入均呈现出递增趋势，前景非常乐观。

B.504〜5016年间，接待人次和营业收入的增长率呈M状，两项内容增长率最高年份分别是5015年、5013年。

C.图表显示，接待人次的多少决定着营业收入的高低，而接待人次的增长率制约着营业收入的增长率。

D.图表显示，在504〜5016五年间，接待人次的增长率和营业收入的增长率均有三年超出了年平均值。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是

A.我国乡村旅游萌芽于50世纪50年代，最初叫"农家乐"，经过几十年的发展，出现了高端的"民宿L成效十分显

著。

B.乡村旅游是扶贫的主阵地，"十三五”期间，将通过发展乡村旅游带动全国省（市、区）的大部分贫困户和贫困人

口实现脱贫。

C.我国乡村旅游仍存在一些问题，如产业延伸不足、服务设施不完善，专业人才缺乏等，因此乡村旅游有待于开拓

新思路。

D.国家将拿出专项资金改善乡村旅游基础设施。如厕所及污水处理、停车场、游客咨询服务中心等乡村基础设施建

设和运营。

57.根据上述材料，概括说明乡村旅游都有哪些好处。

9、阅读下面的文字，完成各题。

“天下”是中国传统文化对世界秩序的一种原初想象，“天下主义”是以“天下”理念为核心，由具有普遍性和

开放性的世界秩序、价值规范与理想人格构成的思想体系。在当今全球化语境之下，中国文化理念和文化战略的自觉

自信体现的正是“天下主义”的精神内核。

文化自信首先是一种“以天下观天下”的世界观的自信。《道德经》有云：“修之于天下，其德乃普。故以身观身，

以家观家，以乡观乡，以国观国，以天下观天下。”“天下”是中国文化特有的思维尺度，是一个最宏大、最完备的

分析单位，具有最广阔的容纳力。面对差异性的多元文化格局，西方文化多以民族国家为基本单位，文化视域限于国

家、民族内部，虽然也有关于世界的思考，比如斯多葛学派的“世界主义''等，但其思考方式是“以国家观世界”，

与中国文化的立足点和尺度不同。中国文化的“天下”蕊含了“天下无外”的理想，各个民族的历史文化在世界内部

是平等共存的；中国文化依循“修身、齐家、治国、平天下”的进路，从“身-家一国”逻辑同构的角度，最终达到“天

下大同”的境界。与西方文化相较，“天下”的世界观更具有开放性和包容性。

文化自信的核心是“以天下为一家”的价值观的自信。中国文化是以儒家文化为代表的伦理型文化，梁漱浜认为

“中国伦理始于家庭而不止于家庭”，中国文化重视家庭生活，整个社会关系是依照家庭关系推广发挥的。“以天下

为一家”的价值观实质上是一种关系性伦理，把“自我”和“他者”看成一体共生的关系。“天下”是一个最大的家，

家庭利益的最大化就是个体利益的最大化，共同体的善与个体的善是统一的。

文化自信最终体现为一种人格自信。无论是“以天下观天下”的世界观，还是“以天下为一家”的价值观，最终

都沉淀为个体的精神品格。中国文化倡导和推崇的理想人格是“君子”，这是由中国人独特的精神气质所决定的。“君

子”是一个自主自足的动态形象，通过“身一家一国一天下”的逐渐扩充延展，人格不断超越并完善。“君子”奉行

的“中庸之道”是一种整体的思维方式，“君子”在行为模式上追求理欲平衡、天人合一、忠恕包容。以“中庸之道”

来解决当今的文化冲突问题，相较于西方适者生存的斗争模式更具高明之处。“中庸”不仅仅是“求同存异”地承认

诸多文化存在的正当性，而且要在此基础上积极地共建一个互动互补的世界。

总之，“天下主义”启发我们以一种新的视野去构筑文明之路，增强文化自信。这种文化自信既不是孤芳自赏，

也不是随波逐流，而是旨在创建一个兼容并蓄、和而不同的文化共同体。

（摘编自张丽蛆《“新时代”与“中国故事”的理论辩证》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.“以天下观天下”的世界观以天下为思维尺度，其文化视域不限于国家民族内部。

