新概念第一册Lesson94教学设计

新概念第一册Lesson94教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新概念英语第一册Lesson94

2.教学年级和班级：初中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本课所学的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过本课的学习，使学生了解和感知英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过新概念英语第一册的前93课，掌握了基本的日常英语交流用语和简单句型。

-学生具备一定的词汇量，能够理解和使用一些常用词汇。

-学生已经接触过基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂互动和实践活动。

-学生具备一定的听说读写能力，能够进行基本的英语交流。

-学生可能偏好通过实际情境来学习，对视觉和听觉刺激反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语音方面存在困难，尤其是对于一些长单词和复杂音标。

-部分学生可能在语法运用上存在模糊，容易混淆时态和语态。

-学生在课堂参与中可能因为紧张或缺乏自信而不愿意主动发言。

-在理解本课的文化背景和语境时，学生可能会感到一定的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新概念英语第一册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与Lesson94内容相关的听力材料、单词卡片、句型练习题，以及用于展示的文化背景资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行口语练习和互动活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Lesson94的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到需要用英语描述过去发生的事情的情况？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受描述过去事件时英语表达的重要性。

-简短介绍本课的主题——过去时态的用法，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分，如动词的过去式和过去分词。

-通过实例句型，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如描述昨天发生的事情。

-详细介绍每个案例的语境、时态选择和句型结构，让学生全面了解过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述个人经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论，如编写小故事。

-小组内讨论如何运用过去时态来描述故事中的事件。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事内容和使用过去时态的句子。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、用法和案例分析。

-强调过去时态在英语交流中的价值和作用，鼓励学生日常多加练习。

-布置课后作业：让学生编写一个小故事，使用至少5个过去时态的句子，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力的提升：学生能够正确使用过去时态描述过去发生的事件，掌握了动词过去式的变化规则，并在实际语境中灵活运用所学词汇和句型。

2.听力理解的加强：通过听力练习，学生能够理解并听写出与过去时态相关的句子，提高了对英语听力的敏感度和理解能力。

3.口语表达的自信：在小组讨论和个人展示环节，学生能够自信地使用过去时态进行口语交流，表达自己的故事和经历。

4.语法知识的巩固：学生对过去时态的语法结构有了更深入的理解，能够识别并正确使用过去时态的各种形式。

5.文化意识的增强：通过案例分析，学生了解到了英语国家在描述过去事件时的文化习惯和表达方式，增强了跨文化交际的意识。

6.学习策略的掌握：学生学会了通过观察、分析和归纳的方法来学习英语时态，提高了自主学习的能力。

7.合作学习的能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.解决问题的能力：学生在编写故事和案例分析中，学会了如何运用英语知识解决实际问题，提高了问题解决的技巧。

9.学习兴趣的激发：通过生动有趣的案例和实践活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，更加积极主动地参与课堂活动。

10.自我反思和评价：学生在课后作业中，能够对自己的学习成果进行反思和评价，识别自身的不足，并制定相应的改进措施。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习题，特别是与过去时态相关的练习，巩固动词过去式的变化规则和句型结构。

-编写一篇短文，描述一次难忘的过去经历，要求使用至少5个过去时态的句子，并在文中正确运用所学词汇。

2.口语作业：

-与同伴进行对话练习，模拟描述过去事件的场景，如：“昨天你做了什么？”要求使用过去时态进行回答。

-录制一段视频，介绍一次个人旅行经历，使用过去时态讲述旅途中的亮点。

3.额外作业（选择性）：

-阅读一本英语小故事书，找出并记录书中使用过去时态的句子，分析其用法和语境。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将及时批改学生的书面作业，重点关注过去时态的准确性和词汇的恰当使用。

-对每个学生的作业进行个性化反馈，指出其正确之处和需要改进的地方，如时态错误、拼写错误或语法结构问题。

-提供具体的改进建议，如复习相关语法规则、加强词汇记忆或额外练习类似题型。

2.口语作业反馈：

-教师将听取学生的口语练习录音或视频，评估其口语表达的流畅性和准确性。

-通过面对面或书面的方式，给予学生具体的反馈，包括发音、语调、时态使用等方面的评价和建议。

-鼓励学生多与同伴练习，提高口语交流的自信和流利度。

3.额外作业反馈：

-对于选择完成额外作业的学生，教师将与其讨论阅读体会，指导其如何分析时态的用法。

-鼓励学生在阅读中积极发现和思考，培养其自主学习的能力和批判性思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟的方式让学生在真实语境中使用过去时态，这样可以更有效地帮助学生理解并掌握语法点。

2.通过小组合作编写故事，我鼓励学生发挥创造力，将所学的语法知识和词汇应用到实际语境中，提高了他们的语言运用能力。

3.在课堂评价方面，我采用了即时反馈的方式，让学生在课堂上就能知道自己的表现如何，并及时调整。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为话题不够吸引他们或者他们对自己的英语水平缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分挖掘学生的兴趣点和实际需求，导致课堂互动性不足。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会导致学生对英语学习的长远兴趣和动力不足。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课程中，更多地设计一些与学生的兴趣和生活经验相关的主题，以激发他们的参与热情。同时，我也会鼓励学生表达自己的观点，并对他们的想法给予积极的反馈。

2.为了提高课堂互动性，我打算结合教材内容，引入更多实际生活中的案例和讨论话题，让学生能够在实践中学习和运用英语。此外，我还会尝试使用更多的教学辅助工具，如多媒体资源，来丰富教学手段。

3.在评价方式上，我将更加注重过程评价，鼓励学生在学习过程中积极参与，并对他们的进步给予及时的认可和反馈。我也会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略。板书设计1.重点知识点：

①过去时态的定义和用法

②动词过去式的变化规则

③过去时态在描述过去事件中的应用

2.重点词汇：

①常用动词的过去式（如：go-went,do-did,eat-ate等）

②描述过去事件的词汇（如：yesterday,lastweek,afewdaysago等）