二年级道德与法治上册全册分课教学反思

二年级道德与法治上册全册分课教学反思第一课《假期有收获》教学反思教学效果：我讲授《假期有收获》一课，学生们学会了很多的知识，他们学会了合理安排自己的假期生活，收到了较好的效果。在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，采用了表演的方式，孩子们很喜欢他们在表演中进步理解了所学内容，收到了事半功倍的效果。我很关注学困生，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦，他们笑得是那样开心。我们要善于发现学生的闪光点，对他们要多表扬少批评，让他们多在学习中找到一些乐趣。不足之处:1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。改进措施:1我们要多关注学困生，应为他们设计一些问题，争取让孩子们都能尝试到成功的喜悦。2教师应让学生多看书，要多查阅资料，争取使孩子们的视野更加开阔一些。教学有法，但无定法。我们要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。第二课《周末巧安排》教学反思在本节课的教学中，我主要采用设问法，拉近与学生之间的距离。在后期教学中，将完善课堂的设问环节。在周末巧安排这一环节，我会让部分学生谈谈自己如何巧安排自己的周末。按着让学生写一写自己的安排，再安排展示。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。第三课《欢欢喜喜庆国庆》教学反思一、教学内容分析本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第12条“尊敬国旗、国徽，学唱国歌，为自己是中国人感到自豪”而编写。学习内容由“新中国的生日”“庆祝我们共同的节日”以及绘本“这时应该怎么办”三部分组成。本课是第二课时，主要学习“庆祝我们共同的节日”。本课旨在培养儿童的国家意识、爱国情感，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础。这一课的学习，让学生知道广大人民通过辛勤工作建设了美好的国家，学会用自己的方式庆祝国庆，理解自己是国家的一员，从生活中小事做起，体现爱国情怀。学情分析大部分学生已经知道国庆节在哪一天，但是理解比较肤浅，认识比较零散。而本课则要“理解为什么说这是我们共同的节日”，了解国庆常识，了解建设新中国的艰难等，体现了“综合交叉、螺旋上升”的编写特点，也对二年级学生提出了新的要求，需要将新的概念和学生已有的生活经验相衔接。本课内容对于二年级学生来说，是客观严肃的，也是抽象生涩的，需要教师做细致准确的讲解。同时，为了避免单一的讲授让低年级孩子产生厌倦无聊情绪，可以在课堂上更多采取讨论法、实践法、体验法等活泼生动的教学方式。二年级学生对国庆节的认识只停留在“放假”“游玩”上，国家意识和爱国情感还比较淡薄，爱祖国、爱人民很容易成为空洞的口号。教学中，要通过具体的学习活动和亲身的实践体验，让学生认识到国家是由大家共同建设的，国家因为大家的努力才有了日新月异的发展和成就，是可喜可贺的。三、教学策略分析本课设计的基本理念是：“在生活中学习”和“在活动中领悟”。我主要采用的教学和活动策略是：1、情境贯穿、激情投入：创设了“欢欢喜喜庆国庆”的情境贯穿全课，环节清晰流畅，不仅让学生自始至终兴趣盎然，激情投入，还蕴含着对祖国妈妈的深情厚谊，奠定了本课学习的情感基调——热爱祖国。情境体验，让课堂更丰富，也让情感更深入！活动探究、体验领悟：设计了多个活动都符合学生的年龄特点和认知规律，学生真正成为了学习的主体。比如通过观看阅兵式，感受盛大场面，感受祖国强大，迸发对祖国的热爱之情。说说生活中见过的欢度国庆的场面，培养观察能力和感受能力。通过自己开展的庆祝活动和课后采访的交流汇报，以及各族人民欢度国庆的视频观看，培养学生尊敬努力建设国家的各行各业劳动者的情感以及为强大祖国而自豪的情感。课后任务，学以致用，让学生和他们的父母一起共同庆祝我们的节日，把爱国的情感带进千家万户。3、走进生活、能力进步：本课充分引导学生走进生活，课前有采访任务，课后有真实的国庆节庆祝活动，课上则有更多回望生活、展现能力的机会。经验反刍，让收获更深刻，也让能力大进步！四、教后思考：这节课的成功之处：一是组织学生用自己的方式庆祝国庆节，充分调动学生的学习兴趣和学习热情，学生始终积极地参与并投入其中。二是让学生对课前调查采访情况进行汇报，在交流中充分体会各行各业劳动者为了祖国更美好而付出的辛勤努力，从而产生崇敬感情。