第六章 第二节 传染病及其预防(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册生物课时通(济南版)

第六章第二节传染病及其预防(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册生物课时通(济南版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是济南版《2023-2024学年七年级下册生物课时通》第六章第二节“传染病及其预防”，主要围绕传染病的定义、特点、传播途径以及预防措施展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生活中对传染病的认识有关，如新冠病毒、流感等。通过本节课的学习，学生可以更好地理解传染病的基本概念、传播途径和预防方法，与教材中第五章“人体的保卫功能”相衔接，巩固已学知识，提高学生的健康素养。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过分析传染病案例，引导学生运用科学方法探究传染病的发生、传播和预防。

2.增强学生的健康意识，使其能够理解并运用所学知识，提高自我防护意识和能力。

3.培养学生的社会责任感，让学生认识到预防传染病是每个公民的责任，积极参与到公共卫生防护中。三、学情分析本节课面向的学生为七年级学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期。以下是对学生的学情分析：

1.知识层面：学生已经具备了一定的生物学基础知识，如人体的基本结构和功能，但对于传染病的深入了解尚不足，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.能力层面：学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，但可能缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。通过案例分析和讨论，可以培养学生的实践应用能力。

3.素质方面：学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但可能缺乏持续的学习动力和深入探究的习惯。本节课的教学应注重激发学生的兴趣，同时培养他们的自主学习能力。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对传染病知识的理解和掌握。教学中应通过互动和实践活动来提高学生的参与度和兴趣。

5.课程学习影响：学生对传染病的认识多来源于生活经验，可能存在一些误解和偏见。通过系统的学习，可以帮助学生建立正确的健康观念，提高他们对传染病的预防意识和应对能力。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和小组合作学习，以适应不同学生的学习风格和需求。

2.教学活动：通过传染病案例研究，引导学生分析案例，讨论传染病的传播途径和预防措施；利用角色扮演活动，让学生模拟医生与患者的互动，增强学生对传染病知识的理解和应用。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示传染病的相关图片和视频资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传染病爆发的新闻报道，如新冠疫情的视频剪辑，让学生感受传染病对生活的影响。

2.提出问题：引导学生思考“什么是传染病？它为什么会传播得这么快？我们如何预防？”

3.学生讨论：邀请学生分享他们对传染病的认识和预防措施。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍传染病定义和特点（5分钟）

-讲解传染病的定义、分类、特点。

-使用多媒体课件展示传染病的基本环节和传播途径。

2.传染病案例研究（5分钟）

-展示几个典型的传染病案例，如流感、手足口病等。

-引导学生分析案例，讨论传染病的传播途径、易感人群等。

3.传染病预防措施（5分钟）

-讲解传染病的预防措施，包括个人卫生、疫苗接种、隔离治疗等。

-结合实际案例，让学生理解预防措施的重要性。

4.师生互动：提问环节（5分钟）

-提问学生关于传染病的特点、传播途径和预防措施的问题。

-鼓励学生主动思考，积极参与讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-列举生活中常见的传染病及其预防方法。

-分析本节课所学知识在生活中的应用。

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检查学生对新知识的掌握程度。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：针对本节课的重点内容进行提问，检查学生的理解程度。

2.总结：回顾本节课的主要内容，强调传染病的预防和自我保护意识。

五、创新教学环节：角色扮演（10分钟）

1.分组：将学生分成几个小组，每组选出一个“医生”和几个“患者”。

2.角色扮演：医生询问患者的症状，判断是否为传染病，并提出预防建议。

3.反馈与讨论：扮演结束后，组织学生讨论角色扮演中的亮点和不足，引导学生深入理解传染病知识。

六、课堂结束（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调传染病的预防和自我保护。

2.布置作业：让学生回家后向家人分享本节课所学内容，提高家庭成员的传染病预防意识。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《传染病的历史与人类文明的进程》

-《现代传染病防控策略》

-《疫苗发展与人类健康》

-《个人卫生习惯与传染病预防》

2.课后自主学习和探究活动：

-让学生调查并记录一周内学校或社区内发生的传染病案例，分析其传播途径和预防措施。

-鼓励学生访问当地卫生部门或疾控中心，了解最新的传染病防控信息和政策。

-学生可以自行设计一个关于传染病预防的宣传活动，如制作海报、编写宣传册或录制视频，以提高周围人的预防意识。

-探究不同类型的传染病对人类生活和社会经济的影响，如流感季节对交通、教育等行业的影响。

-学生可以研究历史上重大传染病的爆发事件，如黑死病、霍乱、艾滋病等，分析人类是如何应对这些疾病的。

-鼓励学生阅读有关传染病的科学文章，如《自然》、《科学》等期刊上的相关论文，了解传染病研究的最新进展。

-学生可以参与学校或社区的健康教育活动，如健康讲座、疫苗接种宣传等，将所学知识应用于实际。

-学生可以尝试建立传染病预防模型，通过模拟传染病的传播和预防，加深对传染病防控策略的理解。

-探究不同地区传染病流行的差异，分析地理、气候、文化等因素对传染病传播的影响。

-学生可以调查家庭和学校的卫生设施，提出改进建议，以减少传染病的发生和传播。七、板书设计①传染病定义及分类

-传染病：由病原体引起的，具有传染性和流行性的疾病。

-分类：病毒性传染病、细菌性传染病、寄生虫性传染病等。

②传染病的基本环节

-传染源：能够散播病原体的人或动物。

-传播途径：病原体从传染源到易感者的途径。

-易感人群：对某种传染病缺乏免疫力的人群。

③传染病预防措施

-个人预防：保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、戴口罩等。

-社会预防：加强疫苗接种，实行隔离治疗，提高公共卫生水平。八、教学反思与总结这节课围绕“传染病及其预防”这一主题展开，从导入环节到巩固练习，我尝试采用了多种教学方法与策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。现在，我想对整个教学过程进行一番反思与总结。

在教学方法上，我运用了讲授、讨论、案例研究等手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过播放新闻报道作为导入，我观察到学生们对传染病有了更直观的认识，这也为后续的教学内容奠定了基础。在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言讲解传染病的相关知识，同时结合案例研究，让学生能够更好地理解传染病的传播途径和预防措施。在巩固练习环节，我设计了一些练习题和小组讨论，以此来检验学生对新知识的掌握程度。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，我对学生的反馈把握不够及时，有时候学生的疑问没有得到及时的解答。其次，课堂提问环节，部分学生表现得不够积极，可能是因为我对问题的设置不够吸引人，或者是对学生的引导不够到位。

关于教学策略，我尝试通过角色扮演这一创新环节，让学生更加深入地理解传染病知识。从学生的反馈来看，他们似乎对这个环节很感兴趣，但在实际操作中，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯这种互动式的学习方式。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在课堂上的注意力不够集中。这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣，或者是受到了其他因素的影响。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能运用、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅了解了传染病的定义、分类、传播途径和预防措施，还能将这些知识应用到实际生活中，提高