人音版 九上音乐第三单元 西南情韵 欣赏 《布谷催春》教学设计

人音版九上音乐第三单元西南情韵欣赏《布谷催春》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人音版九上音乐第三单元“西南情韵”欣赏部分，《布谷催春》教学设计：

1.感知与理解：通过聆听《布谷催春》，引导学生感受歌曲的旋律、节奏及情感表达，理解西南地区音乐的风格特点。

2.歌曲学唱：教授学生正确演唱《布谷催春》，注意歌曲中的音准、节奏、吐字及情感表现。

3.情感体验：让学生分享自己对歌曲的感受，探讨歌曲背后的文化内涵及生活背景。

4.创作实践：鼓励学生运用西南地区音乐元素，创作一首以春天为主题的音乐作品。

5.知识拓展：介绍西南地区其他具有代表性的音乐作品，提高学生对我国民族音乐的认识。二、核心素养目标1.提升音乐感知能力：通过聆听、分析《布谷催春》，使学生能够辨识西南地区音乐的旋律、节奏特点，培养音乐感知能力。

2.增强音乐表现力：学唱《布谷催春》的过程中，引导学生把握歌曲的情感表达，提高音乐表现力。

3.培养音乐创作思维：鼓励学生运用所学知识，创作具有个人特色的音乐作品，激发创新意识和创作思维。

4.加强文化理解与尊重：了解西南地区音乐背后的文化内涵，培养学生对多元文化的理解与尊重。三、教学难点与重点1.教学重点：

-西南地区音乐的旋律、节奏特点，尤其是《布谷催春》中的典型音乐元素。

-歌曲的情感表达技巧，如何在演唱中准确传达春天的喜悦和生机。

-通过创作实践，使学生掌握运用西南音乐元素进行简单创作的技巧。

例如，学生需要重点掌握《布谷催春》中特有的滑音、颤音等演奏技巧，以及歌曲中独特的切分节奏和富有特色的旋律线条。

2.教学难点：

-对于歌曲中复杂节奏的掌握，如切分节奏的准确演唱。

-歌曲情感表达的细腻处理，如何通过声音的力度、速度和音色变化来体现歌曲的意境。

-在创作实践中，如何将西南音乐风格与个人创意有效结合，创作出既具有特色又不失个人风格的作品。

针对难点，教师应设计具体的练习和指导，如通过模仿、分解练习、集体创作等方式，帮助学生逐步克服节奏掌握和情感表达的困难，确保学生能够理解并掌握核心知识。四、教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-音响设备

-钢琴或电子琴

-学生音乐教材

2.课程平台：

-课堂现场教学

-班级群组交流平台（如班级微信群、QQ群）

3.信息化资源：

-《布谷催春》歌曲音频

-西南地区音乐文化介绍资料

-音乐创作软件（如GarageBand、FLStudio等）

4.教学手段：

-互动讲解

-范唱示范

-分组讨论

-课堂练习

-创作实践

-评价反馈

-知识拓展阅读五、教学过程首先，让我们共同进入人音版九上音乐第三单元“西南情韵”的学习。今天，我们将欣赏一首具有浓厚西南地区特色的歌曲《布谷催春》。通过这首歌，我们将探究西南音乐的旋律、节奏特点，学习歌曲的情感表达，并尝试运用这些元素进行创作。

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！在开始新课之前，我们先来聊聊春天的美好。春天是一个充满生机与活力的季节，万物复苏，鸟儿鸣叫。今天，我们要学习的一首歌曲就和春天有关。它来自我国美丽的西南地区，让我们一起感受那里的音乐魅力吧！