全课设计的活动符合学生的年龄特点和认知规律，学生真正成为学习的主体，学生生活成为最好的学习资源。教师发挥主导作用，适时的的点拨与总结，恰当的补充和拓展，不仅引领学生的知识掌握层层递进，同时也引领学生的情感步步深入。第四课《团团圆圆过中秋》教学反思《团团圆圆过中秋》这课是统编教材《道德与法治》二年级上册第一单元的第四课。本课通过“中秋”，引导学生了解中国传统节日，了解基本的节日民俗和节日的含义，感受各民族共有的节日与传统，产生民族的归属感;通过文化共同体的节日、习俗教育，帮助学生奠基公共意识;并且引导儿童通过“回忆以往的中秋怎么过”去品出生活的文化与道德的意蕴，使儿童成为文化传统的承载者，同时教育学生爱父母长辈，体贴家人，尊敬和关爱老人。二年级学生年龄小，集体意识还比较薄弱，思维发展处在以具体形象思维为主的阶段，因此对他们的“奠基公共意识”教育必须借助直观的实物或事件作为载体。因此，这节课，我设计了如下五个教学环节：一、营造氛围，找中秋二年级的学生虽经历过了几个中秋节，但是他们毕竟年龄小，记忆力不强，过去的中秋节或许已经淡忘，今年的中秋节又还没有过，所以，他们对“中秋节”的印象不算太深刻，为此，课首我通过播放儿歌《爷爷为我打月饼》，营造中秋的节日氛围，唤起学生对节日的记忆，感受中华民族尊老爱幼的传统，并由此引出本课话题“过中秋”，接着让学生从日历中找“中秋节”，通过三年的中秋日期对比，明确中秋节是以农历日期为规定的，每年农历八月十五就是我国的传统节日——中秋节。在此又让学生说说我国的其他传统节日，了解传统节日“传统”的含义。二、了解来历，知中秋我播放视频《嫦娥奔月》的故事，让学生了解中秋节的传说，明白节日的来历和意义，感受渊源流传的民族传统文化。三、团团圆圆，过中秋本环节帮助学生了解中秋的习俗，是本节课的重点，我课前让学生收集了各地的中秋习俗，课上让学生汇报，结合课本和图片，帮助学生了解全国各地的中秋习俗，重点是“细细品味我们的中秋是怎么过的”在多媒体的直观演示下，引导学生回忆“拜月”“赏月”“吃月饼”“吃团圆饭”的经历与心情，感受亲人欢聚一堂的喜悦，让学生在回忆中产生情感共鸣，在现代习俗与古老传说的交汇中，感受传统节日这个民族文化共同体对于中华民族的意义，潜移默化地渗透民族传统文化教育。四、感受思念，品中秋课本中有这么一句话“团圆和思念是中秋节的味道”，因此，我觉得除了让学生感受“团团圆圆过中秋”的喜悦，还要让学生品味“每逢佳节倍思亲”的无奈。我利用课本中的小故事、引导学生诵读咏月思亲的诗词佳句，让学生感受亲人团聚的喜悦和亲人间的思念之情，品味中秋“思念”之味。在这一环节，我结合我国中秋国假和高速免费，引发学生感恩所有的关爱，实现道德与法治教育的目标。五、送出祝福，迎中秋有了中秋的“思念”，就有了中秋的祝福，本环节引导学生从祝福亲友到祝福祖国，实现情感的升华。一节课上下来，感觉自己在引导学生多说、多品味的方面做得还不够到位，比如，在“团团圆圆过中秋”环节，假如能多一点时间让更多的人说说自己的中秋怎么过，或者让学生四人小组之间说一说，可能更能引发学生的共鸣，学生对中秋习俗会有更深刻的了解，民族传统文化教育更能得到落实。再如“感受思念，品中秋”环节，如能让学生回忆亲人没法回家团聚的情境，或者说说自己思念亲人的感受，可能学生能有更深的感触。第五课我爱我们班教学反思《我爱我们班》二年级道德与法制上册教材中的一课，本课主要为了教育和培养学生热爱自己的班集体，为班级争荣誉，在学习与各种班级活动中感受班集体带来的快乐。教材内容充满了民主化，生活化，极具生活情趣，能在愉悦的状态下学习，获得道德认识，进而养成良好的道德品质和道德行为。本节课教学，我认为最大的收获：就是充分地调动学生自主、合作、探究学习的积极性、兴趣性，以学生的发展为本，让学生真正成为课堂教学的主体。让学生成为教学的主体，离不开科学、合理的教学方法。在教学中，根据学生的认知规律、教材与课程目标，主要采用情境教学法，辅以其他方法与手段，实施课堂教学。在创设导入、活动、讨论、探究情境时，尽量贴近学生的生活实际、经历，这样的情境更能激发学生的情感共鸣。让学生在积极主动的感悟、体验过程在，引导学生从“感性—理性—感性”的多次反复与修正不准确的感悟结果的过程中，形成正确的体验和感受，最终实现课程的“三维目标”。教学中，两个学生自创表演情境，是最具感染力的，连那些平时课堂表现不太活跃的学生，都跃跃欲试，陈述自己的感悟、认知。让学生成为教学的主体，必须改变传统的学习方式，学会自主、合作与探究的学习方式。在教学中，让小组讨论班级奋斗目标的教学环节过程中，就很明显的发现，学生的合作与创新思维能力有很大的进步。课堂检测训练，不仅巩固了学习知识，而却提高了学生的解题能力与技巧。