B.“以天下为一家”的价值观中“他者”“自我”共生，旨在达到每个家庭利益最大化。

C.君子的理想人格塑造了中国人的精神气质，这是世界观和价值观自信的最终体现。

D.“中庸之道”可以消除文化冲突，有助于共建诸多文化并存而又互动互补的世界。

2.下列对原文论述的相关分析，不正确的一项是

A.文章采用对比论证的论证手法，突出中西方文化在思考方式和行为模式上的不同。

B.文章从“天下”理念出发，阐释“天下主义”的三层内涵，层层推进，逻辑严密。

C.文章第三段引用梁漱溟言论，证明“以天下为一家”的价值观自信是文化自信核心。

D.文章通过分析天下主义与文化自信的内在联系，表达了对构建文化共同体的思考。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.在全球化语境下，我国提出“一带一路”倡议，体现了“天下主义”的精神内核。

B.一个人如果不注重自身的修养，不建设好自己的家庭，就难以做到''心怀天下”。

C.西方倾向于以斗争模式解决文化冲突问题，是因为其世界观不具开放性和包容性。

D.不以“天下”为立足点的文化自信是相对狭隘的自信，不利于构建良好的世界秩序。

10、阅读下面的文言文，完成各题。

娄师德，郑州人，为兵部尚书，使并州，接境诸县令随冬。日高至驿，恐人烦扰驿家，令就厅同食。尚书饭白而

细，诸人饭黑而粗。呼驿长嗔之日：“饭何为两种者？”驿长恐，对口：“还逅浙米不得，死菲。”尚书目：“卒客

无卒主人，亦复何损。”遂换取粗饭食之。

师德检校营田，往梁州，先有乡人姓娄者为屯官，犯赃，都督许钦明欲决杀。众乡人蹲尚书，欲救之。尚书日：

“犯国法，师德儿子，亦不能舍，何况渠？”明日宴会,都督与尚书俱坐，尚书目：“闻有一人犯国法，云是师德乡

里，师德实不识，但与其父为小儿时共牧牛耳，都督英名师德宽国家法。”都督遽令脱枷至。尚书切责学曰：“汝辞

父娘，求觅官职，不能谨洁，知复奈何！”将一碟堆饼与之曰：“喳却、作个饱死鬼去！”都督不舍之。

后为纳吉咒平章事，又检校屯田，行有日矣，?执事早出，娄先足疾，待马未来，于光政门外横木上坐。须臾，

有一县令，不知其纳言也，因诉才名，与之并坐。令有一子远觇之，走告目：“此纳言也。”令大惊，起目：“死罪。”

纳言目：“人有不相识，法有何死罪？”

李昭德为内史，师德为纳言，相随入期。类体肥行缓，李屋顾待不即至，7发怒目：“叵耐杀人，田舍汉！''娄

闻之，乃笑目：“师德不是田舍汉，更阿谁是？”

