14 小狗学叫 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

14小狗学叫教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“14小狗学叫教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册”：本课为统编版语文三年级上册第14课，通过讲述小狗在不同情境下尝试学习叫声的故事，引导学生理解不同动物的叫声特点，培养观察力和想象力。课文语言生动，寓意深刻，旨在激发学生对大自然的热爱和对动物的关注。本节课旨在帮助学生掌握生字词，理解课文内容，培养阅读理解能力，并提高语言表达和思维创新能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习小狗学叫的过程，学生将提高观察、分析和表达能力，学会在阅读中捕捉信息，培养创新思维。同时，课程内容引导学生关注自然界的多样性，传承对动物的关爱之情，提升文化素养。在审美鉴赏方面，学生将感受课文中生动的语言和形象，培养对美的感知和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握生字词：本节课要求学生掌握的生字词包括“吠、汪、喵、嗥”等，这些字词与动物叫声相关，是理解课文的基础。

-理解课文寓意：通过小狗学叫的过程，引导学生理解每个动物都有其独特的特点和叫声，教育学生尊重和接纳不同。

-阅读理解能力：通过提问和讨论，培养学生从课文中提取信息、概括总结的能力，例如让学生描述小狗在不同情境下的叫声和反应。

2.教学难点

-生字词的正确书写和发音：由于三年级学生汉字书写和发音还不够成熟，正确书写“吠、汪”等字词，以及准确发音“喵、嗥”等字词可能成为难点。

-理解动物叫声的特点：学生可能对动物叫声的多样性缺乏直观的认识，难以理解小狗为何学不会其他动物的叫声，需要通过举例和实际音响资料帮助学生理解。

-掌握寓意深刻的内容：课文中小狗的失败尝试和最终的自我认同，对于三年级学生来说可能较难理解，需要通过生活中的实例或故事讲解，帮助学生理解每个人都有自己的特点和优势，不必羡慕他人。例如，通过讲述一个孩子在学习中遇到困难，但最终发现自己的特长并取得成功的故事，来帮助学生理解这一寓意。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读录音、动物叫声音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文内容摘要和关键词的录音，要求学生预习并标注不理解的生字词。

-设计预习问题：设计问题如“小狗为什么学不会其他动物的叫声？”引导学生思考课文寓意。

-监控预习进度：通过微信群的预习反馈，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求预习课文，记录生字词和不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群预习反馈。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对课文初步理解。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放不同动物的叫声录音，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词和课文内容，解释小狗学叫的困难。

-组织课堂活动：分组讨论小狗在不同情境下的叫声，学生尝试模拟。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考小狗学叫的困难。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，模拟不同动物的叫声。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，加深对课文的理解。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握课文知识点，通过实践和讨论提升理解能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如编写一个关于小狗学叫的故事。

-提供拓展资源：提供动物叫声的音频资料和相关的科普文章，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习动物叫声的特点。

-反思总结：学生总结学习收获，反思自己的学习过程。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的综合应用能力。知识点梳理1.生字词学习

