人教版八年级上册音乐第六单元 唱歌 踏雪寻梅 教学设计

人教版八年级上册音乐第六单元唱歌踏雪寻梅教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为“人教版八年级上册音乐第六单元唱歌踏雪寻梅”的示范课。教学内容主要包括以下两部分：

1.学习歌曲《踏雪寻梅》：通过听赏、学唱、分析，使学生掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，理解歌曲表达的情感。

2.了解歌曲背景：介绍歌曲的创作背景，引导学生理解歌曲所蕴含的意境和审美价值。

本节课将重点教授歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧，包括呼吸、发声、音准、节奏等方面，以及歌曲的结构和情感表现。通过本节课的学习，学生能够熟练演唱歌曲，并能够感受和理解歌曲所传达的美好情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的音乐审美感知能力，通过听赏和学唱《踏雪寻梅》，提升对音乐旋律、节奏和情感表达的敏感度。

2.发展学生的音乐实践能力，通过歌曲学唱，掌握基本的唱歌技巧，提高音乐表现力。

3.增强学生的音乐文化理解，通过了解歌曲背景，加深对中国传统音乐文化的认识和尊重。

4.培养学生的合作意识，通过集体合唱，促进团队协作和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点

①掌握歌曲《踏雪寻梅》的旋律和节奏，能够准确演唱。

②理解歌曲的情感内涵，能够通过歌声传达出相应的情感。

2.教学难点

①正确把握歌曲中的呼吸和发声技巧，特别是长音和连音的处理。

②深入理解歌曲的创作背景和文化内涵，将这种理解融入演唱中，提升表现力。

③合理控制合唱时的音量平衡，使集体演唱和谐统一。

④在集体合唱中，培养学生相互倾听、协调配合的能力。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧，同时现场示范，让学生直观感受。

2.设计分组练习和集体合唱活动，通过角色扮演（如分声部演唱）促进学生参与和互动，增强团队协作。

3.利用多媒体播放歌曲，辅助教学，同时使用音乐软件进行歌曲分析，帮助学生更好地理解音乐元素。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《踏雪寻梅》的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-提出问题：邀请学生分享他们对“踏雪寻梅”这一主题的联想，激发他们的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍歌曲背景：讲解《踏雪寻梅》的创作背景，让学生了解歌曲的文化内涵。

-分析歌曲结构：通过音乐软件展示歌曲的旋律线，讲解歌曲的结构和特点。

-示范演唱：教师现场示范演唱歌曲，强调呼吸、发声和情感表达的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择歌曲中的一个部分进行练习，教师个别指导。

-合唱练习：全体学生合唱歌曲，教师引导学生的呼吸和发声，确保合唱的和谐。

4.师生互动环节（用时15分钟）

-问答互动：教师提出关于歌曲的问题，学生回答，以此检验学生对歌曲的理解。

-情感表达：学生尝试用不同的情感表达方式演唱歌曲，教师给予反馈和指导。

-角色扮演：学生分组扮演歌曲中的角色，通过角色扮演来体验歌曲的情感。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置学生回家后自行练习演唱《踏雪寻梅》，并尝试用自己的方式表达歌曲情感。

本节课的教学设计注重学生的实践参与和情感体验，通过师生互动和分组练习，确保学生能够在实践中掌握歌曲的演唱技巧，同时培养学生的音乐审美和情感表达能力。学生学习效果学生学习效果如下：

1.掌握了《踏雪寻梅》的旋律、节奏和演唱技巧，能够在课堂上独立演唱歌曲。

2.理解了歌曲的创作背景和文化内涵，能够用自己的语言描述歌曲表达的情感。

3.通过分组练习和集体合唱，提高了音乐实践能力和团队协作意识。

4.在师生互动环节，积极参与讨论，对歌曲的理解更加深入，能够提出自己的见解。

5.通过角色扮演，学会了用不同的情感表达方式演唱歌曲，提高了音乐审美能力。

6.在课堂提问环节，能够自信地回答问题，展示自己对歌曲的理解和掌握。

7.课堂小结时，能够总结本节课的学习内容，反馈自己在课堂上的收获和感受。

8.课后自行练习演唱《踏雪寻梅》，尝试用自己的方式表达歌曲情感，进一步巩固所学知识。

9.在家庭作业中，能够按照教师要求，认真完成练习，展示自己的学习成果。

10.通过本节课的学习，学生对音乐产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与音乐活动，提高自己的音乐素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的讲解和示范进行学习和练习。在分组练习和集体合唱环节，学生表现出良好的团队协作精神和积极参与的态度。在师生互动环节，学生能够主动提问和回答问题，展示出对歌曲的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧和情感表达展开讨论，每个小组都提出了自己的见解和创意。在成果展示时，各小组通过合唱、角色扮演等形式，展示了自己的学习成果，得到了同学和教师的认可。