让学生成为教学的主体，应充分借助多媒体辅助教学。本站教学，很多感悟与练习材料，均是以多媒体课件的方式呈现的。它不仅具有容量大、切换快、效率高，而且还具备声、光、色等传统教学无法比拟的优势，更能激发学生学习的兴趣，主动探究的欲望。但在媒体教学在，发现少数学生的注意力不太集中，他们关注与讨论的只是媒体的画面内容，而忽略了对问题与情境的思考与探究。所以，在今后的课堂教学中，以加强学生的有意注意。第六课班级生活有规则教学反思本节课属于实践性活动，活动的主题是将我们上节课所制定好的约定做成文明棋。所以“制作文明棋”是这堂课的主要组织形式，本堂课也以游戏为主要载体。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感很有协助。但在教学中我也出现几个困惑：1.教学重点落哪里？我在初次教学时将教学重点放在了游戏体验上，导致在实际的教学过程中，学生更注重于这节课的棋盘制作和游戏体验环节，偏离了“强化遵守班规意识”的初衷。课后我对此实行反思，虽然在教学中采用教学游戏的方式是符合儿童的兴趣点的，但是本课程更重要的是教会学生解决问题的方式、技能、价值判断的水平和对道德原则的领悟，所以本节课的重点则应该是放在强化学生遵守班规的意识上。针对这个问题，为了减少学生过度注重游戏活动环节因而忽略了习惯养成的情况，我将游戏活动环节后置，并且和学习讨论环节实行了一个有机结合，以插图配文字的方式直观形象地将班规体现在学生面前，不但能给学生提供一定的思路，更能够以具象的方式让学生记住。这样不但能抓住学生的注意力，还能让学生在“玩”中“学”。以这样一种寓教于乐的方式达成整堂课的教学目标。2.教学细节重哪些？在教学中，我发现部分学生对于“进”、“停”、“退”三个格子的区分尚存有一定的困难。即学生对于哪些是存有隐患的行为和哪些是不应该出现的行为的辨析尚且不清晰。学生在此处出现的认知模糊反映出我教学设计中存有的缺陷，也是我在教学设计上尚需进一步改进的地方。为此，我对教学环节和细节做了一些调整。在活动环节一、星星的颜色选择上特地与之后的棋盘格子颜色相对应，绿色星星代表有利班级的行为，黄色星星代表不利于班级的行为。还在活动环节二中专门强调哪些是有隐患的行为，是需要我们“停”一下的。又在学生动手制作棋盘前请增加了一个“考考你”的小问题，目的让学生们先仔细观察棋盘，再联系前两个活动环节，认真思考一下三种颜色格子的区别后再回答。在学生彻底知道绿、红、黄格的区别后，再对行为实行归类梳理示范。一切妥当之后，最后开始游戏制作，这样不但大大提升了活动的效率，也增强了活动的针对性。从学生的反馈上来看这些调整是有效的。我的教学能够抓住学生的兴趣培养学生遵守班规的意识。学生从评价自身的表现开始再到辨析有隐患的行为，最后到完成文明棋的制作。每个环节相扣，从扶到放，不但增强了学生遵守班规的意识，而且还引导学生完成文明棋的制作，完成了教学的任务。学生在制作好文明棋后还有下棋体验的环节，让学生从游戏过程中感悟遵守班规的重要性，进而达成整堂课的教学目标。第七课我是班级值日生教学反思课堂是关注生活、再现生活、回归生活的，课堂中的收获指导生活。本节课我将指导学生明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用设为本课教学重点；将通过案例学习，纠正值日中经常有的错误观念，引导学生树立正确的值日观设为本课教学的难点。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：1.重新确立教师的角色。课程要求教师彻底转变自己的角色，成为学生活动的指导者、支持者，甚至是参与者。其主要任务不是讲解教材，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。教师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导。在本节课中，我努力充当一个导演的角色，尽可能地满足学生的发展需要。2.让教学穿行于活动之中，突出课程“活动性”的特点。道德蕴于生活之中，教学蕴于活动之中。在教学环节的设计上，我充分考虑到“活动性”这一特点。整个课堂均以活动来实施，在活动中引导学生主动参与，积极配合，并将对学生的教育相应地融入其中，做到自然而然，不露痕迹。3.在与学生生活的联系中开展教学。学生是在真实的生活中获得感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。我们应重视教学与学生生活世界的联系，让教学变得对学生的生活有意义。