综合探究一 从地图上获取信息 教学教学设计-2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

综合探究一从地图上获取信息教学教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合浙江省人教版人文地理七年级上册教材，本节课以“从地图上获取信息”为主题，旨在培养学生运用地图获取、分析地理信息的能力。课程设计以学生实际操作为主，通过引导学生观察、分析地图，使其掌握地图的基本要素，学会从地图中获取有用信息。课程内容与课本紧密关联，分为地图的认识、地图信息的解读、实际案例分析三个环节，逐步深化学生对地图的理解和应用，以提高其地理素养和空间思维能力。核心素养目标1.培养学生运用地图获取信息的意识和能力，提升其地理信息素养。

2.增强学生的空间分析能力，使其能够通过地图识别地理特征和空间关系。

3.培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高其地理思维品质。

4.激发学生对地理学科的兴趣，培养其探究精神和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①地图的基本要素（方向、比例尺、图例、注记）的认识和运用。

②从地图中提取有效信息的方法和技巧，如识别不同类型的地图信息。

2.教学难点

①地图比例尺的换算和实际距离的计算，以及比例尺大小对地图内容详细程度的影响。

②地图符号和图例的准确理解和应用，特别是在复杂地图中区分不同地理要素。

③根据地图信息进行空间分析和推理，如判断地形起伏、河流流向、城市布局等。教学资源1.软硬件资源

①教室内多媒体设备

②电子白板

③计算机及投影仪

2.课程平台

①学校教学管理系统

②地理学科教学辅助软件

3.信息化资源

①教材配套电子地图

②网络地理信息资源

4.教学手段

①地图实物展示

②小组合作讨论

③课堂互动提问

④实际案例分析教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张包含多个地理要素的地图，如城市、河流、山脉等，引导学生观察并描述所看到的地理特征。

-提出问题：“你们能在地图上找到哪些信息？地图对于地理学习有什么重要性？”

-学生分享观察到的信息和想法，教师总结并引出本节课的主题“从地图上获取信息”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解地图的基本要素，包括方向、比例尺、图例和注记，通过示例地图进行说明。

-通过互动提问，检查学生对地图要素的理解，如：“比例尺是什么？它在地图上有什么作用？”

-展示不同类型的地图，如政治地图、物理地图等，解释它们的用途和特点。

-学生跟随教师一起分析地图，学习如何从地图中提取信息。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生在地图上找出特定的地理要素，如主要城市、山脉、河流等。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-练习结束后，教师邀请学生分享答案，并进行点评和总结。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为地图在现实生活中有哪些应用？”

-学生进行小组讨论，分享地图在不同领域的应用案例，如旅游、城市规划等。

-教师总结学生的讨论，强调地图在日常生活和工作中的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师展示一张复杂的地图，要求学生指出地图上的特定地点，并描述该地点的地理特征。

-学生通过小组合作，使用地图和辅助资料，尝试解释该地点的自然和人文特征。

-每个小组向全班分享他们的发现，教师提供反馈和补充信息。

6.创新环节（5分钟）

-教师提供一张空白地图，要求学生根据记忆绘制出某个地区的地图。

-学生尝试绘制地图，教师鼓励学生发挥创造力，添加个性化的元素。

-绘制完成后，学生展示自己的作品，并解释他们的设计思路。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调地图的重要性。

-学生分享他们在本节课中的学习收获。

-教师根据学生的表现提供反馈，鼓励学生继续学习和探索。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别地图的基本要素，包括方向、比例尺、图例和注记，并能将这些要素应用于实际地图中。

2.学生掌握了从地图中获取信息的方法，能够通过观察地图分析出地理特征，如地形、气候、交通、人口分布等。

3.学生能够运用地图进行空间分析，例如通过地图判断河流流向、城市位置、交通线路的布局等。

4.学生在巩固练习环节中，能够独立完成地图信息的查找任务，提高了他们的地理实践能力。

5.在课堂提问和讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的观点和疑问，与同学进行有效交流，增强了他们的合作意识和沟通能力。