狄梁公③与娄师德同为相。狄公排斥师德非一日，则天间狄公日：“联大用卿，卿知所自乎？"对曰：“臣以文章

直道进身，非碌碌日人成事。”则天久之日：“朕当不知卿，卿之遭遇，实师德之力也。”国命左右取筐箧，得十许

通荐表，以赐狄公。梁公阅之恐惧，引咎，则天不责。出于外曰：“吾不意为娄公所涵！”而娄公未尝有矜色。

（取材于《朝野佥载》《唐语林》等）

（注）①喳chuGng却：吃完退下。②纳言：古官名，即侍中，门下省长官，掌管出纳王命。③狄梁公：狄仁杰,

唐代武则天时政治家，死后追封梁国公。

1.下列对句中加点词的解释，不事确的一项是

邂逅浙米不得邂逅：仓猝，突然

众乡人谒尚书谒：拜见

C.因诉身名身：自己的

D.朕比不知卿比：一直，从来

2.下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是

A.接境诸县令随之尚书切责之日

B.都督乃舍之乃发怒曰

C.非碌碌国人成事国命左右取筐箧

D.都督莫以师德宽国家法以执事早出

3.下列对文中语句的理解，不事砚的一项是

A.卒客无卒主人

客人仓促而来，不能责备主人仓猝无备

B.都督遽令脱枷至

都督赶忙命令给犯人解去刑具押进来

C.叵耐杀人，田舍汉！

不可忍，急死人，乡巴佬！

D.卿知所自乎？

你知道自己的原因吗？

4.将下面句子译为现代汉语。

①犯国法，师德儿子，亦不能舍，何况渠？

②吾不意为娄公所涵！

5.下列对文意的理解，不无碗的一项是

A.娄师德出使并州，和当地官员一起吃饭。

B.乡人之子犯罪，娄师德也当面严加训斥。

C.娄师德因体胖而行走缓慢，被同僚讥讽。

D.狄仁杰为争相位而对娄师德长久地排挤。

6.唐代张鹫《朝野佥载》评价娄师德说：“纳言直而温，宽而栗（严），外愚而内敏，表晦而里明。”请结合文意,

选择一点，做具体说明。

11、阅读下文，完成各题。

原才

曾国藩

①风俗之厚薄笑自乎？自乎一二人之心之所向而已。民之生，庸弱者戢鼓皆是也，有一二贤且智者，则众人君之而

受命海；尤智者，所君尤众焉。此一二人者之心向义，则众人与之赴义；一二人者之心向利，则众人与之赴利。众人

所趋，势之所归，虽有大力，莫之敢逆，故曰：“挠万物者，其疾乎风。”风俗之于人心也，始乎微，而终乎不可御

者也。

②先王之治天下，使贤者皆当路在势，其风民也皆以义，故道一而俗同。世教既衰，所谓一二人者不尽在位，彼

其心之所向，势不能不腾为口说而播为声气，而众人者势不能不听命而蒸为习尚，于是乎徒党蔚起，而一时之人才出.

有以仁义倡者，其徒党亦死仁义而不顾；有以功利倡者，其徒党亦死功利而不返。水流湿，火就燥，无感不健Q所从

来久矣。

③今之君子之在势者，辄日天下无才，彼自尸于高明之地，不克以己之所向，转移习俗而陶铸一世之人，而翻谢

日：“无才。”谓之不诬可乎？否也。

④十室之邑，有好义之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足以移百人者，必能拔百人中

之尤者而材之，然则转移习俗而陶铸一世之人，非特处高明之地者然也，凡一命②以上，皆与有责焉者也。

⑤有国家者得吾说而存之，则将慎择与共天位之人；士大夫得吾说而存之，则将惴惴乎谨其心之所向，恐一不当，

以坏风俗而贼人才。循是为之，数十年之后，万一有收其效者乎？非所逆睹已。

（注释）①健:应答，响应。②一命：泛指官职低微。

1.填入第②段方框处恰当的一项是（）

A.哉

B.兮

C.焉

D.乎

2.对第①段画线句理解正确的一项是（）

A.不良的社会风气最终会无法抵御。

B.风俗习惯在民风形成中至关重要。

C.社会风尚的影响由小及大逐渐增强。

D.社会风尚的建设过程缓慢经历漫长。

3.第②段画线句运用了比喻论证的手法，请分析其作用。

4.下列对第④段分析不正确的一项是（）

A.好义之士都有能力转变、选拔并培养人才。

B.选拔人才并且培养是为君、为官者之责任。

C."移十人''“拔十人”至“移百人”“拔百人”，层递中凸显选拔人才之可能性。

D.“高明之地者”与“一命之上”并举，点明移风易俗、培养人才的责任所在。

5.概括本文的行文思路。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

材料：《教育部致全国大学生的一封信》中指出，在校生应做“守护者”，粉碎谣言，关爱家庭，守护健康；应做

“修行者”，即“宅其身、抱道行”，做到“停课不停学，学习不延期"；应做"识途者”，错峰出行、平安出行、

游必有方。

结合材料内容，面向本校（统称“理智中学”）同学写一篇倡议书，倡议大家“担使命游有方，宅其身抱道行”，体

现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，题目自拟，不要套作，不得抄袭，800字以上。

参考答案

1、B

【解析】

本题考查学生的语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排能力。做题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，