2.感知与理解（10分钟）

（1）播放《布谷催春》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。

（2）引导学生关注歌曲中的特色音乐元素，如滑音、颤音等。

（3）讨论：这首歌给你什么样的感受？它描绘了一个怎样的春天画面？

（4）总结：通过这首歌曲，我们感受到了西南地区音乐的独特魅力，它的旋律优美、节奏丰富，充满了春天的气息。

3.歌曲学唱（15分钟）

（1）教师范唱《布谷催春》，注意音准、节奏、吐字和情感表达。

（2）学生跟随教师学唱，注意模仿教师的演唱技巧。

（3）分组练习，互相纠正音准和节奏，提高演唱效果。

（4）全班集体演唱，感受歌曲的和谐与美感。

4.情感体验（10分钟）

（1）让学生分享自己对歌曲《布谷催春》的感受，探讨歌曲背后的文化内涵。

（2）讨论：你觉得这首歌表达了什么样的情感？它在歌颂什么？

（3）总结：歌曲《布谷催春》通过优美的旋律和富有特色的节奏，表达了对春天美好生活的向往和热爱。

5.创作实践（15分钟）

（1）介绍创作背景：请同学们运用所学的西南音乐元素，创作一首以春天为主题的音乐作品。

（2）学生分组进行创作，可以借鉴《布谷催春》的旋律、节奏特点，也可以加入自己的创意。

（3）教师巡回指导，给予建议和鼓励。

（4）每组展示自己的作品，全班进行评价和交流。

6.知识拓展（5分钟）

（1）介绍西南地区其他具有代表性的音乐作品，如《茉莉花》、《月亮之上》等。

（2）引导学生了解我国多元文化的魅力，培养尊重和热爱民族音乐的情感。

7.课堂小结（5分钟）

8.作业布置（课后自主完成）

（1）熟练演唱《布谷催春》。

（2）根据自己的创作实践，写一篇音乐创作心得。

（3）了解我国其他地区的音乐特色，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与西南地区音乐文化相关的书籍，如《中国民族音乐》、《西南少数民族音乐文化》等，以加深对西南音乐风格的理解。

-观看纪录片或视频，了解西南地区的生活习俗、民间艺术等，从而更好地把握《布谷催春》的文化背景。

-收集和聆听其他西南地区的音乐作品，如云南民歌、四川民歌等，对比分析不同地区的音乐特色。

-探访当地的音乐家或民间艺人，亲身感受西南音乐的演奏和演唱技巧。

2.拓展建议：

-学生可以自发组织音乐欣赏小组，共同探讨和分享西南地区音乐的感受，促进对音乐作品的深入理解。

-尝试对不同地区的音乐进行对比分析，归纳出各自的音乐特征，并撰写简短的音乐评论或分析报告。

-通过家庭、社区等途径，了解和收集身边人对西南音乐的看法和体验，结合所学知识，进行文化交流和分享。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，实践所学的音乐知识和技能。

-建议学生尝试创作以春天为主题的音乐作品，不仅限于西南音乐风格，也可以融合其他地区的音乐元素，展现个人的创意和音乐素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动分享感受等。

-学生对《布谷催春》歌曲的聆听、学唱态度和努力程度。

-学生在小组讨论和创作实践中的合作精神及表现。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对西南地区音乐特点的分析和总结是否准确、深入。

-学生创作实践成果的质量，包括音乐元素的运用、创新性等。

-展示过程中的表达能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

-对歌曲《布谷催春》的旋律、节奏、歌词等方面的掌握程度。

-对西南地区音乐风格的辨识和理解能力。

-学生音乐创作的基本知识和技能。

4.课后作业：

-学生对课后作业的完成情况，如歌曲演唱、音乐创作心得等。

-学生对拓展资源的利用程度，以及对音乐文化的探索和了解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和兴趣。

-针对学生在小组讨论、创作实践等环节的成果，给出具体、有针对性的建议和指导，帮助学生提高。

-针对随堂测试和课后作业的完成情况，指出学生的优点和不足，引导学生自我反思和进步。

-整合评价结果，及时调整教学策略，以更好地促进学生音乐素养的提升。八、课后作业1.演唱作业：

-请学生熟练演唱《布谷催春》，注意歌曲中的音准、节奏、吐字及情感表达。

-家长或同学可录制演唱视频，作为作业提交。

补充说明：演唱时，可先跟随着歌曲原唱进行练习，逐步提高难度，直至能够独立演唱。

2.分析作业：

-请学生分析《布谷催春》的旋律特点和节奏特点，并用自己的语言进行简要描述。

补充说明：学生可以从歌曲的旋律线条、节奏模式、音阶特点等方面进行分析，例如描述歌曲中的滑音、颤音等西南音乐特色。

3.创作作业：

-请学生运用西南地区音乐元素，创作一首简短的音乐作品，主题为春天。

补充说明：创作可以是旋律创作、歌词创作或简单的歌曲编排，鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际创作中。

