2021年浙江宁波中考满分作文《奔涌吧后浪！》

2021年浙江宁波中考满分作文【真题回放】阅读下面文字，任选一个任务，按要求写作。(60分）旅行，可以改变认识，可以改变习惯，可以改变观念……【任务一】写一篇游记。提示：(1）根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。所选取的景物、事件或历史传说等能触发你某一方面的改变。(2）写清楚旅行带给你的具体改变。(3）如果写想象的旅行，还要做到想象合乎生活逻辑，有新意。【任务二】写一篇议论文。提示(1）选择旅行带给你的某种改变来确定观点。(2）所提炼的相关素材能证明你的观点；能运用多种论证方法，论证有力。(3）文章要结构完整；分段恰当，各段之间有清晰、自然的过渡。要求：①题目自拟；②文章不少于500字；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。奔涌吧，后浪！“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河壶口瀑布的滔天巨浪，是我们生命旅途中不能错过的一站。初遇黄河，未见其景，先闻其声。刚进景区，还未见黄河之时，就听到了那磅礴浩荡的声音。似安塞腰鼓那般壮烈，似洪钟大吕那般响亮，似万马奔腾那般宏大。愈行愈近，声音也越来越大。天地间，只有涛声一片。这涛声覆盖了游客们慕名而来的惊喜和喧闹。路前行中，对黄河真容的好奇也就越来越深。究竟是怎样的波澜壮阔，才有此等奇伟之音呢？细观黄河，汹涌澎湃，我已无我。终于要走近黄河了！远远便看见一团水雾间形成了一道非常漂亮的彩虹。等走近了，便看见带有泥土的水帘从天而降。极猛，极快，极烈。轰鸣的水声和巨浪一起奔腾，明明没有尘土，却觉尘土飞扬。那些浪花，就像是提携玉龙的战士，一往直前，在最前面激起了骇人的高度，随即又被更为汹涌的后浪推倒。如此雄伟，像是气壮山河的千军万马在奔腾。往远处看去，那些磅礴的后浪还在继续翻腾，不断激起骇人的浪花，浪打石壁。那河旁的石头，被这些奔腾的后浪拍打出了年岁的沧桑。人，茫茫一片；声，也茫茫一片。纵使身边人群拥挤，却感觉这天地间只有这生生不息的瀑布，只有这一往无前的后浪！黄河极速奔腾着，浪花撞在巨石上支离破碎，而后浪又义无反顾地紧跟着，勇往直前，掀起万丈狂澜！而我，也仿佛身处巨浪之中，成为其中的一股后浪。我已无我。不知过了多久，耳畔模糊的声音再次清晰起来。如此奇伟的黄河，如此奇伟的壶口瀑布，如此奇伟的后浪，竟能让人忘却自我。终悟黄河——吾等后浪，应如黄河样！黄河奔流不息，勇往直前，无惧困难。哪怕前方有险山，有沟壑，有虎狼，也绝不退缩！或许，这就是黄河被称为“民族魂”的原因吧。而我们这些风华正茂的青少年，不也正是那黄河中的后浪吗？不断地向上，不断地超越，不断地拼搏，向世界证明着中国青年的阳光与正气，展示着中国青年的创新力和永远的少年感！生命不息，奋斗不止！我们作为后浪，就应心中有火，眼里有光，肩上有责，脚下有路。都清醒，都独立！无惧困难，一苇以航。奔涌吧，后浪！【高分解密】文章结构清晰。紧扣游记“所至、所见、所感”三要素，叙写了在壶口瀑布的一次旅行经历。文章主体为“初遇黄河“细观黄河”“终悟黄河”，层层推进中，自然聚焦“后浪”，发出“生命不息，奋斗不止”和“无惧困难，一苇以航”的青年宣言。文句表达既有气势，如长虹贯月；又灵动多变，有节奏美。整句与散句结合，长句与短句交错，使得文章读来富于变化之美。【思路要点】2021年浙江省宁波市的中考作文题一反延续多年的全命题作文传统，以材料和任务相结合的方式呈现写作要求，从记叙和议论两个方向为考生提供了写作思路。写作游记时，需要注意：①要符合游记的表现形式。游记的显著特点是交代游踪，不管是移步换景还是定点观察，游踪明确才能体现出游记的特点，不至于被误判。②要从“游”中得出成长感悟。“改变”应基于“成长”，认识、习惯、观念等的改变要与个人的成长密切相关。因此，“游”中之得，不能仅停留于情感层面，而要达到成长哲理的高度，这样才能写出更切合题意的文章。