因此，在教学中，我所选用的“学材”都是与他们的生活密切相关的，大多数都取材于学生的真实场景，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而是感受到这样的情景和事件在他们身上真真切切地发生过。例如，教室的图片、问题的情境都是学生平时学习生活中的真实场景，这样容易引起学生的共鸣，在他们的头脑中也会出现类似的画面:“呀！这样好脏啊！”“我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于认识和观念层面。第八课装扮我们的教室教学反思本节课，我力求以信息技术为支撑，努力构建新型教学模式，让小学低年级德治课堂也具有更强的时代性和丰富性。课前我有效利用网络信息资源让学生通过大量阅览获得感知。课上，我通过白板软件里的多种功能优化教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中获得认知。展台、多屏互动等在课堂教学中的应用，增加了学生展示的机会，师生互动、生生互动的场面精彩呈现，教学也更完整而生动。如何更好地运用现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行师生活动？我也在进一步思考：以本节课为例，如若能让学生用上平板、手机等设备，教师可以将“我是小小设计师”这一环节更加优化，所有孩子搜集整理的图片或是自己设计的图稿，都可以通过班级群进行展示，学生的参与度将更广。再者，最后“慧眼识珠评装扮”的点评环节，学生可以每个人都上传语音到班级群，大家可以自主点击倾听语音，互相交流，生生互动就可以更加深入、有效。今后，我将继续努力，让这些设想都能在我们农村小学的课堂上精彩呈现。第九课《这些是大家的》教学反思《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》三单元我们在公共场所的第一课，编著的意图是通过“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个部分，认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心爱护的意识，学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。在教学时，我通过“视频《小图书》导入，讲授部分主要以游戏闯关形式进行，第一关寻找公物，第二关扮演公物，第三关爱护公物”等几个环节设计本课活动，让学生在实际生活中感受公物，在思想上提升对公物的认识，并能主动的爱护公物。《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“游戏闯关积分”、“划区域找公物”、“扮演公物”等这种儿童喜闻乐见的形式，调动学生课堂积极性，从而激起学生观察生活，关注周围环境的兴趣。首先，在认识公物的时候，通过视频《小图书》及设定问题“图书是谁的，是用来做什么的？”体会公物的特点是供大家一起使用，从而真正建立公物的概念，为闯关游戏寻找教室内、教学楼内以及校园内的公物做了铺垫，其次，每一关游戏结束后都有重要的问题作提升，同时让学生意识到游戏中蕴含着知识与道理，真正做到在玩中学，在学中玩。再次，在扮演角色中体会受损公物的感受，从而激发学生爱护公物的意识，从而引出第三关的爱护公物的方法，可以说这几个活动是环环相扣，具有一定的层次性。通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。教学中，我也发现了一些不足之处：课堂上的应变能力不够灵活，对于孩子所问的一些问题未能及时有效回答完美；教师的激励语言单一，重视了对学生回答的评价，却忽略了对学生激励性的评价，导致有部分学生的积极性没有调动起来；在讨论爱护公物的方法时，应该引导学生从不同的角度考虑通过教学我也得到了一些启示：结合学校“让学生发生真实性的学习”的教学理念，为全面提高学生素质，促进每一位学生的发展而设置教学活动，同时要注意在课堂中充分调动学生的积极性、主动性，激发学生学习的兴趣，培养其创造精神，为学生搭建一个愉快学习的平台，实现与学生共成长的理念。《我们不乱扔》教学反思我讲授了《我们不乱扔》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了要保护环境，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解所学内容，收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足：1.有个别学生发言不积极。2.学生们的知识不够丰富。