五上习作《介绍一种事物》教学设计

②生上台推荐一下同桌的作文。先读一读那个句子再来说你的批注。如果给它打星，你给它打几颗星？（3）教师评价，总结提高。通过这节课的学习，我们从几个方面试着用上恰当得说明方法写清了事物的主要特点。那么介绍一种事物还可以从哪些方面入手，还有哪些方法呢？习作例文《风向袋的制作》会给我们更多的启发。下节课我们接着学习。（设计理念：恰当运用说明方法是本课的一个重难点，必须重点突破。说起说明方法有哪几种？学生都很了解，但是对说明方法如何运用恰当运用是模糊的。因此，此环节在学生修改习作之前进行运用例文中出现的句子进行说明方法是如何具体运用的教学是恰当的。）板书设计：介绍一种事物说明白主要特点几个方面说明方法第二课时教学目标：通过思维导图和习作例文《风向袋的制作》，引导学生明白介绍一种事物还可以介绍事物制作的过程。续写习作。引导交流，赏析修改习作。教学过程：板块一、写续习作师出示上节课学习单出示的习作思维导图，提问：除了写事物的几个方面不同的特点我们还可以写什么？习作范文《风向袋的制作》告诉我们可以学着介绍一种事物是如何制作出来的。几个步骤就分为几段。生写作文，师巡视指导。（设计理念：此环节主要引导学生说明文有许多不同的样式，不仅可以介绍事物的各方面的主要特点也可以是介绍一种事物的制作过程。）板块二、修改习作自助修改（自读，修改不通顺的地方，画出自己写得好的句子）互评护改（四人小组交换习作互相提建议）教师评价，总结提高。（投影出示优秀习作，供阅读、评价）学生二次习作。根据老师和同学意见，对作文进行二次创作。(设计理念：讲评环节，主要把习作的自主权交给学生，提高学生的自我评价的能力，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，体验表达的快乐。）板书设计：介绍一种事物说明白主要特点说明方法不同方面（步骤）教学反思：这节习作课给我带来的思考很多很多，有关思维导图的使用的，比如如何利用思维导图启发思考？有关搜集资料的，比如怎么搜集资料？如何有效使用资料？怎么解决假性占有资料的问题？现在将几个课堂教学中出现的几个主要问题和自己反思结果记录如下：关于思维导图：思维导图的使用要有助于学生打开思路，要思考导出学生的什么？本课的思维导图还可以从哪几方面来写？思维导图不能框住学生思维，不能限定了格数，可以用虚线来让学生自己增加所要增补的方面（特点）。介绍事物的某一方面的特点，就一个方面我们也可以细化几项去描写，比如白鹭的“白”可以从几个方面来写？其实一个事物的某一方面（特点）就可以用不同的方面去写。关于搜集资料：课前搜集资料要进行跟踪，要解决假性占有资料的问题。资料搜集课前要做好分类、表扬等前期工作。表扬多种方式搜集资料的同学，对资料有圈画的学生。上课用资料之前让学生自读资料，可以请学生谈谈对资料的了解。问问学生资料给你留下深刻的东西是什么？为了帮扶中下的同学，可以问问资料的哪一句可以哪来用？哪些可以迁移、转化（化用）句子？关于课堂上我说的“没有搜集资料的同学，就选择自己想兴趣的”这个对学生的提示有值得仔细琢磨的地方。从选材角度看，一是要关注事物本身的常见度、新奇度。例如有学生选择的事物是“火星、月球、”，这种新奇度很高的事物是否适合选择，学生有可能进行写之前的细致观察吗？二是既可以介绍事物特点，也可以介绍制作和使用的方法。学习活动二的要求不明确，学习活动要求应该即为学习目标。