通过抓住体现句子之间联系的词语（如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词，

前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组。然后再通过小组间的

顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原

有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整

体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。从首句“一

条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄”，可知前面部分的主语是“小溪”，而待选项有⑤和③开头的两种类型。

“一条小小的木桥，横跨在溪上”的主语变成了“木桥”，所以排除⑤开头的AC两项。③②都是讲溪边的柳枝，而

且随风飘动。所以马上运用一个比喻句，“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然"，这个‘'婀娜”就是呼应飘动的，所

以⑥必须在②后。从而排除D项。接着讲更长一点的枝条在水中画着粼粼的波纹，这个时候才会有“水鸟”出现，所

以①在⑥后；而④须在①后。剩下的⑤“一条小小的木桥，横跨在溪上”，与后文“我喜欢过桥，把采来的野花丢在

桥下”相呼应，即最后才是⑤。综合以上分析：

故选B。

【点睛】

做排序题时还要注意利用句中的标志性语言来确定个别句子的先后承接、照应关系，初步分层归类，先在小范围内排

序，然后再考查层次间的衔接，通读语段，检查确定。常见标志性语言如：

①互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到

这一特点，将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。

②暗示性词语：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、

将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如……

③能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。

④重复出现的关键词语等。

2、1.阿图罗程式化习惯受到质疑——阿图罗用实验证明了自己价值观的正确——阿图罗因实验失去了工作和家庭

——阿图罗回到程式化生活（包括盼望改变）

2.①循规蹈矩，日常习惯系统化、程式化。②谨慎沉稳，温和寡言实验前经理夸奖他的才干和谨慎，实验后大家都认

为他没有从前一直坚持的沉稳，对于别人的不解甚至误解很少争辩。③矛盾挣扎，一方面认定自己是正确的，另一方

面又还是要进行实验；结尾处一方面保持固定的生活节律，另一方面又盼望着变化。

3.（D采用第三人称叙述，自由，不受时空的限制。（2）作者以阿图罗的视角来讲述整个故事，有利于读者深入主人

公的内心来理解他的思想和情感。而作者本身的情感却隐藏了起来。（3）叙事语言风格平和、稳重。（4）对比手法的

运用：人们质疑阿图罗程式化生活与面对阿图罗变化时的截然不同的反应；阿图罗一直坚信自己的价值观和又渴望期

盼改变等。

4.不可以去掉：（1）情节方面：意料之外，情理之中。（2）人物形象方面：立体丰满，体现性格中复杂矛盾和变化的

一面。（3）主题表现：深化主题，进一步表现了人们对于变化的复杂心态，引发读者对小人物的命运的思考。

【解析】

1.此题考查对文章内容的概括能力。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人

物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。“妻子抱怨

他那种一成不变的程序化生活（周一看电视，周二看电影，周三去超市，周四看电视，周五滑冰，周六探望父母，周日做弥撒）,

他也没有争辩。在工作中，阿图罗也察觉到了风向的改变。经理不久前还夸奖他的才干和谨慎”，即阿图罗程式化习

惯受到质疑；“可此后,阿图罗开始察觉到无论是妻子还是同事，对待他的态度都和以前不同了"，即阿图罗用实验证

明了自己价值观的正确；“在这两场谈话中，阿图罗都没有争辩。在内心里，他觉得这是自己的错。他不应该抵挡不住

混乱无序的诱惑。他默默地办理了离职手续。而在家里，由于被急剧增长的敌视氛围所迫，他不得不收拾行李离开”，

即阿图罗因实验失去了工作和家庭；”后来，是平静地盼望。随着时间流逝和不断坚持，他把这种盼望变成了一种习

惯”，即阿图罗回到程式化生活。

2.此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等

总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品

中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。“阿图罗总是在固定时间起床。他从来不改变上班路线,并且认