改进措施：1.我们要多关注学困生，应多提问他们。2.教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。《大家排好队》教学反思本节课我先让学生观看国庆节旅游的图片，让学生感受人们由于没有排队造成的拥挤、混乱、不安全，从而让学生产生自觉排队的欲望并出示课题大家排好队。通过观察两种发本子的方式，让学生进一步体会排好队能让我们的生活安全、有秩序。在生活中，学生可能会认为不排队是小事。因此在教学中观看新闻和真实事件让学生体会到不排队可能会酿成大祸，从而感受到排好队对我们生活非常重要，所以还是排队好。然后让学生说一说生活中、学校里哪些地方要排队，通过课本上四幅图让学生了解怎样排队好。这节课我认为自己有很多不足之处:这节课开始我让学生通过观看国庆节旅游的图片来感受由于没有排队造成的拥挤、混乱、不安全，这里如果在课前让学生自己收集国庆节旅游的照片，让学生提前感知排队的作用。通过学生真实的体验更能引起学生的共鸣，让学生感受排好队对生活的作用。从而让学生产生遵守规则，自觉排队的欲望。在本节课中我讲解的太多，学生表达的太少，应该让学生把感受表达出来，就是要让学生听到自己的感受。因为只有把感受表达得充分才能促进学生对道德概念的理解，促进他内心对规则的认同。没有把握好时间，结构不紧凑，前松后紧，使后面的教学活动处理的比较仓促。《我们小点儿声》教学反思我讲授了《我们小点儿声》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了要遵守规则。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。在教学中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，充分调动了学生们的学习积极性，孩子们感受到了学习的乐趣，他们轻松愉快地学会了所学知识。不足：1.学生们在学习上比较被动，没有主动地参与到学习活动之中。2.教师没有做好课堂评价。改进措施：1.我们要激发学生们的学习兴趣，应多关注学生，让他们多尝试一些成功的喜悦，使孩子们成为学习活动的主人。2.教师要多表扬鼓励学生，应多发现学生的闪光点。在教学中，我们要充分发挥学生们的主体地位，应把学习的时间还给学生。第十三课《我爱家乡山和水》教学反思《我爱家乡山和水》这是道德与法治二年级上册第四单元的第一课，在上课时，我首先让孩子们先明确家乡贵州的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜欢去哪儿，目的是让孩子们了解周围的同学都喜欢去哪儿，多了解一些家乡的地方，自己也在小组里练习练习.同学们对这个话题也很感兴趣，发言也积极，但说的时候注重表面上的感受.可当我让他们作为小导游站起来向同学和教师介绍家乡时却显得很茫，后来才知道是说不清家乡的具体地名，这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多。在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。不足之处在于，在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用。总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果，真正让课堂充满生机，让学生有感而发！第十四课《家乡物产养育我》教学反思本课是在“我爱家乡山和水”基础上的深化，从自然风貌进入物与人的结合，通过呈现浓厚地方特色的物产，如乐器、手工制品、小吃等，展现了地域风格以及疑聚的家乡历史与家乡人的智慧，这就为《可亲可敬的家乡人》和《家乡新变化》的学习打下基础。课程标准将“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。通过了解家乡的物产，我们可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。1.有效利用民间文化方面还可以加深研究，融入课堂。教师可引领学生收集家乡特产的传说故事，在一个个生动故事中感受家乡人的勤劳智慧与对美好生活的向往，从而产生对家乡文化的热爱，建立对家乡的归属感。2.情感可以更加深沉。建立对家乡物产真挚的情感，不能仅停留在“物”的层面，还必须感受物产的“生命”，在与之对话的碰撞中生成情感。新课程对我们每位教师来说，就是一个新的起点，一张新的白纸，我们人人都是这个起点的运动员，我们人人应该是这张白纸的描绘者。让我们都行动起来，在实践中反思，在反