3要从“实”与“”两个方面表现“旅行”与“改变”。不可将“旅行”简单地抽象化，比如写成在“书”中旅行、人生之旅等，在虚化“旅行”时，不要忘了明确游踪，体现游记的文体特点。虚实相生，方能写出精彩的文章。写作议论文时，需要注意：①观点要从“旅行”中提炼，并与“改变”密切相关。确立观点时，必须嵌人与“旅行”相关的字眼，可化用材料中的观点，但不可照搬照抄。②材料要与观点一致。既然观点与“旅行”相关，选取论据时就不能使用与旅行无关的材料，不能生搬硬套名人事例，否则极易被判套作。③要注意议论文写作的支架，或纵或横，避免章法的凌乱。可以采用分论点并列式行文，也可以采用递进式行文，但不可写成“意识流”式的凌乱之作。【命题透视】2021年宁波市中考作文题结束了延续近十年的全命题拟题模式，以材料与范围相结合的方式呈现写作要求，从记叙和议论两个方向为考生提供了写作提示与思路。作为初中阶段教学的重点，首次考查游记的写作，并改以往的“文体自定”为明确的文体要求。“材料”“文体”“提示”与“要求”综合考查了考生的审题思维极大限度避免了考场作文宿构套作现象的发生。写作游记时，需从如下几方面审题立意与构思。一是要符合游记的表现形式——游记的显著特点是交代游踪，不管是移步换景还是定点观察，游踪明确，才能体现出“游记”的特点，不至于被误判。二是要从“游”中得出成长感悟。“改応”应基于“成长”，认识、习惯、观念鎏的改变与“我’的成长密切相关，因此，“游”中之得，不要仅停留于情感层而，只有深入成长哲理的高度，才能写出更切合题意的文章来。三是要从“实”与“虛”两个方面关注成长与“改变”。不可将“旅行”简单地抽象化，比如，写成在“书”中旅行、人生之旅，在虚化“旅行”的同时，不要忘了明确游踪，体现游记的文体特点。虚实相生，方能写出出彩的文章。写作议论文时，需从如下几方面审题立意与构思。一是观点要从“游”中提炼，并与“改变”密切相关——确立观点时，必须嵌入与“旅行”相关的字眼，可化用材料中的观点，但不可照搬照抄；二是材料要与观点一致，与旅行无关的材料很难论证观点——既然观点与“旅行”相关，选取论据时就不可使用与旅行无关的材料，否则极易被判套作；三是要注意议论文写作的支架，或纵或横，避免章法的凌乱——或以“无独有偶”“相反”“由此可见”等过渡之语层层推进，或以三个以上并列分论点的方式横向行文，不可写成“意识流”式的凌乱之作。【思路导航】一、旅行改变了我的偏见。以乡村游为写作素材，先概写自己对乡村的偏见，通过叙写乡村景点印象、风俗人情印象，呈现乡村环境和乡民思想观念的剧变，讴歌乡村的飞跃式的进步与变化。二、想象的旅行改变了我的认知。设计三个想象中的旅行站点，如汉代的越窑、唐时的达蓬山、民国时的五磊山，从文化变化与传承的角度构思立意，以表现伟大祖国灿烂的文明与文化。三、旅行是求知的必由之路。以“旅行与求知”为题写一篇议论文，在引出观点后，以课本为主要素材来源，通过概述庄周、王维、马可．波罗、徐霞客、郦道元等中外旅行名家的事例，层层深人地论述旅行与求知的关系，论证“旅行是求知的必由之路”这一观点。【构思角度提示】任务一1．游一地真实景点。如“我”来到杜甫草堂，看过大厅中央的铜像，穿过大解，沿看苦竹掩映的小路行走，想象杜甫曾经的生活。多媒体解说屏上那个枯瘦的形象渐渐生动起来，“我”开始懂得，他不只是书本上的几行字，而是伟大精神的化身。2．游多地真实景点。如“我”喜欢旅行。“我”登过泰山，体会了“一览众山小”的豪迈情怀，放下了蝇营狗苟的计较；“我”泛舟南海，感受到大海的无涯无际与海洋生物的多姿多彩，折服于大自然的伟大，放下了傲慢之心……3．游想象之地。如“我”泛舟河上，经过了唐诗宫，看见了月光下思念家乡的诗人；经过了宋词殿堂，从优美的词调中看见了繁华的都市；经过了元曲阁，见证了一段勇敢追求爱情的人生；经过了明清小说楼，从市井小人身上看见了生活的真谛。“我”恍然大悟，有些情感，有些美，古今相通。任务二1．以名人为纲，写旅行的意义。历史上众多名人如司马迁、徐霞客、袁宏道、郦道元，都曾经游历四方并因此留下文化遗产，可见旅行的意义。