为为了世界的正常运转，日常习惯的系统化是不可或缺的”，即循规蹈矩，日常习惯系统化、程式化；“经理不久前

还夸奖他的才干和谨慎”“阿图罗一点也没有沮丧，失败恰恰让他坚信自己平时的态度是正确的。然而他不喜欢半途而

废,一周后他又再次开始实验。在原本该看电影的那一天，他没有事先通知妻子，就对她说想待在家里吃晚饭。妻子很

惊讶，继而明确反对”“在这两场谈话中,阿图罗都没有争辩。在内心里，他觉得这是自己的错”，即谨慎沉稳，温和寡

言；“尽管目前出于环境原因，他不再向任何突如其来、出乎预料，却可能改变他生活的变化关闭大门。更有甚者，

他盼望它。最初几周，他多少有些急切地盼望。后来，是平静地盼望。随着时间流逝和不断坚持，他把这种盼望变成了

一种习惯”，即矛盾挣扎，一方面保持固定的生活节律，另一方面又盼望着变化。

3.本题考查对小说叙述特色的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视

角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述

视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答

时要扣紧这几点；还要注意叙事角度的选取目的是为了让读者接受与联想，更好地调动读者的参与感受。“阿图罗总

是在固定时间起床”，他、她、它和小说主人公有名字的都是第三人称，采用第三人称叙述，自由，不受时空的限制;

作者以阿图罗的视角来讲述整个故事，有利于读者深入主人公的内心来理解他的思想和情感；而作者本身的情感却隐

藏了起来“最初的举动:上班迟到20分钟，不穿平时的那件西装上衣，而是穿着一件鹦鹉绿休闲毛衣，平时到了晚上，

他都是坐在沙发上，准备看事先和妻子说好的节目，然而那天他向她提议到一家泰式餐馆吃晚饭”，即叙事语言风格平

和、稳重；“可此后，阿图罗开始察觉到无论是妻子还是同事，对待他的态度都和以前不同了”“在这两场谈话中，

阿图罗都没有争辩”，人们质疑阿图罗程式化生活与面对阿图罗变化时的截然不同的反应；“尽管目前出于环境原因，

他不再向任何突如其来、出乎预料，却可能改变他生活的变化关闭大门。更有甚者，他盼望它。最初几周,他多少有些急

切地盼望。后来，是平静地盼望。随着时间流逝和不断坚持，他把这种盼望变成了一种习惯”，即阿图罗一直坚信自己

的价值观和又渴望期盼改变等。

4.本题考查学生把握重要情节作用的能力。小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节的作用可从以

下几个方面考虑：一.情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。二.情节与情节之间的

关系。一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，上照应前文。三.

情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。四.情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或

者揭示主旨。解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析。学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述说

理由，理由分析要基于原文内容。先确定观点，作为文章组成部分，最后一段不可以去掉。情节方面，阿图罗一方面

认定自己是正确的，另一方面又还是要进行实验；一方面保持固定的生活节律，另一方面又盼望着变化，完全在意料

之外，情理之中；人物形象方面，“出于实验和打赌这双重目的，他决定稍微改变一点习惯。这个决定不是为了求证,

而是为了再次肯定自己的态度，也不是源于冲动，而是出于理智。为了不惊动周围的人，他做得很谨慎。实验就这样开

始了”“两场谈话的共同点似乎都在重复着同一个理由：他们要赶他走，因为他们发现他心不在焉，已经没有从前一

直坚持的沉稳。那种沉稳虽然也不值得称道，但是至少不会影响他们之间的关系”，即阿图罗立体丰满，体现性格中

复杂矛盾和变化的一面；主题表现，深化主题，进一步表现了人们对于变化的复杂心态，引发读者对小人物的命运的

思考。

【点睛】

文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有

两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项

主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三

要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明

显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

3、C

【解析】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类试题，考生需要积累有关标点符号的常见用法以及常见误区。本题

