第五单元 从国共合作到国共对立 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第五单元从国共合作到国共对立教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“第五单元从国共合作到国共对立教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册”本节课主要讲述国共两党从合作到对立的历史过程，涉及北伐战争、南昌起义、秋收起义等重大历史事件。教材以时间为线索，系统地阐述了国共两党在抗日战争前后的关系演变，以及这一时期中国社会的政治、经济、文化等方面的变化。本节课旨在帮助学生理解国共两党的历史地位和作用，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标1.历史思维能力：通过分析国共合作到国共对立的历史过程，培养学生的时间观念、历史解释和批判性思维能力。

2.家国情怀：引导学生理解国共两党在抗日战争前后对中国社会的影响，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

3.文化理解与传承：使学生了解国共两党在文化领域的贡献与冲突，培养学生对中华优秀传统文化的认同和传承意识。学情分析本节课面对的是八年级学生，他们在知识方面已具备一定的历史基础，能够理解历史事件的基本脉络。但在分析历史事件的能力上尚显不足，需要通过本节课的学习，进一步培养他们的历史思维和批判性思维。

在能力方面，学生已具备基本的阅读和写作能力，但分析问题和归纳总结的能力还有待提高。通过本节课的学习，将有助于他们在这些方面的提升。

在素质方面，学生对国家历史有浓厚的兴趣，但往往对历史事件的理解较为表面。本节课将引导学生深入思考国共两党合作与对立的历史背景和意义，提高他们的历史素养。

在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但有时注意力容易分散。在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，养成良好的学习习惯。

学生对课程学习有积极的态度，但受限于历史知识储备和分析能力，对复杂历史事件的理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版八年级历史上册教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：收集与国共合作到国共对立相关的历史图片、时间线图表、历史视频片段等，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放多媒体资源，增强课堂互动性和直观性。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生讨论时能够有效交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于国共合作到国共对立的预习资料，包括教材相关章节、历史背景资料等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“国共合作的起因是什么？”“国共对立的主要原因有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，理解国共合作与对立的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述国共合作的历史故事或播放相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国共合作的形成、发展及最终对立的过程，结合历史地图和图表帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，如分析国共合作失败的原因，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问，如“国共合作的意义是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如国共合作的背景和影响。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析国共合作与对立的原因和影响。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国共合作与对立的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会分析历史事件。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如撰写关于国共合作与对立的小论文，巩固学生对课堂内容的理解。

提供拓展资源：提供与课题相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过撰写论文加深对国共合作与对立的理解。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解国共合作与对立的历史背景、过程及其对中国社会的影响。通过课前预习、课堂讲解与讨论、课后拓展应用，层层深入，帮助学生掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确复述国共合作到国共对立的历史过程，包括合作的形成、发展及其失败的原因和影响。他们能够描述南昌起义、秋收起义等重大历史事件的基本情况，理解这些事件在中国革命史上的地位。

2.分析能力：学生在课堂讨论和小组活动中，能够运用历史知识分析国共合作失败的原因，探讨其对中国社会的影响。他们能够结合教材中的历史地图和图表，对国共两党的政治主张和军事行动进行比较和分析。

3.思维品质：学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维和创造性思维。他们不再仅仅接受教材中的观点，而是能够提出自己的见解，对历史事件进行独立思考，形成自己的历史认识。

4.学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成预习任务、积极参与课堂讨论、认真完成作业等。这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

5.情感态度：学生对国家历史有了更深的认识和情感投入。他们能够理解国共两党在抗日战争前后对中国社会的影响，激发了对祖国的热爱之情，增强了社会责任感。

6.文化传承：学生通过学习国共合作到国共对立的历史，对中华优秀传统文化的传承有了更深刻的理解。他们能够认识到革命先辈的英勇事迹，对革命精神有了更深刻的感悟。

7.团队合作：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。他们在合作中学会了倾听他人的意见，尊重他人，形成了良好的团队合作氛围。

8.自主学习：通过本节课的学习，学生逐渐提高了自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，自主查找资料，对历史事件进行深入探究，形成自己的见解。板书设计①国共合作与对立的时间线

-1924年：国共合作开始

-1927年：国共合作破裂，国共对立开始

②国共合作与对立的重要事件

-北伐战争

-南昌起义

-秋收起义

③国共合作与对立的影响

-推动了中国社会的变革

-形成了国共两党的政治对立

-影响了抗日战争的格局教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。在讲解国共合作与对立的历史过程中，学生能够主动提问，表达自己的观点和疑问，展现出对历史事件的好奇心和求知欲。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极合作，共同分析国共合作与对立的原因和影响。每个小组都呈现出了较为完整的讨论成果，包括对事件的描述、原因分析、影响评估等。小组间的分享和交流使得学生们对国共合作与对立的理解更加深入。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容包括国共合作与对立的时间线、重要事件、影响等方面。测试结果显示，大多数学生能够准确回答问题，但仍有少数学生在某些细节上存在理解不足。

4.作业完成情况：学生对课后作业的完成情况良好。大多数学生能够按时提交作业，且作业内容完整，分析合理。通过作业，教师发现学生在理解国共合作与对立的历史意义方面有了明显的提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们继续保持学习的热情和主动性。

-对小组讨论成果展示中表现出色的学生团队提出表扬，强调团队合作的重要性。

-对随堂测试中存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们理解难点和易错点。

-对作业完成情况良好的学生给予鼓励，同时指出作业中存在的不足，提出改进建议。

-教师还通过线上平台和面对面交流，与学生进行更深入的沟通，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，思考以下问题：

-在本节课的学习中，我最满意的进步是什么？

-我在哪些方面还需要进一步提高？

-下一步我打算如何改进我的学习方法和策略？反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在课堂上使用了多媒体资源，如历史视频、图片等，增强了课堂的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆历史事件。

2.设计角色扮演活动：通过角色扮演活动，让学生模拟历史角色，深入体验历史事件，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时对学生的注意力把握不够，导致部分学生容易分心，影响了教学效果。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

3.教学组织：课堂讨论环节时间分配不够合理，部分学生未能充分参与讨论，影响了讨论的效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在课堂上，我会更加注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和方式，通过提问、互动等方式，吸引学生的注意力，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.多元化教学评价：我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，综合评估学生的学习效果，以更全面地