6.师生互动环节中，学生通过小组合作，能够更好地理解地图在解决实际问题中的应用，如城市规划、旅游规划等。

7.创新环节中，学生能够发挥自己的想象力，尝试绘制个性化的地图，这不仅提高了他们的创造能力，也加深了对地图要素的理解。

8.学生通过本节课的学习，对地图的重要性有了更深刻的认识，增强了学习地理的兴趣和动力。

9.学生在绘制地图的过程中，锻炼了自己的空间思维能力和动手操作能力。

10.学生在课程结束时，能够对所学内容进行总结和反馈，表明他们已经能够将新知识内化为自己的知识体系。课后作业1.地图信息提取

请观察教材中的地图，提取以下信息：

a.地图的方向是如何表示的？

b.地图的比例尺是多少？请计算地图上两点之间的实际距离。

c.地图中有哪些主要地理要素？请列举三种。

2.地图符号识别

根据教材中的图例，识别以下地图符号所代表的地理要素：

a.树木符号代表什么？

b.铁路符号代表什么？

c.城市符号代表什么？

3.地图分析

请分析教材中的地形图，回答以下问题：

a.地图中哪个区域的地势较高？请指出。

b.地图中哪个区域可能是河流的发源地？请解释原因。

c.地图中哪个区域可能是居民点？请解释原因。

4.地图应用

假设你正在规划一次旅行，请根据教材中的地图完成以下任务：

a.选择一个目的地，并描述该地的地理特征。

b.设计一条从你所在城市到目的地的旅行路线，并说明选择的理由。

c.旅行期间，你可能会遇到哪些自然或人文景观？请列举三种。

补充和说明举例题型：

1.地图方向表示

题型：描述地图上方向的表示方法。

答案：地图上通常用箭头或compass（指南针）来表示方向，北在上，南在下，东在右，西在左。

2.地图比例尺计算

题型：地图上两点相距5厘米，实际距离为10公里，求地图的比例尺。

答案：比例尺为1:200,000（因为10公里=1,000,000厘米，所以1厘米代表200,000厘米）。

3.地图符号识别

题型：图例中的三角形符号代表什么？

答案：三角形符号通常代表山峰或高地。

4.地图分析

题型：根据地图上的等高线，判断哪个区域更适合建设水库。

答案：等高线密集且高度较低的区域内适合建设水库，因为这样可以收集到更多的水源。

5.地图应用

题型：根据地图规划从城市A到城市B的最佳路线。

答案：最佳路线可能是沿着主要公路或高速公路，避免经过地形复杂或不适合通行的区域。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。从学生的反馈和课堂表现来看，他们对地图的理解和运用能力有了明显的提升，但同时也暴露出一些问题。

首先，学生在地图基本要素的掌握上做得很好，他们能够迅速识别方向、比例尺、图例和注记。这表明我在讲授这部分内容时，通过丰富的实例和互动讨论，有效地帮助他们建立了地图的基本概念。然而，我也注意到有些学生在比例尺的计算上还存在困惑，未来的教学中我需要更多地练习这一部分，可能需要设计一些更具体的练习题，让学生在实际操作中加深理解。

其次，学生在从地图中获取信息的能力上也有了很大的进步。他们能够通过观察地图，分析出地理特征，如地形、气候、交通等。这让我感到高兴，因为这意味着他们已经开始理解地图作为一种信息工具的重要性。但我也发现，有些学生在分析复杂地图时，还无法准确提取所需信息，这可能是因为他们的观察能力和分析能力还不够强。我计划在后续的教学中，增加一些更具挑战性的地图分析任务，以进一步提高他们的能力。

在师生互动环节，我尝试了小组合作的方式，让学生通过合作来解决问题。这个方法总体上是成功的，学生们在讨论中积极交流，能够互相学习和帮助。但也有学生在这个过程中表现出依赖小组其他成员的现象，没有积极参与讨论。我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都能在小组活动中有所收获。

创新环节中，学生绘制个性化地图的尝试让我看到了他们的创造力和对地图元素的理解。但我也发现，有些学生在绘制地图时，对地图的基本规则掌握得不够牢固，导致地图的可读性较差。未来，我需要在创新活动中加强对基本规则的强调，让学生在发挥创造力的同时，也能保证地图的准确性和实用性。

最后，我感到这节课的课后作业设计得比较合理，能够有效地巩固课堂所学。但我也注意到，有些学生可能因为作业量较大或其他科目的压力，没有足够的时间完成所有作业。我需要根据学生的实际情况，适当调整作业量，确保他们能够在有限的时间内完成并从中获益。板书设计①地图基本要素

-重点知识点：方向、比例尺