要求选出“标点符号使用正确的一项"o

A项，两个双引号中的句号应分别移到引号外，因为引文作为话的一部分时句末点号（问号，叹号除外）放在后引号

外面。

B项，“说”后面的冒号要改为逗号。

D项，“到底去不去呀”后面的问号应放在“小祖宗”后面。

故选C。

4、1.D

2.B

3.D

4.（1）然而没有尽快攻下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君不和，乐毅想要在齐国称王。（2）遭受毁损、侮辱

和诽谤，败坏先王的名誉，这是我最恐惧的事。

【解析】

1.本题考查文言断句的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地

名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句，选出最佳选项。

考生抓住动词“以为”“裂地而封之”，并分析句间关系，容易把握因果关系，“以为”是原因，“裂地而封之''是

结果，故“故”字应放在表结果的句中，故断句为“故裂地而封之”，排除A；

“不自知”的主语应该是“臣”，而不是前句中的“先王”，故“臣窃不自知”断为一句，故排除B；

“奉命”和“可幸无罪”都是“自以为”的内容，且前后是条件和结果的关系，故“可幸无罪”独立断句，故排除C；

故选D。

2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容,

对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。

B项，“文中指战国时许多弱国联合来抵抗强大的秦国，防止被强秦兼并”错误，依据“当是时，齐潘王疆，诸侯害

齐渭王之骄暴，皆争合从与燕伐齐”可知，文中许多弱国联合来抵抗的强国，指的是齐国。

故选B。

3.本题考查对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“错误”

的一项，然后依据人名、地名、官名、时间、事件等提示性信息快速找出选项对应的内容，再与选项进行比较分析。

D项，“乐毅以回信表明与惠王君臣之情”错误，依据“先王以为愫于志，故裂地而封之”“恐伤先王之明，故遁逃

走赵。夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也”“离毁辱诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也”可知，回信表明的是

与“先王”的君臣之情，“先王”是昭王。

故选D。

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和

特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。

注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

(1)所以...............攻破、攻下；郤：隔阂、矛盾；南面：面南，朝南，宾语前置句；王齐：名词作动词，

称王。

(2)离：通“罹”，遭受；堕：败坏；臣之所大恐：这是我最恐惧的事。

【点睛】

古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文

史典籍等方面。考生平时要注意积累，以提高自己的历史文化和文学素养。

参考译文：

乐毅，他的祖先叫乐羊，任魏文侯的将军。当时燕国是个弱小的国家，地处偏远，本国的力量不足以克敌取胜，

燕昭王便降低自己的身份，礼贤下士，最先以礼厚待郭隋来招揽天下贤士。乐毅在这时为魏昭王出使燕国，燕昭王用

宾客的礼节接待他，于是他屈身做臣，燕昭王就让他当亚卿，他担任该职很长时间。当时，齐洛王很强大，诸侯们怨

恨齐潘王骄横暴虐，都争着跟燕国联兵，讨伐齐国。燕昭王发兵，派乐毅担任上将军，同时统领赵、楚、韩魏、燕诸

国之兵攻伐齐国，在济水之西打败齐军。各路诸侯收兵回国，但惟独乐毅乘胜追击，齐潘王逃走，固守莒城。乐毅攻

占临蓄城，将齐国的珍宝、财物、祭器等悉数掠取，运送到燕国。燕昭王十分欣喜，亲自到济上犒劳将士，将昌国封

给乐毅，号称昌国君。于是，燕昭王收集了在齐所墩获的器物归国，并派乐毂继续平定那些尚未攻下来的齐国城邑。

乐毅留在齐国巡行作战五年，攻下齐国七十余座城邑，只有莒城和即墨没有收服。恰逢燕昭王死去，他的儿子继立为

燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有不满，齐国的田单得知这个消息，就对燕国实施反间计，说：“齐国没有被攻