2．以效能为纲，写旅行的意义。从“旅行可以愉悦身心”“旅行可以增长见识”“旅行可以提升精神境界”等多个方面，分别展开论述，可以采用道理论证、举例论证等手法。3．以某景点为代表，写旅行的意义。如“我”去庐山看瀑布，期待看到“飞流直下三千尺”的壮观景象，结果却大失所望。进而思考，“我”从客观的水文植被和主观的诗人情感两方面，对诗句与现实的巨大洛差做出解答。最后感慨：读万卷书，行万里路，旅行可以帮助我们认识真实，不可尽信书。【名师解题】2021年浙江宁波的中考作文题较往年有所改变，规定了体裁及题材，让考生自拟题目作文，而且给出的两个写作任务是相关联的，都与“旅行带给你的改变”有关。任务一写一篇游记题目要求“写清楚旅行带给你的具体改变”，也就是说除了写自己在旅行中的经历，还得写出这段经历给自己带来的心灵触动和现实意义。写作前，可先选定某次印象深刻的旅行为写作对象，然后思考：你在那次旅行中因什么而受到了触动？那次触动让你发生了什么改变？最后落笔成文，表达你的感悟。【构思角度提示】1、旅行改变了“我”对环保的认识。在一次旅行中，“我”结识了几个致力于通过植树造林保护环境的志愿者，从他们那里得知树木对全球气候变暖、水土流失等环境问题的缓解起到很大的作用，这让“我”意识到浪费纸张、纸巾并非小事，生活中节约使用木制品也是为保护环境出力的方式。2、旅行改变了“我”的习惯。为了到泰山顶峰看美丽的日出，“我”决心改掉赖床的陋习。当看到壮观的日出景象时，“我”感觉到早起是一件多么美妙的事，也认识到早起可以让“我”拥有更多时间去做更多的事。从此，“我”慢慢养成了早起的习惯，不再赖床。3、旅行让“我”变得乐观开朗。“我”本来是一个内心脆弱、容易陷入悲伤情绪的人，但在一次旅行中，“我”来到了一座岛上，站在岛上最高处望向无边无际的大海，感受海风的吹拂，只觉心旷神怡，所有烦恼都显得微不足道。从那一刻起，“我”时时提醒自己不再因鸡毛蒜皮的事而担忧或生气，做一个拥有海一般广阔的胸襟的人。【名师解题】任务二写一篇关于“旅行”的议论文题目要求“选择旅行带给你的某一改变来确定观点”，也就是说这个观点源自你的一次旅行，要由这次旅行带给你的改变往外延伸。因此，写作前，同样要先选定某次印象深刻的旅行，思考你在这次旅行中发生了什么变化；然后提炼出你的观点，再围绕你的观点选取相关素材展开论述。【构思角度提示】1、有备无患。在一次旅行中，“我”因为没有事先做好充分的准备，而吃了不少苦头。这让“我”认识到：做事，要有备才能无患。以此为出发点，从“为什么”的角度分点阐述。2、敢于探索，才会成功。“我”在旅行中了解到李贺每天都走在探索的路上，一旦有所发现，就会随手记录，日积月累，终成大家。若他不愿意探索，焉能获得成功？立足这个观点，从“为什么”和“怎么做”的角度展开论述。【详解】本题考查的是话题作文。任务一：首先，审题。作文提示给出的是一句话“旅行，可以改变认识，可以改变习惯，可以改变观念，……”，这句话强调的是旅行带来的改变，旅行可以改变认识、改变习惯、改变观念等等，说明“改变”就是旅行最大的好处和意义。因此这篇游记必须要体现“改变”，即通过旅游，让你的认识、习惯或观念等发生了某种变化。其次，立意。根据提示，文章可以围绕景物、事件或历史传说等来写，只要能够触发你某一方面的改变即可，最好能够根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。考生也可以选择写想象的旅行，但是一定要做到想象合乎生活逻辑，才能够使文章看起来有新意。最后，写法。文章的开篇，我们可以使用倒叙法、题记法、环境描写、修辞法，使文章更吸引人；中间部分需要用典型事例来表现这次的旅行带给你的直观感受，点明作文的主旨；结尾可以呼应开头、再次点题，也可以将自己的感情进行深化，让文章收尾干脆有力。任务二：首先，审题。审材料，材料强调的是旅行带来的变化，有认识上的、习惯上的和观念上的等等。根据任务二的提示来看，这篇文章可以选择旅行带给我们的的某些方面的改变来作为这篇议论文的观点。如此