-“吠”（fèi）：狗叫声。

-“汪”（wāng）：狗的叫声。

-“喵”（miāo）：猫的叫声。

-“嗥”（háo）：野兽的吼叫声。

-“邻”（lín）：指附近的人或地方。

-“羡慕”（èmù）：看到别人有某种优点或好处，希望自己也有。

-“模仿”（mófǎng）：照着别人的样子去做。

2.课文内容理解

-故事概述：讲述了一只小狗在学习叫声的过程中，尝试模仿其他动物的叫声，但最终发现只有自己的叫声最自然、最动听。

-课文主题：每个人都有自己的特点和长处，不必羡慕他人，要自信地展示自己的特色。

-课文结构：课文分为三个部分，分别是小狗尝试学猫叫、尝试学狗叫、最终接受自己的叫声。

3.阅读理解技巧

-从课文中找出小狗尝试学习的动物叫声，并描述其特点。

-分析小狗在学习叫声过程中的心理变化。

-理解课文中的比喻和象征意义。

4.写作技能

-根据课文内容，编写一个关于小狗学叫的故事。

-学会使用比喻和象征的手法，提升写作的生动性和深度。

5.语文素养

-朗读课文，感受语言的韵律美。

-学习课文中的修辞手法，如对比、排比等。

-探讨课文中的道德寓意，培养学生的道德情操。

6.文化常识

-了解不同动物的叫声及其在文化中的象征意义。

-探讨中国传统文化中对动物的尊重和爱护。

7.思维训练

-分析小狗为什么学不会其他动物的叫声，引导学生思考原因。

-讨论小狗最终接受自己叫声的心理过程，启发学生对自我认同的思考。

-通过小狗的故事，引导学生思考如何在生活中保持自信，发挥自己的长处。

8.课后作业

-根据课文内容，设计一份关于小狗学叫的连环画。

-写一篇关于自己最擅长的事情的短文，表达自己的感受和体会。

9.词汇运用

-运用课文中的生字词，编写一个短小的故事或日记。

-在日常生活中，尝试用课文中的生字词进行交流，提高语言表达能力。

10.综合实践活动

-组织一次班级动物叫声模仿比赛，让学生展示自己的模仿能力。

-开展一次关于动物保护的主题班会，增强学生的环保意识。板书设计①生字词板书

-“吠”（fèi）

-“汪”（wāng）

-“喵”（miāo）

-“嗥”（háo）

-“邻”（lín）

-“羡慕”（èmù）

-“模仿”（mófǎng）

②课文内容板书

-小狗学猫叫

-小狗学狗叫

-小狗接受自己的叫声

③重点句子板书

-“小狗是不会学叫的，因为它是一只小狗。”

-“它开始模仿猫的‘喵喵’声，但是听起来却像是在打喷嚏。”

-“最后，小狗明白了自己的叫声才是最自然、最动听的。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如动物叫声的音频资料，来增强学生的学习兴趣和参与度，这是一种有效的教学创新。

2.我还设计了一个互动环节，让学生模仿不同动物的叫声，这样的实践活动不仅活跃了课堂气氛，也帮助学生更好地理解课文内容。

3.我鼓励学生在课堂上积极提问和讨论，这种开放式教学方式有助于培养学生的批判性思维和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生预习不够充分，可能是因为预习任务发布后，没有有效的监控机制来确保每个学生都完成了预习。

2.在教学组织方面，课堂讨论时有些学生参与度不高，可能是由于讨论题目设置不够吸引他们，或者他们对自己的表达能力不够自信。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面作业评价方式可能不能全面反映学生的学习成果，特别是对于那些表达能力较强但书写能力较弱的学生。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我计划在预习任务中加入互动环节，比如在线小测验或讨论，以检验学生的预习情况，并给予及时的反馈。

2.对于课堂讨论的改进，我打算设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，并提前与学生沟通，鼓励他们积极参与讨论，同时也会考虑小组讨论的形式，让每个学生都有机会发言。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，比如口头报告、小组项目或者角色扮演等，以更全面地评估学生的理解能力和表达能力。典型例题讲解1.例题：

小狗在模仿猫叫时，它的声音听起来像什么？

答案：像打喷嚏。

2.例题：

小狗尝试了哪些动物的叫声？

答案：猫叫、狗叫。

3.例题：

小狗最后为什么不再羡慕其他动物的叫声？

答案：因为它发现自己的叫声才是最自然、最动听的。

4.例题：

课文中的小狗通过什么方式学习叫声？

答案：模仿。

5.例题：

课文中提到的小狗的故事给我们什么启示？

答案：每个人都有自己的特点和长处，不必羡慕他人。

补充说明：

1.针对第一个例题，教师可以引导学生通过课文中的描述，理解小狗模仿猫叫时声音的特点，并能够用“像打喷嚏”这样的形象语言来表达。

2.第二个例题旨在让学生回顾课文内容，找出小狗尝试学习的动物叫声，这有助于学生加深对课文细节的记忆和理解。

3.第三个例题要求学生理解小狗最终接受自己的叫声的原因，这涉及到对课文主题的深入理解，教师可以引导学生从小狗的心理变化和课文中的描述来分析。

4.第四个例题考查学生对小狗学习方式的理解，通过模仿来学习叫声，这是动物学习行为的一种常见方式。

5.第五个例题是对课文主题的提炼，教师可以引导学生从小狗的故事中得出关于自我认同和自我价值的启示。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

（1）提问评价

-小狗尝试了哪些动物的叫声？

-小狗为什么最后不再羡慕其他动物的叫声？

-这个故事给我们什么启示？

教师应鼓励学生积极参与回答，并对学生的回答给予及时的反馈和评价。

（2）观察评价

在课堂活动中，教师应仔细观察学生的参与度、合作精神、表达能力等方面。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论、提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

（3）测试评价

为了全面了解学生的学习情况，教师可以设计一些测试题，如填空题、选择题等。以下是一些测试题的例子：

-下列哪个词语是课文中的生字词？（A.吠B.汪C.喵D.嗥）

-小狗模仿了哪些动物的叫声？（A.猫叫、狗叫B.猫叫、鸡叫C.狗叫、鸡叫D.猫叫、鸭叫）

-课文中小狗最后明白了什么？（A.自己的叫声不好听B.自己的叫声最自然、最动听C.不需要模仿其他动物的叫声D.每个动物都有自己的叫声）

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

（1）作业内容

作业内容应与课文内容相关，如：

-编写一个关于小狗学叫的故事。

-画出小狗学叫的过程。

-写一篇关于自己