下的城邑只剩两座了。然而没有尽快地攻下来的原因听说是乐毅与燕国新即位的国君不和，乐毅想要在齐国称王。齐

国所害怕的，就是派别的将领来。”当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，就派骑劫替代乐毅任将领，并要召回乐毅。乐

毅知晓燕惠王派人替代自己是不怀好意，害怕被杀，便向西投降了赵国。赵国把观津之地封给乐毅，封号为望诸君。

齐国田单在即墨城下大败骑劫，之后辗转追逐燕国败兵，全部收复了失地。燕惠王后悔派骑劫代替乐毅，又怨恨乐毅

归降赵国，于是便派人斥责乐毅。乐毂回复了一封信给惠王，说：“先王准备了出使的信物命我起兵攻打齐国，轻装

精锐部队，长驱直入抵达齐国都城，珠玉财宝、战车盔甲以及珍贵的器物全都缴获送回燕国。先工认为自己的志向得

到了实现，所以划出一块土地分封给我，使我能够与小国诸侯同列。臣私下无自知明，以为只要奉行君命，就可侥幸

免于犯菲，因此接受任命而未加推辞。现在臣下没有才干，不能恭奉您的命令，来顺从您身边那些人的意愿，恐怕有

损先王英名，故逃到赵国。保全了生命，成就了功绩，来彰显先王的心迹，这是我的上上之策。遭受毁损、侮辱和诽

谤，败坏先王的名誉，这是我最恐惧的事。现在您派人来数落我的罪过，我怕君王的侍臣不能体察先王收留、宠信我

的道理，又不清楚我侍奉先王的一片诚心，所以献上这封信把我的心意票告您。希望君王您明察。”在这种情况下，

燕惠王又封乐毅之子乐间为昌国君，而乐毅又与燕通好，燕、赵都让他做客卿。乐毅在赵国去世。

5、1.B

2.①“变成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但两个词语，运用比喻手法，把丛台由盛转衰缓慢的过程，形象地

加速地呈现在读者面前。②使昔日的弦歌齐鸣、舞袖翩翩的繁华热闹场面与今日山鸟乱啼、野花丛开的荒芜败落的画

面，对比更加鲜明，把丛台之荒凉，写得有声有色。

【解析】

1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答

此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达

了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这

首诗的赏析，不正确的一项“O

B项，“作者站在丛台上”说法有误。由诗歌标题可知本诗是诗人听友人谈论丛台而作，诗歌首联写有个朋友刚刚从

赵国回来，说他曾经登上过古代的丛台，所以站在丛台上的不是作者。

故选B。

2.本题考查鉴赏诗歌语言的能力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该

字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词

的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词等。炼字重点放在动词、形容词、副词上。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、

突出生动、形象、传神等。答题步骤：（D释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手

法，如拟人、通感等；（2）描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象（解释诗句意）；（3）点作用，点出该字烘托

了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。

颈联中“变成”“留作”是动词，弦管指管弦乐器，代指音乐；绮罗指华贵的丝织品或丝绸衣服。这里写音乐变成了

山鸟叫声；五颜六色的丝绸衣饰变成开放的野花。这两个词使诗句构成比喻的修辞，形象地写出丛台上，山鸟啼鸣，

野花盛开，绿苔遍地，一片荒芜。当年丛台上弦管齐奏，歌声婉转，舞袖翩翩；众多美貌妃嫔和绝色宫女，身着绮罗，

环绕台前，那是多么欢乐。如今早已风流云散，只剩得山鸟乱啼，野花怒开，古今形成鲜明对比，使表达有着很强的

抒情效果，且用语清新，耐人寻味，写景如画，富有景致。

6、个人先提交申请，经班委会审核通过后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材料，经班主任审核、个人修改合

格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过者，自动淘汰。

【解析】

本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题”下面是某校选取校级三好学生的流

程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过9（）个字”，然后把握箭头的指向，

明确各环节之间的关系，最后按照顺序拟写即可。这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，接着

班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由