4.写作作业：

-让学生撰写一篇关于《布谷催春》的音乐欣赏短文，内容包括歌曲分析、个人感受等。

补充说明：短文应体现出学生对歌曲的理解和感受，以及对西南音乐特色的认识。

5.研究作业：

-请学生选择一位西南地区的音乐家或民间艺人，了解其音乐成就和贡献，并撰写简要介绍。

补充说明：学生可以通过查阅书籍、网络资料或采访身边了解情况的人士，获取相关信息。

1.演唱作业示例：

-作业题目：演唱《布谷催春》。

-答案：学生演唱视频。

2.分析作业示例：

-作业题目：分析《布谷催春》的旋律特点和节奏特点。

-答案：歌曲《布谷催春》的旋律优美、曲折，具有明显的西南地区特色。节奏方面，歌曲采用了丰富的切分节奏和附点节奏，使音乐更具动感。

3.创作作业示例：

-作业题目：运用西南音乐元素创作一首春天主题的短曲。

-答案：学生创作的简短旋律，如：“33333351|66666656”。

4.写作作业示例：

-作业题目：撰写关于《布谷催春》的音乐欣赏短文。

-答案：短文内容应包括歌曲《布谷催春》的旋律、节奏分析，以及个人对歌曲的感受。

5.研究作业示例：

-作业题目：了解一位西南地区音乐家或民间艺人的音乐成就和贡献。

-答案：如杨洪基，他是我国著名的男高音歌唱家，擅长演唱西南地区的民歌，代表作品有《茉莉花》、《月亮之上》等，为推广和传承西南音乐做出了重要贡献。内容逻辑关系-①感知与理解：《布谷催春》歌曲的聆听与分析，了解西南地区音乐的旋律、节奏特点。

-②歌曲学唱：通过学唱《布谷催春》，进一步掌握歌曲的音准、节奏、吐字及情感表达。

-③情感体验：分享对歌曲的感受，探讨歌曲背后的文化内涵及生活背景。

-④创作实践：运用所学知识，创作一首以春天为主题的音乐作品。

-⑤知识拓展：介绍西南地区其他具有代表性的音乐作品，提高学生对我国民族音乐的认识。

2.教学方法之间的逻辑关系：

-①互动讲解：通过讲解，使学生了解西南音乐的特点。

-②范唱示范：通过示范，让学生直观感受歌曲的演唱技巧。

-③分组讨论：通过讨论，促进学生深入理解歌曲内涵。

-④课堂练习：通过练习，提高学生的演唱和创作能力。

-⑤评价反馈：通过评价，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

3.教学目标之间的逻辑关系：

-①提升音乐感知能力：通过聆听、分析《布谷催春》，使学生能够辨识西南地区音乐的旋律、节奏特点，培养音乐感知能力。

-②增强音乐表现力：学唱《布谷催春》的过程中，引导学生把握歌曲的情感表达，提高音乐表现力。

-③培养音乐创作思维：鼓励学生运用所学知识，创作具有个人特色的音乐作品，激发创新意识和创作思维。

-④加强文化理解与尊重：了解西南地区音乐背后的文化内涵，培养学生对多元文化的理解与尊重。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：在教学过程中，我注重运用多种教学手段，如互动讲解、范唱示范、分组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些手段，学生能够更直观地感受到西南地区音乐的魅力，更好地理解歌曲的情感表达。

2.创作实践环节：在教学中，我特别注重学生的创作实践环节。通过让学生运用所学知识进行创作，不仅能够巩固他们对西南音乐元素的理解，还能够培养他们的创新意识和音乐素养。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：在教学中，我发现我的教学评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，也无法充分激发学生的学习积极性。

2.教学资源利用不足：在教学过程中，我发现我在利用教学资源方面还有待提高。虽然我已经利用了多媒体设备、音响设备等资源，但我感觉还有更多的资源可以挖掘和利用，以丰富教学手段，提高教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划在今后的教学中尝试采用多元化的评价方式。例如，可以增加学生的自我评价