Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？单元整体（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

Module1Unit3Healthyorunhealthy？单元整体（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3Healthyorunhealthy？单元整体（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Healthyorunhealthy？单元整体教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（共两节课）核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述健康与不健康生活方式的能力，以及通过英语获取、处理信息的能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重中西方关于健康生活方式的文化差异。

3.思维品质：激发学生独立思考和批判性思维，对健康生活方式进行深入探究和评价。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过探究和实践提高英语学习的效率。重点难点及解决办法1.重点：

-掌握描述健康或不健康生活方式的词汇和句型。

-能够运用所学知识进行简单的对话和讨论。

2.难点：

-对健康概念的理解和表达。

-在实际情境中灵活运用所学语言。

解决办法与突破策略：

-使用实物、图片和动作等多种教学辅助手段，帮助学生直观理解词汇和句型。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

-设计情境模拟，如健康生活方式的小游戏或竞赛，让学生在游戏中学习并应用语言。

-鼓励学生分享个人经验，将所学知识与实际生活相结合，提高语言的真实性和实用性。

-对学生的表达进行积极反馈，及时纠正错误，帮助他们克服语言表达上的困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，激发学生主动思考和交流，加深对健康生活方式的理解。

-情境教学法：利用模拟情景，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

-任务型教学法：设计具体任务，鼓励学生合作完成，提高语言应用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉记忆。

-教学软件：利用互动教学软件，进行听力和口语练习，提高学习效率。

-网络资源：整合网络资源，如健康生活方式的短片，丰富教学素材。教学过程今天我们将一起学习Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"这一单元。这个单元的主要内容是探讨健康和不健康的生活方式，并学习如何用英语描述它们。下面是我们的教学过程：

1.导入（5分钟）

-老师拿出一些与健康和不健康生活方式相关的图片，如运动、吃蔬菜、吸烟、熬夜等。

-老师用中文询问学生：“你们认为哪些是健康的生活方式？哪些是不健康的？”

-学生们自由发表意见，老师记录下他们的答案，并引导他们用英语表达。

2.新课内容介绍（10分钟）

-老师介绍本节课的主要目标：学习描述健康和不健康生活方式的词汇和句型。

-老师展示课文中的一些关键词汇，如“healthy”、“unhealthy”、“exercise”、“vegetables”等，并引导学生朗读。

-老师用中文解释这些词汇的意思，并用简单的英语例句展示它们的使用方法。

3.课文探究（15分钟）

-老师播放课文音频，让学生听并跟读。

-老师提出一些问题，如：“课文中的主人公做了哪些健康的事情？哪些不健康的事情？”

-学生们小组讨论，然后分享答案。老师对学生的回答给予积极反馈和纠正错误。

-老师引导学生关注课文中的重点句型，如：“It'sgoodforyourhealthto...”和“It'sbadforyourhealthto...”。

4.实践活动（20分钟）

-老师设计一个小游戏，如“健康或不健康生活方式的连线游戏”，让学生将图片与相应的英文描述匹配。

-学生们分成小组进行游戏，老师巡回指导并解答疑问。

-游戏结束后，老师邀请几个小组分享他们的答案，并对正确答案给予奖励。

5.对话练习（15分钟）

-老师给出一些情境，如：“你和你的朋友在讨论健康生活方式。”

-学生们两人一组，使用本节课学到的词汇和句型进行对话练习。

-老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励他们大胆表达。

6.小组讨论（10分钟）

-老师提出一个讨论主题：“你认为哪些习惯对你的健康影响最大？”

-学生们分成小组，用英语讨论这个主题，并准备在班上分享他们的观点。

-每个小组选派一名代表进行汇报，其他学生可以提问或发表意见。

7.总结与反馈（10分钟）

-老师邀请学生们总结本节课学到的内容，并分享他们的学习心得。

-老师对学生的学习情况进行反馈，表扬他们的进步并指出需要改进的地方。

-老师布置作业：写一篇短文，描述自己的健康或不健康生活方式，并给出改善建议。

8.课堂结束（5分钟）

-老师提醒学生下节课我们要继续学习健康生活方式的相关内容。

-老师鼓励学生们在日常生活中注意自己的健康习惯，并积极用英语表达。

-老师宣布下课，学生们有序离开教室。学生学习效果学生在完成Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"这一单元的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练运用本单元所学的健康与不健康生活方式相关的词汇，如“healthy”、“unhealthy”、“exercise”、“vegetables”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。同时，学生也能够运用本单元的重点句型，如“It'sgoodforyourhealthto...”和“It'sbadforyourhealthto...”，来描述日常生活中的健康习惯。