3.随堂测试：

在课程即将结束时，进行了一次随堂测试，测试内容包括歌曲的旋律默写、节奏模仿以及情感表达的简答。学生普遍能够准确完成测试，表现出对歌曲知识点的掌握。

4.课后作业反馈：

布置的课后作业要求学生自行练习演唱《踏雪寻梅》，并在下一节课前提交练习视频。从提交的作业来看，大部分学生都能够按照要求完成练习，部分学生还能够加入自己的创意，表现出对歌曲的深入理解和个性化表达。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-表扬学生在分组练习和集体合唱中的团队协作精神，强调合作的重要性。

-鼓励学生在师生互动环节的积极参与，提出建设性的意见，以帮助学生更好地理解歌曲。

-对学生在随堂测试中的表现给予肯定，同时指出还需加强的部分，如节奏的准确性等。

-对课后作业的完成情况表示满意，对学生的创意给予认可，同时提醒学生注意演唱技巧的细节。

-教师还指出，学生在学习过程中应更加关注歌曲的情感表达，将个人的情感融入演唱中，提升音乐表现力。课后作业1.请完整抄写《踏雪寻梅》的歌词，并标注出歌曲中的连音、断音和重音。

2.根据课堂所学，绘制《踏雪寻梅》的旋律线，并标出歌曲的高潮和结尾部分。

3.结合歌曲内容，用自己的语言描述“踏雪寻梅”这一主题在你心中的画面。

4.请设计一个2分钟的演唱练习计划，包括呼吸练习、发声练习和歌曲练习。

5.分析《踏雪寻梅》中哪一个部分最能够表达出歌曲的情感，并说明理由。

题型一：歌词抄写与分析

作业示例：请完整抄写《踏雪寻梅》的歌词，并分析歌词中的押韵和节奏感。

答案示例：歌词抄写正确，分析出歌词中的押韵（如“梅”和“回”）以及歌词节奏感与歌曲旋律的匹配。

题型二：旋律线绘制

作业示例：绘制《踏雪寻梅》的旋律线，并标出歌曲的高潮和结尾部分。

答案示例：旋律线绘制准确，能够清晰标出歌曲的高潮（如旋律的最高点）和结尾部分（如旋律的结束音）。

题型三：主题描述

作业示例：结合歌曲内容，用自己的语言描述“踏雪寻梅”这一主题在你心中的画面。

答案示例：描述生动形象，如“在寒冷的冬日，一个人独自踏着厚厚的雪，寻找着盛开的梅花，寂静而深远。”

题型四：演唱练习计划设计

作业示例：设计一个2分钟的演唱练习计划，包括呼吸练习、发声练习和歌曲练习。

答案示例：练习计划包括以下内容：

-呼吸练习：深呼吸，每次5个回合，确保呼吸均匀。

-发声练习：从低音到高音，逐渐提升音高，每个音阶唱3次。

-歌曲练习：《踏雪寻梅》第一段，反复唱3次，注意音准和节奏。

题型五：情感分析

作业示例：分析《踏雪寻梅》中哪一个部分最能够表达出歌曲的情感，并说明理由。

答案示例：分析认为歌曲的高潮部分最能够表达情感，因为在这一部分，旋律达到最高点，歌词中的情感也最为浓烈，表现出对梅花的赞美和对冬日美景的感慨。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《踏雪寻梅》

-作词：XXX

-作曲：XXX

②歌曲结构

-旋律线走向

-歌词的押韵和节奏

-高潮和结尾部分

③情感表达

-歌曲主题：踏雪寻梅的意境

-情感关键词：清雅、坚韧、孤独、欣赏

-情感句：如在寒风中追寻美好的心灵旅程教学反思与改进在设计《踏雪寻梅》这堂课后，我进行了一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，在设计导入环节时，我通过播放音乐和提出问题来激发学生的学习兴趣，但从学生的反应来看，我发现部分学生对“踏雪寻梅”这一主题不够熟悉，导致他们难以迅速进入学习状态。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与主题相关的背景介绍，帮助学生更好地理解歌曲的文化内涵。

其次，在讲授新课环节，我注重了歌曲的技巧讲解和示范演唱，但我注意到有些学生在跟随示范时存在困难，可能是因为我没有足够地分解步骤，让他们逐步掌握。为此，我打算在下次教学中，将示范演唱分解为更小的部分，逐步引导学生学习。

另外，在巩固练习环节，虽然学生通过分组练习和集体合唱提高了音乐实践能力，但我发现部分学生在集体合唱时音准和节奏掌握不够准确。我计划在未来的教学中，增加更多的个别指导，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

1.导入环节改进：增加歌曲背景介绍，通过图片或故事来丰富学生的感知，帮助他们更快地进入学习状态。

2.讲授新课改进：将示范演唱分解为更详细的步骤，比如先练习呼吸和发声，再逐步加入旋律和节奏，让学生更容易跟随。

3.巩固练习