2.听力和理解能力提升：通过听课文音频和参与课堂讨论，学生的听力理解能力得到了锻炼。他们能够理解课文内容，并能够对老师的提问给出恰当的回答。

3.口语表达能力增强：在课堂实践活动中，学生通过角色扮演和小组讨论，提高了用英语口语表达观点的能力。他们能够自信地谈论健康生活方式，并在实际情境中运用所学的语言知识。

4.文化意识增强：学生在学习过程中了解到了不同文化背景下对健康生活方式的不同看法，增强了对多元文化的理解和尊重。

5.自主学习能力提高：通过完成作业和参与课堂活动，学生学会了如何自主查找资料、整理信息，并能够独立完成相关的写作任务。

6.合作学习能力的提升：在小组讨论和游戏活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.健康意识的提高：通过本单元的学习，学生对健康生活方式有了更深入的认识，开始关注自己的生活习惯，并在日常生活中尝试采纳更健康的行为。

8.学习态度的改善：学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，对英语学习的兴趣和积极性有所提高，学习态度更加积极。

9.知识迁移能力的增强：学生在学习本单元的过程中，不仅学会了如何用英语描述健康生活方式，还能够将所学知识迁移到其他相关的主题中，如环境保护、个人安全等。

10.综合运用能力的提升：学生在完成本单元的学习后，能够在不同的语境中综合运用所学的词汇、句型和语法知识，提高了英语的综合运用能力。

总体来看，学生在本单元的学习中取得了显著的效果，不仅在语言知识上有了提升，也在情感态度、文化意识和学习能力等方面得到了全面发展。教学反思这节课结束后，我感到非常满意，但也有些地方需要反思和改进。学生们在Module1Unit3"Healthyorunhealthy？"的学习中表现出了积极的参与度和学习热情，以下是我对这节课的一些思考。

首先，我觉得课堂导入部分非常成功。通过展示与健康和不健康生活方式相关的图片，我能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的好奇心。学生们积极发表意见，这为后续的学习打下了良好的基础。

在课文探究环节，我发现学生们对课文内容的理解比较到位。他们能够听懂并跟读课文，对于课文中的关键词汇和句型也能够理解并运用。但是，我也注意到一些学生在发音上还存在问题，这需要我在今后的教学中更加注重语音训练。

实践活动的设计让学生们在互动中学习，这一点我很满意。连线游戏不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在实际操作中巩固了词汇和句型。不过，我也发现有些学生在游戏中过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我需要在今后的课堂中更好地控制课堂氛围。

对话练习是这节课的一个亮点。学生们在练习中积极地使用目标语言，尝试着用英语表达自己的观点。但是，我也注意到有些学生在这个环节中显得有些紧张，可能是因为担心犯错。我需要创造一个更加轻松的学习环境，让学生们更加自信地使用英语。

小组讨论环节让我看到了学生们团队合作的能力。他们能够围绕主题进行深入的讨论，并在班上分享他们的观点。但是，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者话题不够吸引人。我需要在今后的教学中更好地引导学生们进行深入讨论。

在总结与反馈环节，学生们能够积极地分享他们的学习心得。我给予了他们积极的反馈，并指出了需要改进的地方。我认为这个环节对于学生们的自我反思和进步非常重要。

尽管这节课取得了不错的成果，但我也意识到了一些需要改进的地方。首先，我需要更加注重个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。其次，我需要在课堂管理上下更多的功夫，确保课堂秩序井然，让学生们能够更好地专注于学习。此外，我还需要不断丰富教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际需求。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-健康生活方式的概念及其重要性。

-不健康生活方式对身体的负面影响。

-描述健康或不健康行为的词汇和表达方式。

②关键词汇：

-healthy,unhealthy,exercise,vegetables,fruits,smoking,drinking,sleep,stress等。

-动词短语：takeawalk,dosports,eatabalanceddiet,stayuplate,relax等。

③重点句型：

-“It'sgoodforyourhealthto...”：用于描述有益健康的活动。

-“It'sbadforyourhealthto...”：用于描述对健康有害的行为。

-“Youshould...”：用于提出健康建议。

-“Ifyou...youwill...”：用于描述行为和结果之间的关系。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生写一篇短文，题目为“MyHealthyLifestyle”，内容需要包括以下几个方面：

-描述自己的日常健康习惯，如饮食、运动、睡眠等。

-分析这些习惯对自己健康的影响。

-提出至少一条改进自己生活方式的建议。

2.口语作业：学生需要与家长或朋友用英语讨论健康生活方式，并记录下讨论的要点。

3.阅读作业：学生阅读一篇关于健康生活方式的英语文章，并回答文章后面的相关问题。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-批改学生的短文，重点关注语法、用词和句子结构的准确性。

-给出具体的改进建议，如：“你的文章很好地描述了你的健康习惯，但是在使用过去时态时有误，应该是‘Iusually...’而不是‘Iwent...’。”

-鼓励学